منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب  

درخواست حذف این مطلب
مطالعه کتاب ها و منابع زیر از سوی دوستان شما به داوطلبان آزمون ارشد سراسری و آزاد پیشنهاد شده است. شما نیز می توانید نظرات خود را در این زمینه مطرح نمایید.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۰۲منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آبمنابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب جزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد مجموعه مهندسی کشاورزی آب سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد مهندسی آبیاری و زهکشیکارشناسی ارشد مهندسی سازه های آبیکارشناسی ارشد مهندسی منابع آبکارشناسی ارشد مهندسی هواشناسی کشاورزیمنابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع زبان عمومی۱- کتاب گرامر کاربردی زبان انگلیسی، شهاب اناری و همکاران، انتشارات مبتکران.۲- کتاب گرامر زبان انگلیسی، عباس فرزام، انتشارات باستان.۳- کتاب تافل رهنما، ابراهیم نظری تیموری، انتشارات رهنما.۴- کتاب ۵۰۴ واژه ضروری تافل، انتشارات جنگل.۵- کتاب مجموعه سوالات کارشناسی ارشد زبان عمومی، انتشارات سازمان سنجش و آموزش کشور.۶- جزوه زبان عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- saheli, mohamad, vocabulary for toefl and ma candidates of toefl. koye kosar press.۸- جزوه زبان عمومی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع زبان تخصصی مهندسی کشاورزی – آب۱- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم و مهندسی آب (english for the students of water sciences and engineering)، مولفان عباس ستوده نیا، علی کبیری جهان آبادی، پویان دانش کار و پیمان دانش کار، انتشارات سمت. ۲- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم و مهندسی آب (special english for the students of water engineering sciences)، تالیف علی مهبودی، انتشارات رزبار.۳- فرهنگ کشاورزی و منابع طبیعی (شامل تعریف و معادل فارسی واژه های علمی): آبیاری علیرضا سپاسخواه، دانشگاه تهران.۴- فرهنگ نوین کشاورزی و منابع طبیعی، جلد چهارم: آبیاری علیرضا سپاسخواه، حسن رحیمی، علی اصغر موحد دانش، حسین صدقی، علی خلیلی، امین علیزاده، جواد فرهودی، انتشارات دانشگاه تهران.۵- کتاب زبان تخصصی کشاورزی: ویژه رشته آبیاری، تالیف واحد انتشارات دیباگران، انتشارات دیباگران تهران.۶- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته کشاورزی (english for the students of agriculture) (جلد ۱ و ۲)، مولفان بهروز عزبدفتری، ابراهیم جدیری سلیمی، مسعود رحیم پور، زاریک ملکونیان، م. رحیم پور و ج. یغمایی، انتشارات سمت.۷- کتاب راهنمای انگلیسی برای دانشجویان کشاورزی (۱ و ۲)، مولف فرهاد توحیدی، انتشارات واژه.۸- کتاب راهنمای کامل انگلیسی برای دانشجویان رشته کشاورزی (۱ و ۲)، مولفان حسن کرکی و مریم ثنایی زاده، انتشارات آییژ.۹- جزوه زبان تخصصی مهندسی کشاورزی – آب دانشگاه تهران.۱۰- جزوه زبان تخصصی مهندسی کشاورزی – آب دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۱- جزوه زبان تخصصی مهندسی کشاورزی – آب موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۲- جزوه زبان تخصصی مهندسی آب سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع ریاضیات۱- کتاب ریاضیات (۱ و ۲ و ۳)، تالیف خالد احمدالی، زیر نظر عبدالحسین هورفر، انتشارات شهرآب، آینده سازان.۲- کتاب ریاضیات مهندسی صنایع غذایی، تالیف سید علی مرتضوی، انتشارات آییژ.۳- کتاب حساب دیفرانسیل و انتگرال و هندسه تحلیلی، تالیف جورج برینتن توماس، راس فینی، انتشارات مرکزنشردانشگاهی.۴- کتاب حساب دیفرانسیل و انتگرال، تالیف لوئیس لیتهلد، سیامک کاظمی و مهدی بهزاد، انتشارات فاطمی.۵- کتاب حساب دیفرانسیل و انتگرال، تالیف رابرت الکزاندر آدامز، مترجمان عبدالله صدرالدینی و نریمان ویسمرادی، انتشارات سرافراز.۶- کتاب حساب دیفرانسیل و انتگرال و هندسه تحلیلی، تالیف ریچارد سیلورمن، مترجم علی اکبر عالم زاده، انتشارات علمی و فنی.۷- کتاب ریاضی عمومی ۱، تالیف محسن لطف زمان، انتشارات جهاد دانشگاهی صنعتی امیرکبیر.۸- کتاب ریاضی عمومی ۱ و۲، تالیف فرزین حاجی جمشیدی، انتشارات تاخ.۹- کتاب ریاضی عمومی ۱ و ۲، تالیف دکتر مسعود نیکوکار، انتشارات آزاده.۱۰- کتاب ریاضی ۱ و ۲، تالیف دکتر محمدصادق معتقدی، انتشارات میعاد.۱۱- کتاب ریاضیات عمومی، تالیف ایساک آبراموویچ مارون، انتشارات پاریاب.۱۲- جزوه ریاضی عمومی ۱ و ۲ دانشگاه صنعتی اصفهان.۱۳- جزوه ریاضی دانشگاه تهران.۱۴- جزوه ریاضی دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۵- جزوه ریاضی عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۶- جزوه ریاضی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع هیدرولیک و هیدرولیک انهار۱- کتاب هیدرولیک کانال های روباز، مولف جلیل ابریشمی و سید محمود حسینی، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.۲- کتاب هیدرولیک کانال ها، مولف نصرت الله مقصودی و صلاح کوچک زاده، انتشارات دانشگاه تهران.۳- کتاب هیدرولیک، ساسان امیرافشاری، حسین فراهانی و زهرا آهنگ، انتشارات دانش.۴- کتاب مکانیک سیالات، تالیف بنجامین وایلی و ویکتور لایل استریتر، مترجم بهرام پوستی و محبوبه مسگر تهرانی، انتشارات مرکز نشر دانشگاهی.۵- کتاب هیدرولیک جریان در کانال های روباز، تالیف علیرضا مسجدی، انتشارات سازمان انتشارات جهاد دانشگاهی.۶- کتاب مکانیک سیالات و هیدرولیک کانال های باز: پرسش های چهارگزینه ای و پاسخنامه تشریحی، مولف علی داننده مهر، انتشارات دیباگران تهران.۷- جزوه هیدرولیک و هیدرولیک انهار، دانشگاه تهران.۸- جزوه هیدرولیک و هیدرولیک انهار دانشگاه مشهد.۹- جزوه هیدرولیک و هیدرولیک انهار دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۰- جزوه هیدرولیک و هیدرولیک انهار موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۱- جزوه هیدرولیک و هیدرولیک انهار سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع رابطه آب و خاک و گیاه۱- کتاب رابطه آب و خاک و گیاه، تالیف افشین سلطانی، انتشارات جهاد دانشگاهی (دانشگاه مشهد).۲- کتاب رابطه آب با خاک و گیاهان، تالیف امید علیزاده، انتشارات آییژ.۳- کتاب اصول مهندسی آبیاری، روابط آب و خاک، تالیف محمد بای بوردی، انتشارات دانشگاه تهران.۴- کتاب رابطه آب و خاک و گیاه، مولف امین علیزاده، انتشارات دانشگاه صنعتی سجاد.۵- کتاب رابطه آب، خاک و گیاه، تالیف امین علیزاده، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.۶- کتاب رابطه آب و خاک و گیاه ویژه آزمون های کارشناسی به کارشناسی ارشد، تالیف سمیه باقری، انتشارات دیباگران تهران.۷- جزوه رابطه آب و خاک و گیاه دانشگاه تهران.۸- جزوه رابطه آب و خاک و گیاه دانشگاه مشهد.۹- جزوه رابطه آب و خاک و گیاه دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۰- جزوه رابطه آب و خاک و گیاه موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۱- جزوه رابطه آب و خاک و گیاه سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع سیستم های آبیاری۱- کتاب آبیاری سطحی، تالیف امین علیزاده، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.۲- کتاب اصول آبیاری عمومی، تالیف عبدالله طاهری تیزرو، هوشنگ قمرنیا و علیجان بافکار، انتشارات دانشگاه رازی کرمانشاه.۳- کتاب آبیاری تحت فشار، تالیف امین علیزاده، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.۴- کتاب هیدرولوژی کاربردی، تالیف محمد مهدوی، انتشارات دانشگاه تهران.۵- کتاب اصول طراحی سیستم های آبیاری، تالیف تیمور سهرابی و زهرا پایدار، انتشارات دانشگاه تهران.۶- کتاب هیدرولیک جریان آب در محیطهای متخلخل، تالیف ابوالفضل شمسایی، انتشارات دانشگاه صنعتی امیرکبیر (پلی تکنیک تهران).۷- کتاب اصول هیدرولوژی کاربردی، تالیف امین علیزاده، انتشارات دانشگاه امام رضا (ع).۸- کتاب اصول زهکشی، تالیف امین علیزاده، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.۹- کتاب طراحی سیستمهای آبیاری، تالیف امین علیزاده، انتشارات دانشگاه امام رضا (ع).۱۰- کتاب آبیاری قطره ای، تالیف بیوک صحاف امین و علی اصغر فرشی، انتشارات آموزش کشاورزی.۱۱- کتاب اصول و عملیات آبیاری قطره ای، تالیف امین علیزاده، انتشارات دانشگاه امام رضا (ع).۱۲- کتاب طراحی سیستمهای آبیاری بارانی، تالیف رحمان رحیم زادگان، انتشارات جهاد دانشگاهی دانشگاه صنعتی اصفهان.۱۳- کتاب اصول آبیاری، تالیف علیرضا شکوهی، انتشارات دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره).۱۴- کتاب اصول، روشها و طراحی سیستم های آبیاری علیرضا شکوهی، ؛ پیمان دانش کار آراسته، دیباگران تهران.۱۵- جزوه سیستمهای آبیاری دانشگاه تهران.۱۶- جزوه سیستم های آبیاری دانشگاه مشهد.۱۷- جزوه سیستمهای آبیاری دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۸- جزوه سیستم های آبیاری موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۹- جزوه سیستمهای آبیاری سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع مهندسی زهکشی۱- کتاب زهکشی و اصلاح خاک، تالیف محمد بای بوردی، انتشارات دانشگاه تهران.۲- کتاب زهکشی اراضی، تالیف امین علیزاده، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.۳- کتاب اصول زهکشی، تالیف محمد شایان نژاد، انتشارات دانشگاه صنعتی اصفهان.۴- کتاب اصول زهکشی و کاربرد آن (۴ جلدی)، تالیف انستیتوبین المللی اصلاح واحیااراضی، ترجمه حسین فرداد، انتشارات دانش و فن.۵- کتاب زهکشی جدید (برنامه ریزی، طراحی و مدیریت سیستم های زهکشی)، تالیف لمبرت اسمیدما، ویلم فردریک ولوتمن، دیوید رای گرافت، ترجمه امین علیزاده، انتشارات آستان قدس رضوی، دانشگاه امام رضا (ع).۶- کتاب مهندسی زهکشی، تالیف بهروز مصطفی زاده، انتشارات کنکاش.۷- کتاب زهکشی: اصول و مبانی، مهندسی زهکشی، مولفان علیرضا شکوهی لنگرودی و پیمان دانش کارآراسته، انتشارات دیباگران تهران.۸- کتاب خلاصه درس آبیاری و زهکشی، تالیف مریم کاظمی زاده و فرامرز جودی، انتشارات شهرآب، آینده سازان.۹- کتاب اصول مهندسی زهکشی، تالیف فرید اجلالی و مریم دهقانی، انتشارات دانشگاه پیام نور.۱۰- جزوه مهندسی زهکشی دانشگاه تهران.۱۱- جزوه مهندسی زهکشی دانشگاه اصفهان.۱۲- جزوه مهندسی زهکشی دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۳- جزوه مهندسی زهکشی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۴- جزوه مهندسی زهکشی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع هیدرولوژی و هیدرولوژی آبهای سطحی و زیرزمینی۱- کتاب کتاب هیدرولوژی کاربردی ۱ و ۲ ، مولف محمد مهدوی، انتشارات دانشگاه تهران.۲- کتاب اصول هیدرولوژی کاربردی، مولف امین علیزاده، انتشارات آستان قدس.۳- کتاب هیدرولوژی کاربردی، مولفان ون ته چاو، دیوید آر، لاری دبلیو میز و مید منت، مترجم فائزه فروزنده، انتشارات مرکز نشر دانشگاهی.۴- کتاب هیدرولوژی آبهای سطحی، تالیف محمودرضا بهبهانی، انتشارات دانشگاه تهران.۵- کتاب هیدرولوژی پیشرفته، مولفان شهاب عراقی نژاد و محمد کارآموز، انتشارات دانشگاه صنعتی امیرکبیر (پلی تکنیک تهران).۶- کتاب هیدرولوژی کاربردی: آموزش نکات و مطالب مهم در قالب سوالات با پاسخنامه تشریحی به انضمام مجموعه ی سوالات کنکور سراسری ویژه دانشجویان ارشد و دکتری، مولف ریحانه مسعودی و قاسم مرتضایی فریزهندی، انتشارات جهاد دانشگاهی.۷- کتاب آبخیزداری (خلاصه درس، پرسش های چهارگزینه ای و پاسخنامه تشریحی) ویژه آزمون کارشناسی ارشد مهندسی منابع طبیعی – آبخیزداری، مولفان مریم صیاف، امیدرضا بارانی، انتشارات دیباگران تهران.۸- جزوه هیدرولوژی مهندسی دانشگاه تهران. ۹- جزوه هیدرولوژی کاربردی دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۰- جزوه هیدرولوژی کاربردی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۱- جزوه هیدرولوژی کاربردی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع مکانیک خاک۱- کتاب مکانیک خاک (جلد ۱ و ۲)، تالیف دکتر محمدکاظم بهنیا و دکتر امیرمحمد طباطبایی، انتشارات دانشگاه تهران.۲- کتاب اصول مهندسی ژئوتکنیک (مکانیک خاک) (جلد ۱و ۲)، تالیف براجاام داس، مترجم اردشیر اطیابی، انتشارات کتاب دانشگاهی.۳- کتاب اصول نظری و عملی مکانیک خاک، تالیف رضا ابن جلال و محمود شفاعی بجستان، انتشارات دانشگاه شهید چمران (اهواز).۴- کتاب مکانیک خاک، تالیف رضا برون، انتشارات جهاد دانشگاهی (دانشگاه صنعتی امیرکبیر).۵- کتاب مکانیک خاک، تالیف ساسان امیرافشاری و حسین فراهانی، انتشارات سیمای دانش.۶- کتاب مکانیک خاک، تالیف مهراب جسمانی، انتشارات پوران پژوهش.۷- کتاب تشریح کامل مسائل مکانیک خاک، تالیف مهدی امیری بهقدم، انتشارات دانشگاهی کیان.۸- جزوه مکانیک خاک، دانشگاه تهران.۹- جزوه مکانیک خاک دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۰- جزوه مکانیک خاک موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۱- جزوه مکانیک خاک سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع ساختمان های انتقال و توزیع آب۱- کتاب سازه های انتقال آب، تالیف محمدکریم بیرامی، انتشارات دانشگاه صنعتی اصفهان.۲- کتاب طراحی سازه های هیدرولیکی کانال ها، تالیف علی اکبریان، انتشارات دانشگاه تبریز.۳- کتاب طراحی کانال های آبیاری و سازه های وابسته، تالیف ابراهیم امیری تکلدانی و محمد کاظم سیاهی، انتشارات دانشگاه تهران.۴- کتاب طراحی سازه های هیدرولیکی، تالیف حسین محمد ولی سامانی، انتشارات سازمان آموزشی و انتشاراتی علوی.۵- کتاب سازه های انتقال آب، مولف اکبر کیاسالاری، انتشارات دیباگران تهران.۶- کتاب طراحی کانال ها و سازه های انتقال آب، مولفان عبدالرضا کبیری سامانی و سارا باقری، انتشارات ارکان دانش.۷- جزوه ساختمان های انتقال و توزیع آب دانشگاه تهران.۸- جزوه ساختمان های انتقال و توزیع آب دانشگاه اصفهان.۹- جزوه ساختمان های انتقال و توزیع آب دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۰- جزوه ساختمان های انتقال و توزیع آب موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۱- جزوه ساختمان های انتقال و توزیع آب سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی آب – منابع آمار و احتمالات۱- کتاب آمار و احتمال در علوم کشاورزی، تالیف روح الله عبدالشاهی، دانیال کهریزی و رضا محمدی، انتشارات دانشگاه رازی (کرمانشاه).۲- کتاب آمار کاربردی و طرح آزمایش ها برای علوم کشاورزی، تالیف سید احمد سادات نوری، انتشارات دانشگاه تهران.۳- کتاب آمار کاربردی، تالیف عبدالرضا بازرگان لاری، انتشارات دانشگاه شیراز.۴- کتاب آمار و احتمالات (کاربرد در کشاورزی)، تالیف عبدالمجید رضایی و سیدعلی محمد میرمحمد ...

ادامه مطلب  

وقتی صندلی دانشگاه برای شاگرداولها کم می آید +جدول  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش ایران خبر، در یکی دو ماه گذشته موضوع حذف کنکور دوباره بر سر زبان ها افتاد و در محافل مختلف به دلایل گوناگون این موضوع عنوان شد که قانون «سنجش و پذیرش دانشجو» مصوب سال ۹۲ باید به حذف کنکور منتهی شود.بر اساس «قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور» که در شهریورماه سال ۱۳۹۲ در مجلس شورای اسلامی اصلاح شد: «در پذیرش دانشجو تأثیر سابقه تحصیلی سالانه به صورت تدریجی و صعودی است و پس از پنج سال حداقل ۸۵ درصد ظرفیت پذیرش دانشجو در کل کشور بر مبنای سابقه تحصیلی خواهد بود. در سال اول اجرای این قانون تأثیر سابقه تحصیلی در پذیرش داوطلبانی که دارای سابقه تحصیلی هستند حداقل ۲۵ درصد است.»منظور از سابقه تحصیلی نیز نمرات دروس سه سال آخر دوره متوسطه است که امتحانات آن مـطابق اصول سنجش و انـدازه گیری توسـط وزارت آموزش و پـرورش به صورت سراسری، نهایی و استاندارد مطابق مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش برگزار شده باشد.این در حالی است میزان ظرفیت پذیرش بر مبنای سابقه تحصیلی اکنون که ۴ سال از اجرای این قانون می گذرد در سال ۹۶ به ۸۳.۱ رسیده است و تا پایان سال ۹۷ این میزان به ۸۵ درصد می رسد.در واقع در کنکور ۹۶، دانشگاه ها در ۱۲ درصد رشته های روزانه و ۳۰ درصد رشته های شبانه توانسته اند با استفاده از سوابق تحصیلی دانشجو بپذیرند.ضمن اینکه در حال حاضر ۹۷ درصد رشته های دانشگاه آزاد اسلامی، دانشگاه پیام نور و همچنین موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی بر اساس سوابق تحصیلی دانشجو می پذیرند.نکته مهم کنکورینکته ای که همواره در پذیرش کنکور مورد اهمیت قرار می گیرد، رقابت اصلی بر سر رشته های پرمتقاضی در گروه های ریاضی، علوم تجربی و انسانی است. رشته هایی همچون پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی، حقوق و مهندسی برق در بهترین دانشگاه های کشور همیشه جذاب بوده اند و هیچگاه از جذابیت آن کاسته نشده است.رقابت اصلی بر سر رشته های پرمتقاضیکلاس های کنکور و هزینه های آن، رقابت مدارس غیر انتفاعی و حتی دولتی با یکدیگر بر سر ورود دانش آموزان شان به رده های بالای کنکور، تمایل خانواده ها و فرهنگ علاقمندی به رشته های دکتری و مهندسی، مهجور ماندن رشته های مهارتی تنها گوشه ای از عواملی هستند که بر اهمیت رشته های پرمتقاضی اضافه می کنند.اما آیا دانشگاه های کشور نیز ظرفیت پذیرش بهترین ها را دارند؟ بهترین هایی که در آستانه برگزاری کنکور هرچه خوشی است را بر خود ممنوع می کنند تا شاید بتوانند یک گزینه بهتر از دیگر دوستان شان پاسخ دهند.دعوای کنکوری بر سر محبوبترین هابر اساس اعلام دفترچه کنکور سراسری رشته های مهندسی برق، مهندسی مکانیک، مهندسی کامپیوتر، مهندسی عمران، مهندسی معماری و مهندسی صنایع در گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی، رشته های پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و دامپزشکی در گروه علوم تجربی و رشته های حقوق، روانشناسی و حسابداری در گروه علوم انسانی جزء پرمتقاضی ترین رشته ها محسوب می شود.بر اساس اعلام مرکز آمار ایران در سال تحصیلی ۹۵ تعداد ۲ میلیون و ۲۳۰ هزار و ۲۲۳ دانش آموز دختر و پسر در دوره متوسط تحصیل کرده اند که از این تعداد بخشی از آنها در کنکور سال ۹۶ شرکت کرده اند.آمار ثبت نام کنندگان و شرکت کنندگان در جلسه آزمون سراسری سال ۹۶ نیز نشان می دهد که ۹۳۰ هزار و ۴۸۲ نفر ثبت نام کردند و از این تعداد ۸۳۸ هزار و ۹۷۲ نفر در جلسه آزمون حاضر بودند. از این تعداد در کنکور ۹۶ تنها ۴۳ نفر مجاز به انتخاب رشته نشدند و در واقع ۸۳۸ هزار و ۹۲۹ نفر مجاز شدند. در نهایت تعداد ۳۷۸ هزار و ۷۰۶ نفر در این آزمون پذیرفته شدند.این در حالی است که ظرفیت پذیرش دانشگاه ها در مجموع رشته های با آزمون و بدون آزمون ۷۴۴ هزار ۴۱۸ نفر بود. به این معنی که تقریبا نیمی از ظرفیت دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی خالی ماند. نیمی از ظرفیت خالی ماند اما نکته مهم اینجا است که دعوای کنکور و کنکوریها همیشه بر سر رشته ها و دانشگاههای برتر است. ظرفیت این رشته ها خالی که نمی ماند هیچ، سریع هم پر می شود.اما رشته های پرمتقاضی چه سهمی از ظرفیت دانشگاه ها داشته اند؟ نگاهی به ظرفیت دانشگاه های بزرگ کشور تصویر روشنی به ما نشان می دهد که صندلی رشته محلهای برتر کنکور چقدر است و چه میزان کنکوری را می تواند در خود جای دهد.جدول ظرفیت پذیرش رشته های تحصیلی گروه آزمایشی علوم انسانی در دوره های مختلف سال ۹۶دورهظرفیت رشته های تحصیلیجمعبا اعمال نمره آزمون و سوابق تحصیلیمنحصراً با اعمال سوابق تحصیلیروزانه۲۵۰۱۰۷۵۳۲۵۷۶۳نوبت دوم (شبانه)۶۲۲۰۴۰۵۶۶۲۵پردیس خودگردان۳۵۷۰۱۰۵دانشگاه ها و مؤسسات غیرانتفاعی۶۶۲۱۴۱۵۸۸۴۸۲۰۹دانشگاه پیام نور۱۰۴۴۴۲۱۲۱۱۶۲۲۲۵۶۰سایر دوره ها-۱۱۲۸۷۶۶۳جمع کل۵۴۳۷۲۲۵۶۵۵۳۳۱۰۹۲۵ظرفیت ۹ دانشگاه برتر کشور در رشته های پرمتقاضی علوم انسانینام دانشگاهرشته/ دورهظرفیترشته/ دورهظرفیترشته/ دورهظرفیتجمعدانشگاه اصفهانبا آزمون روزانه/ حقوق۶۰با آزمون روزانه/ حسابداری۳۹با آزمون روزانه/ روانشناسی۳۶۱۳۵دانشگاه الزهرابا آزمون روزانه/ حقوق۳۰با آزمون روزانه/ حسابداری۱۵با آزمون روزانه/ روانشناسی۳۶۸۱دانشگاه تبریزبا آزمون روزانه/ حقوق۲۱--با آزمون روزانه/ روانشناسی۱۴۳۵دانشگاه تهرانبا آزمون روزانه/ حقوق۸۰با آزمون روزانه/ حسابداری۱۸با آزمون روزانه/ روانشناسی۴۸۱۴۶با آزمون روزانه/ حقوق۶۰با آزمون روزانه/ حسابداری۱۵(محل تحصیل پردیس فارابی قم)۷۵صرفا با سوابق تحصیلی پردیس خودگردان/ حقوق۳۰(محل تحصیل پردیس بین المللی کیش)۳۰دانشگاه خوارزمیبا آزمون روزانه/ روانشناسی۱۸(محل تحصیل واحد کرج)۱۸با آزمون روزانه/ حسابداری۴۲محل تحصیل تهران۴۲دانشگاه شهید بهشتیبا آزمون روزانه/ حقوق۱۱۰با آزمون روزانه/ روانشناسی۳۰۱۴۰دانشگاه شیرازبا آزمون روزانه/ حقوق۷۰با آزمون روزانه/ حسابداری۳۶با آزمون روزانه/ روانشناسی۱۸۱۲۴با آزمون مجازی/ حقوق۲۰۰محل تحصیل دانشکده آموزش های الکترونیکی۲۰۰دانشگاه علامه طباطباییبا آزمون روزانه/ حقوق۳۰با آزمون روزانه/ حسابداری۱۸با آزمون روزانه/ روانشناسی۱۸۶۶با آزمون نوبت دوم/ حقوق۲۵--با آزمون نوبت دوم/ روانشناسی۱۵۴۰دانشگاه فردوسی مشهدبا آزمون روزانه ۱۰۴۲۵ حقوق - زن مرد۳۰با آزمون روزانه ۲۲۹۰۲ حسابداری - زن مرد۲۷با آزمون روزانه ۲۲۹۰۳ روانشناسی - زن مرد۱۸۷۵با آزمون نوبت دوم/ حقوق۱۵با آزمون نوبت دوم/ حسابداری۱۵با آزمون نوبت دوم/ روانشناسی۱۲۴۲جمع۱۲۴۹۲۵۰۰ نفر معدل بالای ۱۹.۷۵ تنها در گروه علوم انسانیظرفیت رشته های علوم انسانی پرطرفدار در چند دانشگاه بزرگ کشور نشان از ظرفیتی حدود یک هزار و ۲۰۰ نفر می دهد. در مقابل در گروه علوم انسانی ۲ هزار و ۵۰۰ دانش آموز شرکت کننده در کنکور 96 معدل بالای ۱۹.۷۵ داشته اند.اگر فرض کنیم که دانش آموزان با معدل ۱۹.۷۵ رتبه های بالایی هم در کنکور داشته اند، بازهم درگیر رقابت برای نشستن بر صندلی دلخواه خود هستند. اما این نکته هم حائز اهمیت است که اگر کنکور هم وجود نداشته باشد و معیار سوابق تحصیلی باشد، باز هم مشکل به وجود می آید. زیرا مشخص نیست چگونه می توان این تعداد دانش آموز با معدل بالا را در رشته های پرمتقاضی جا داد.کنکور باشد یا نباشد!از سوی دیگر در گروه علوم انسانی کنکور ۹۶ ، تعداد ۱۸۴ هزار و ۴۴۵ نفر شرکت کردند و ۱۶۷ هزار و ۸۰ نفر در جلسه حاضر بودند، از این تعداد یک نفر مجاز به انتخاب رشته نشد. ظرفیت پذیرش در تمام رشته های این گروه ۳۱۰ هزار و ۸۶۵ نفر بود که در نهایت ۱۱۹ هزار و ۱۷۹ نفر در گروه علوم آزمایشی علوم انسانی پذیرفته شدند. یعنی همه صندلیهای این گروه آزمایشی در دانشگاهها پر نشد. چرا که رقابت اصلی برای ورود به دوره های روزانه و رشته های پرمتقاضی بود و داوطلبان گرایش کمتری به دیگر رشته ها دارند. در نهایت ظرفیت دانشگاه ها نیز خالی می ماند.جدول ظرفیت پذیرش رشته های تحصیلی گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در دوره های مختلف در سال ۹۶دورهظرفیت رشته های تحصیلیجمعبا اعمال نمره آزمون و سوابق تحصیلیمنحصراً با اعمال سوابق تحصیلیروزانه۴۶۶۴۶۵۳۵۹۵۲۰۰۵نوبت دوم (شبانه)۸۷۴۶۲۶۶۸۱۱۴۱۴پردیس خودگردان۳۱۰۴۱۵۷۲۵دانشگاه پیام نور۱۶۳۲۷۶۴۴۶۷۸۰۷۸دانشگاه ها و مؤسسات غیرانتفاعی۶۸۶۶۸۲۹۷۰۸۹۸۳۶سایر دوره ها-۴۸۸۳۴۳۹جمع کل۶۶۳۷۹۱۶۹۱۱۸۲۳۵۴۹۷ظرفیت ۶ دانشگاه برتر کشور در رشته های پرمتقاضی علوم ریاضی و فنینام دانشگاهدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتجمعدانشگاه تهرانبا آزمون روزانه/ مهندسی برق۱۰۰با آزمون روزانه/ مهندسی مکانیک۱۲۰با آزمون روزانه/ مهندسی کامپیوتر۶۰با آزمون روزانه/ مهندسی عمران۹۰با آزمون روزانه/ مهندسی معماری۵۰با ...

ادامه مطلب  

وقتی صندلی دانشگاه برای شاگرداولها کم می آید  

درخواست حذف این مطلب
آمارها حاکی از آن است که صندلیهای خوب دانشگاهها پاسخگوی همه شاگرداولهای کنکور نیست و تعداد معدل بالاها به ویژه در گروه علوم پزشکی بسیار بیشتر از ظرفیت رشته محلهای پرمتقاضی است. ۵۵آنلاین :در یکی دو ماه گذشته موضوع حذف کنکور دوباره بر سر زبان ها افتاد و در محافل مختلف به دلایل گوناگون این موضوع عنوان شد که قانون «سنجش و پذیرش دانشجو» مصوب سال ۹۲ باید به حذف کنکور منتهی شود.بر اساس «قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور» که در شهریورماه سال ۱۳۹۲ در مجلس شورای اسلامی اصلاح شد: «در پذیرش دانشجو تأثیر سابقه تحصیلی سالانه به صورت تدریجی و صعودی است و پس از پنج سال حداقل ۸۵ درصد ظرفیت پذیرش دانشجو در کل کشور بر مبنای سابقه تحصیلی خواهد بود. در سال اول اجرای این قانون تأثیر سابقه تحصیلی در پذیرش داوطلبانی که دارای سابقه تحصیلی هستند حداقل ۲۵ درصد است.»منظور از سابقه تحصیلی نیز نمرات دروس سه سال آخر دوره متوسطه است که امتحانات آن مـطابق اصول سنجش و انـدازه گیری توسـط وزارت آموزش و پـرورش به صورت سراسری، نهایی و استاندارد مطابق مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش برگزار شده باشد.این در حالی است میزان ظرفیت پذیرش بر مبنای سابقه تحصیلی اکنون که ۴ سال از اجرای این قانون می گذرد در سال ۹۶ به ۸۳.۱ رسیده است و تا پایان سال ۹۷ این میزان به ۸۵ درصد می رسد.در واقع در کنکور ۹۶، دانشگاه ها در ۱۲ درصد رشته های روزانه و ۳۰ درصد رشته های شبانه توانسته اند با استفاده از سوابق تحصیلی دانشجو بپذیرند.ضمن اینکه در حال حاضر ۹۷ درصد رشته های دانشگاه آزاد اسلامی، دانشگاه پیام نور و همچنین موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی بر اساس سوابق تحصیلی دانشجو می پذیرند.نکته مهم کنکورینکته ای که همواره در پذیرش کنکور مورد اهمیت قرار می گیرد، رقابت اصلی بر سر رشته های پرمتقاضی در گروه های ریاضی، علوم تجربی و انسانی است. رشته هایی همچون پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی، حقوق و مهندسی برق در بهترین دانشگاه های کشور همیشه جذاب بوده اند و هیچگاه از جذابیت آن کاسته نشده است.رقابت اصلی بر سر رشته های پرمتقاضیکلاس های کنکور و هزینه های آن، رقابت مدارس غیر انتفاعی و حتی دولتی با یکدیگر بر سر ورود دانش آموزان شان به رده های بالای کنکور، تمایل خانواده ها و فرهنگ علاقمندی به رشته های دکتری و مهندسی، مهجور ماندن رشته های مهارتی تنها گوشه ای از عواملی هستند که بر اهمیت رشته های پرمتقاضی اضافه می کنند.اما آیا دانشگاه های کشور نیز ظرفیت پذیرش بهترین ها را دارند؟ بهترین هایی که در آستانه برگزاری کنکور هرچه خوشی است را بر خود ممنوع می کنند تا شاید بتوانند یک گزینه بهتر از دیگر دوستان شان پاسخ دهند.دعوای کنکوری بر سر محبوبترین هابر اساس اعلام دفترچه کنکور سراسری رشته های مهندسی برق، مهندسی مکانیک، مهندسی کامپیوتر، مهندسی عمران، مهندسی معماری و مهندسی صنایع در گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی، رشته های پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و دامپزشکی در گروه علوم تجربی و رشته های حقوق، روانشناسی و حسابداری در گروه علوم انسانی جزء پرمتقاضی ترین رشته ها محسوب می شود.کلاس های کنکور، رقابت مدارس بر سر ورود دانش آموزان به رده های بالای کنکور، فرهنگ علاقمندی به رشته های دکتری و مهندسی تنها گوشه ای از اهمیت رشته های پرمتقاضی استبر اساس اعلام مرکز آمار ایران در سال تحصیلی ۹۵ تعداد ۲ میلیون و ۲۳۰ هزار و ۲۲۳ دانش آموز دختر و پسر در دوره متوسط تحصیل کرده اند که از این تعداد بخشی از آنها در کنکور سال ۹۶ شرکت کرده اند.آمار ثبت نام کنندگان و شرکت کنندگان در جلسه آزمون سراسری سال ۹۶ نیز نشان می دهد که ۹۳۰ هزار و ۴۸۲ نفر ثبت نام کردند و از این تعداد ۸۳۸ هزار و ۹۷۲ نفر در جلسه آزمون حاضر بودند. از این تعداد در کنکور ۹۶ تنها ۴۳ نفر مجاز به انتخاب رشته نشدند و در واقع ۸۳۸ هزار و ۹۲۹ نفر مجاز شدند. در نهایت تعداد ۳۷۸ هزار و ۷۰۶ نفر در این آزمون پذیرفته شدند.این در حالی است که ظرفیت پذیرش دانشگاه ها در مجموع رشته های با آزمون و بدون آزمون ۷۴۴ هزار ۴۱۸ نفر بود. به این معنی که تقریبا نیمی از ظرفیت دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی خالی ماند. نیمی از ظرفیت خالی ماند اما نکته مهم اینجا است که دعوای کنکور و کنکوریها همیشه بر سر رشته ها و دانشگاههای برتر است. ظرفیت این رشته ها خالی که نمی ماند هیچ، سریع هم پر می شود.اما رشته های پرمتقاضی چه سهمی از ظرفیت دانشگاه ها داشته اند؟ نگاهی به ظرفیت دانشگاه های بزرگ کشور تصویر روشنی به ما نشان می دهد که صندلی رشته محلهای برتر کنکور چقدر است و چه میزان کنکوری را می تواند در خود جای دهد.جدول ظرفیت پذیرش رشته های تحصیلی گروه آزمایشی علوم انسانی در دوره های مختلف سال ۹۶دورهظرفیت رشته های تحصیلیجمعبا اعمال نمره آزمون و سوابق تحصیلیمنحصراً با اعمال سوابق تحصیلیروزانه۲۵۰۱۰۷۵۳۲۵۷۶۳نوبت دوم (شبانه)۶۲۲۰۴۰۵۶۶۲۵پردیس خودگردان۳۵۷۰۱۰۵دانشگاه ها و مؤسسات غیرانتفاعی۶۶۲۱۴۱۵۸۸۴۸۲۰۹دانشگاه پیام نور۱۰۴۴۴۲۱۲۱۱۶۲۲۲۵۶۰سایر دوره ها-۱۱۲۸۷۶۶۳جمع کل۵۴۳۷۲۲۵۶۵۵۳۳۱۰۹۲۵ظرفیت ۹ دانشگاه برتر کشور در رشته های پرمتقاضی علوم انسانینام دانشگاهرشته/ دورهظرفیترشته/ دورهظرفیترشته/ دورهظرفیتجمعدانشگاه اصفهانبا آزمون روزانه/ حقوق۶۰با آزمون روزانه/ حسابداری۳۹با آزمون روزانه/ روانشناسی۳۶۱۳۵دانشگاه الزهرابا آزمون روزانه/ حقوق۳۰با آزمون روزانه/ حسابداری۱۵با آزمون روزانه/ روانشناسی۳۶۸۱دانشگاه تبریزبا آزمون روزانه/ حقوق۲۱--با آزمون روزانه/ روانشناسی۱۴۳۵دانشگاه تهرانبا آزمون روزانه/ حقوق۸۰با آزمون روزانه/ حسابداری۱۸با آزمون روزانه/ روانشناسی۴۸۱۴۶با آزمون روزانه/ حقوق۶۰با آزمون روزانه/ حسابداری۱۵(محل تحصیل پردیس فارابی قم)۷۵صرفا با سوابق تحصیلی پردیس خودگردان/ حقوق۳۰(محل تحصیل پردیس بین المللی کیش)۳۰دانشگاه خوارزمیبا آزمون روزانه/ روانشناسی۱۸(محل تحصیل واحد کرج)۱۸با آزمون روزانه/ حسابداری۴۲محل تحصیل تهران۴۲دانشگاه شهید بهشتیبا آزمون روزانه/ حقوق۱۱۰ با آزمون روزانه/ روانشناسی۳۰۱۴۰دانشگاه شیرازبا آزمون روزانه/ حقوق۷۰با آزمون روزانه/ حسابداری۳۶با آزمون روزانه/ روانشناسی۱۸۱۲۴با آزمون مجازی/ حقوق۲۰۰محل تحصیل دانشکده آموزش های الکترونیکی۲۰۰دانشگاه علامه طباطباییبا آزمون روزانه/ حقوق۳۰با آزمون روزانه/ حسابداری۱۸با آزمون روزانه/ روانشناسی۱۸۶۶با آزمون نوبت دوم/ حقوق۲۵--با آزمون نوبت دوم/ روانشناسی۱۵۴۰دانشگاه فردوسی مشهدبا آزمون روزانه ۱۰۴۲۵ حقوق - زن مرد۳۰با آزمون روزانه ۲۲۹۰۲ حسابداری - زن مرد۲۷با آزمون روزانه ۲۲۹۰۳ روانشناسی - زن مرد۱۸۷۵با آزمون نوبت دوم/ حقوق۱۵با آزمون نوبت دوم/ حسابداری۱۵با آزمون نوبت دوم/ روانشناسی۱۲۴۲جمع۱۲۴۹۲۵۰۰ نفر معدل بالای ۱۹.۷۵ تنها در گروه علوم انسانیظرفیت رشته های علوم انسانی پرطرفدار در چند دانشگاه بزرگ کشور نشان از ظرفیتی حدود یک هزار و ۲۰۰ نفر می دهد. در مقابل در گروه علوم انسانی ۲ هزار و ۵۰۰ دانش آموز شرکت کننده در کنکور 96 معدل بالای ۱۹.۷۵ داشته اند.اگر فرض کنیم که دانش آموزان با معدل ۱۹.۷۵ رتبه های بالایی هم در کنکور داشته اند، بازهم درگیر رقابت برای نشستن بر صندلی دلخواه خود هستند. اما این نکته هم حائز اهمیت است که اگر کنکور هم وجود نداشته باشد و معیار سوابق تحصیلی باشد، باز هم مشکل به وجود می آید. زیرا مشخص نیست چگونه می توان این تعداد دانش آموز با معدل بالا را در رشته های پرمتقاضی جا داد.کنکور باشد یا نباشد!از سوی دیگر در گروه علوم انسانی کنکور ۹۶ ، تعداد ۱۸۴ هزار و ۴۴۵ نفر شرکت کردند و ۱۶۷ هزار و ۸۰ نفر در جلسه حاضر بودند، از این تعداد یک نفر مجاز به انتخاب رشته نشد. ظرفیت پذیرش در تمام رشته های این گروه ۳۱۰ هزار و ۸۶۵ نفر بود که در نهایت ۱۱۹ هزار و ۱۷۹ نفر در گروه علوم آزمایشی علوم انسانی پذیرفته شدند. یعنی همه صندلیهای این گروه آزمایشی در دانشگاهها پر نشد. چرا که رقابت اصلی برای ورود به دوره های روزانه و رشته های پرمتقاضی بود و داوطلبان گرایش کمتری به دیگر رشته ها دارند. در نهایت ظرفیت دانشگاه ها نیز خالی می ماند.جدول ظرفیت پذیرش رشته های تحصیلی گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در دوره های مختلف در سال ۹۶دورهظرفیت رشته های تحصیلیجمعبا اعمال نمره آزمون و سوابق تحصیلیمنحصراً با اعمال سوابق تحصیلیروزانه۴۶۶۴۶۵۳۵۹۵۲۰۰۵نوبت دوم (شبانه)۸۷۴۶۲۶۶۸۱۱۴۱۴پردیس خودگردان۳۱۰۴۱۵۷۲۵دانشگاه پیام نور۱۶۳۲۷۶۴۴۶۷۸۰۷۸دانشگاه ها و مؤسسات غیرانتفاعی۶۸۶۶۸۲۹۷۰۸۹۸۳۶سایر دوره ها-۴۸۸۳۴۳۹جمع کل۶۶۳۷۹۱۶۹۱۱۸۲۳۵۴۹۷ظرفیت ۶ دانشگاه برتر کشور در رشته های پرمتقاضی علوم ریاضی و فنینام دانشگاهدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتدوره / رشتهظرفیتجمعدانشگاه تهرانبا آزمون روزانه/ مهندسی برق۱۰۰با آزمون روزانه/ مهندسی مک ...

ادامه مطلب  

اطلاعیه نحوه دریافت کارت ورود به جلسه کنکور 97  

درخواست حذف این مطلب
سازمان سنجش و آموزش کشور با انتشار اطلاعیه ای تاریخ برگزاری کنکور سراسری 97 ، آدرس باجه های رفع نقص کارت و نحوه دریافت کارت ورود به جلسه کنکور 97 اعلام کرد .متن کامل اطلاعیه بدین شرح است : ضمن قبولی طاعات و عبادات شما داوطلبان عزیز در ماه مبارک رمضان و تبریک عید سعید فطر ، بدینوسیله به اطلاع کلیه خواهران و برادرانی که در کنکور سراسری 97 ثبت نام نموده ­اند می رساند آزمون عمومی و اختصاصی داوطلبان گروه ­های آزمایشی علوم ریاضی و فنی و علوم انسانی در صبح پنج­شنبه مورخ 97/04/07 ، داوطلبان گروه آزمایشی هنر در بعد از ظهر پنج­شنبه مورخ 97/04/07 ، داوطلبان گروه آزمایشی علوم تجربی در صبح جمعه مورخ 97/04/08 و داوطلبان گروه آزمایشی زبانهای خارجی در بعد از ظهر جمعه مورخ 97/04/08 در 375 شهرستان و بخش مختلف کشور ( به شرح جدول شماره 1 ) برگزار خواهد شد . کارت ورود به جلسه کنکور سراسری 97 برای کلیه داوطلبان آزمون سراسری سال 1397 براساس مندرجات بند « الف » این اطلاعیه بر روی پایگاه اطلاع ­رسانی سازمان سنجش آموزش کشور قرار می گیرد و داوطلبان پس از پرینت کارت شرکت در آزمون ، در صورت وجود نقص احتمالی می بایستی " مطابق بند « ب » این اطلاعیه " به حوزه­های رفع نقص کارت مندرج در جدول شماره 2 و 3 مراجعه نمایند . الف - نحوه و زمان پرینت برگ راهنما و کارت شرکت در آزمون کارت ورود به جلسه کنکور سراسری کلیه داوطلبان گروه های آزمایشی علوم ریاضی و فنی ، علوم تجربی ، علوم انسانی ، هنر و زبان های خارجی به همراه برگ راهنمای شرکت در آزمون از بعد از ظهر روز یکشنبه مورخ 3/4/1397 لغایت روز چهارشنبه مورخ 6/4/97 برای مشاهده و پرینت در پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org قرار خواهد گرفت . لذا کلیه داوطلبان متقاضی ، برای پرینت کارت شرکت در آزمون باید در تاریخ تعیین شده به شرح فوق به پایگاه اطلاع رسانی مذکور مراجعه نموده و با وارد نمودن شماره سریال کارت اعتباری ثبت نام ( 12 رقمی ) و شماره شناسنامه و یا شماره پرونده و کدپیگیری ثبت نام ( 16 رقمی ) و نام و نام خانوادگی ، کد ملی و سریال شماره شناسنامه یک نسخه پرینت از برگ راهنما و کارت شرکت در آزمون تهیه نمایند . بدیهی است داوطلبانی که در 2 یا 3 گروه آزمایشی متقاضی شده اند باید علاوه بر پرینت کارت شرکت در آزمون گروه آزمایشی اصلی ، برحسب مورد نسبت به پرینت کارت گروه آزمایشی دوم و یا گروه های آزمایشی دوم و سوم ( گروه­ های آزمایشی هنر و زبانهای خارجی ) خود اقدام نمایند . داوطلبان برای پرینت کارت شرکت در آزمون باید منحصراً به روش فوق اقدام و براساس تاریخ و آدرس تعیین شده بر روی کارت شرکت در آزمون ، به حوزه امتحانی مربوط مراجعه نمایند . بدیهی است برای شرکت در جلسه آزمون همراه داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون و هم چنین اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکس­دار و ارائه آن الزامی است . لذا کلیه داوطلبان باید برای پرینت کارت شرکت در آزمون اقدام نمایند . تذکر مهم : چنانچه داوطلبی به دلیل در اختیار نداشتن اطلاعات مربوط به شماره پرونده و یا کد پیگیری مورد نیاز ، موفق به پرینت کارت شرکت در آزمون خود نمی شود ، لازم است با مراجعه به پایگاه اطلاع رسانی این سازمان و ورود به سیستم پاسخگویی و انتخاب نام آزمون و تعیین موضوع پیگیری نسبت به دریافت اطلاعات مربوط به شماره پرونده ، و یا کد پیگیری ثبت­ نام اقدام نموده و به هیچ وجه به باجه رفع نقص مراجعه ننمایند . لازم به ذکر است این امکان برای داوطلبانی فراهم می ­باشد که در سیستم پاسخگویی دارای عضویت باشند . لذا ضرورت دارد داوطلبانی که اطلاعات فوق را مفقود نموده اند با عضویت در این سیستم نسبت به بازیابی این اطلاعات اقدام نمایند . ب - محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون : محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون کلیه داوطلبان گروه­ های آزمایشی علوم ریاضی و فنی ، علوم انسانی ، علوم تجربی ، هنر و زبان های خارجی بر مبنای شهرستان محل اقامت فعلی آنان که در بند 44 تقاضانامه ثبت نام ، مشخص کرده اند به شرح جدول شماره 1 و آدرس محل رفع نقص به شرح جدول شماره 2 و 3 این اطلاعیه می باشد . ج - درصورت مشاهده مغایرت در مندرجات کارت شرکت در آزمون ، داوطلبان لازم است به شرح زیر اقدام نمایند : 1 - داوطلبانی که مشمول اعمال سوابق تحصیلی دیپلم و یا پیش دانشگاهی می باشند و نسبت به مندرجات کارت شرکت در آزمون در بند های 1 ، 3 ، 4 ، 7 ، 12 ، 15 ، 16 ، 21 ، 22 ، 23 و 24 شامل نام خانوادگی و نام ، سال تولد ، شماره شناسنامه ، سال اخذ و نوع دیپلم ، شماره ملی ، کد دانش آموزی و منطقه اخذ دیپلم ، سال و بخش محل اخذ مدرک پیش دانشگاهی ، عنوان مدرک پیش دانشگاهی ، منطقه یا ناحیه اخذ مدرک پیش دانشگاهی ، کد دانش آموزی مقطع پیش دانشگاهی مغایرتی مشاهده نمودند لازم است برای اصلاح مورد یا موارد مذکور حداکثر تا تاریخ 97/04/10 به منطقه آموزش و پرورش محل اخذ مدرک تحصیلی خود مراجعه و از آن طریق نسبت به اصلاح موارد اقدام نمایند . ضمناً داوطلبانی که مشمول اعمال سوابق تحصیلی نمی باشند چنانچه مغایرتی در اطلاعات مندرج در بند های فوق مشاهده نمودند می توانند نسبت به ویرایش آنها اقدام نمایند . تذکر مهم : دانش آموزان پیش دانشگاهی سال جاری که در خرداد ماه سال 1397 موفق به اخذ مدرک پیش دانشگاهی می شوند ، لازم است از تاریخ 97/04/17 با مراجعه به سامانه جمع آوری اطلاعات و سوابق تحصیلی داوطلبان آزمون سراسری ورود به دانشگاه ها به نشانی : http: //dipcode.medu.ir کد سوابق تحصیلی پیش دانشگاهی خود را دریافت نموده و از همان تاریخ لغایت 97/04/20 نسبت به درج آن کد سوابق تحصیلی در سایت این سازمان به نشانی www.sanjesh.org اقدام نمایند . 2 - داوطلبانی که نسبت به مندرجات کارت شرکت در آزمون در بندهای 13 ، 14 ، 17 ، 18 ، 19 ، 20 و 26 شامل سری و سریال شناسنامه ، محل تولد ، سهمیه ، معدل کتبی نهایی دیپلم ، محل اخذ مدرک ماقبل دیپلم ، محل اخذ مدرک دیپلم و وضعیت تحصیلی و اشتغال مغایرتی مشاهده نمودند لازم است برای اصلاح مورد یا موارد مذکور حداکثر تا تاریخ 97/04/08 منحصراً به سایت اینترنتی سازمان سنجش ( قسمت ویرایش اطلاعات ) مراجعه و با توجه به توضیحات مندرج در سایت نسبت به اصلاح موارد اقدام نمایند . تبصره 1 - داوطلبان نظام جدید که سال اخذ مدرک دیپلم آنان سال 1384 به بعد می­باشد و مدرک پیش دانشگاهی خود را در یکی از سالهای 91 الی 96 اخذ نموده اند و مشمول اعمال سوابق تحصیلی هستند . چنانچه خواستار ویرایش اطلاعات مندرج در بند های 1 ، 3 ، 4 ، 7 ، 12 ، 15 ، 16 ، 21 ، 22 ، 23 و 24 کارت شرکت در آزمون خود می باشند با توجه به اینکه در زمان ثبت نام اولیه نسبت به تأیید بند های فوق اقدام و کد سوابق تحصیلی دریافت نموده­ اند در این مرحله هیچ گونه ویرایشی درخصوص اطلاعات فوق انجام نخواهد شد ، لازم است برای اصلاح مورد یا موارد مذکور حداکثر تا تاریخ 97/04/10 به منطقه آموزش و پرورش محل اخذ مدرک تحصیلی خود مراجعه و از آن طریق نسبت به اصلاح موارد اقدام نمایند . تبصره 2 - در صورت مشاهده هرگونه مشکل درخصوص نمرات آموزش وپرورش ، اطلاعات سوابق تحصیلی ، عدم ارسال آنها به سازمان سنجش ، مشمول یا غیر مشمول بودن لازم است حداکثر تا تاریخ 97/04/10 به منطقه آموزش و پرورش محل اخذ دیپلم خود مراجعه نمایید . - داوطلبان درصورتی که مغایرتی در اطلاعات مندرج در بندهای 2 ، 6 ، 8 ، 9 و 10 ( جنس ، دین ، زبان خارجی امتحانی ، معلولیت و بهیار) کارت شرکت در آزمون مشاهده نمودند ضروری است از روز سه شنبه 5/4/97 لغایت روز چهارشنبه 97/04/06 از ساعت 8 : 30 الی 12 : 00 و 14 : 00 الی 18 : 00 با به همراه داشتن کارت شناسایی معتبر ( کارت ملی و یا شناسنامه عکس­دار ) شخصاَ به نماینده سازمان سنجش آموزش کشور مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوطه براساس جدول شماره 2 و 3 این اطلاعیه پرینت کارت مراجعه نمایند . 3 - چنانچه سهمیه درخواستی داوطلبی شامل سهمیه های بنیاد شهید و امور ایثارگران ، رزمندگان ستاد کل نیروهای مسلح ، وزارت جهاد کشاورزی و رزمنده داوطلب بسیجی و همچنین همسر و فرزندان بوده ولی در بند 17 کارت شرکت در آزمون عنوان سهمیه « مناطق » درج گردیده لازم است جهت اعلام مغایرت و تکمیل اطلاعات مربوط به سهمیه حداکثر تا تاریخ 97/04/08 منحصراً به قسمت ویرایش اطلاعات در پایگاه اطلاع رسانی این سازمان مراجعه و با توجه به توضیحات مندرج در سایت نسبت به اصلاح و تکمیل موارد اقدام نمایند تا در صورت تایید سهمیه توسط ارگان مربوط ، سهمیه برای آنها اعمال گردد . در غیر این صورت با سهمیه مناطق گزینش خواهند شد و هیچ گونه اعتراضی قابل قبول نمی باشد . ضمناً تأکید می­گردد داوطلبانی که سهمیه آنان مورد تایید قرار نگرفته است برای اطمینان بیشتر و بررسی وضعیت عدم تایید سهمیه خود ( بعد از ویرایش ) به ارگانهای ذیربط نیز مراجعه نمایند . در غیر اینصورت با سهمیه مناطق گزینش خواهند شد و هیچ گونه اعتراضی قابل قبول نمی باشد . 4 - چنانچه کارت شرکت در آزمون داوطلب دارای اشکالاتی از جمله ؛ فاقد مهر عکس ، واضح نبودن عکس ، درج عکسی به جزء عکس داوطلب ( اشتباه عکس ) و ... می­باشد ضروری است از روز سه شنبه 97/04/05 الی روز چهارشنبه مورخ 97/04/06 از ساعت 8 : 30 الی 12 : 00 و 14 : 00 الی 18 : 00 با همراه داشتن 2 قطعه عکس 4×3 ، کارت ملی یا شناسنامه عکسدار شخصاَ به نماینده این سازمان مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوطه بر اساس جدول شماره 2 و 3 مراجعه نمایند و موضوع را دنبال نموده تا مشکل بر طرف گردد . تبصره : در صورتی که در این خصوص کارت داوطلب دارای اشکال می باشد و تا روز قبل از آزمون نسبت به رفع آن اقدام ننماید مطابق مقررات مربوط به تخلف و تقلب با وی رفتار خواهد شد . 5 - چنانچه شماره داوطلب مندرج بر روی کارت شرکت در آزمون چه به صورت عددی و یا به صورت حروف ناخوانا می باشد ضروری است از روز سه ­شنبه 97/04/05 الی روز چهارشنبه مورخ 97/04/06 از ساعت 8 : 30 الی 12 : 00 و 14 : 00 الی 18 : 00 شخصاَ به نماینده این سازمان آموزش کشور مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوط براساس جدول شماره 2 و 3 این اطلاعیه مراجعه نمایند و موضوع را دنبال نموده تا مشکل برطرف گردد .دانلود جدول شهرستان و یا بخش محل اجرای آزمون داوطلبان متقاضی شرکت در آزمون سراسری سال 1397jadval-makan-bargozari.pdf1pdf1.57 mbامروز, 11:16 دانلود جدول نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون سراسری سال 1397jadval-raf-naghs.pdf0pdf537.16 kbامروز, 11:17 6 - داوطلبان گروه آزمایشی هنر در صورت علاقه مندی به رشته ­های ذیل به منظور شرکت در آزمون عملی می­ بایست نسبت به انتخاب حداکثر دو مجموعه از رشته های تحصیلی جدول ذیل منحصراً به صورت اینترنتی از تاریخ 97/04/09 تا 97/04/15 از طریق پایگاه اطلاع رسانی این سازمان اقدام نمایند . با توجه به اینکه پذیرش دانشجو در رشته های تحصیلی مورد نظر در آزمون سراسری سال 1397 بصورت متمرکز و با شرایط خاص صورت می پذیرد داوطلبانی که اقدام به انتخاب یک ( 1 ) مجموعه از مجموعه های رشته های تحصیلی ذیربط برای شرکت در آزمون عملی اقدام می نمایند ، می­بایست نسبت به پرداخت مبلغ 400000 ( چهارصد هزار ) ریال بابت هزینه آزمون عملی در هر یک از مجموعه های فوق به صورت اینترنتی به وسیله کارت های بانکی عضو شبکه شتاب ، از تاریخ فوق اقدام نمایند . داوطلبان در صورتی که متقاضی و علاقمند به شرکت در آزمون عملی دو/2 مجموعه از مجموعه های رشته های تحصیلی ذیل می باشند می بایست نسبت به پرداخت مبلغ 800000 ( هشتصد هزار ) ریال بصورت اینترنتی اقدام نمایند . بدیهی است عدم اعلام علاقمندی و عدم پرداخت هزینه آزمون عملی در تاریخ تعیین شده به منزله عدم امکان پذیرش آنان در این رشته ها خواهد بود .ردیفعنوان رشته ها1نقاشی ـ ارتباط تصویری ـ هنرهای تجسمی ـ طراحی پارچه و لباس2طراحی صنعتی3ادبیات نمایشی4مجسمه سازی5موسیقی ایرانی6موسیقی جهانی7کتابت و نگارگری8آهنگسازی9بازیگری -کارگردانی10طراحی صحنه11نمایش عروسکی12طراحی صحنه13عکاسیلازم به توضیح است آزمون عملی برای کلیه رشته های فوق در مردادماه برگزار خواهد شد . اطلاعیه حاوی زمان دقیق برگزاری آزمون عملی ، زمان پرینت کارت ورود به جلسه و آدرس محل برگزاری آزمون در روز چهارشنبه مورخ 97/04/20 در پایگاه اطلاع رسانی این سازمان منتشر خواهد شد . 7- آن دسته از داوطلبانی که در زمان ثبت­ نام آزمون موفق به اعمال بند موسسات غیرانتفاعی و دانشگاه پیام نور نشده ­­اند ، می­توانند با پرداخت مبلغ 110000 ( یازده هزار ) ریال بصورت الکترونیکی به وسیله کارت های عضو شبکه بانکی شتاب از طریق سایت سازمان سنجش و در قسمت ویرایش اطلاعات نسبت به علامت گذاری بند فوق از تاریخ 97/04/03 لغایت 97/04/08 اقدام نمایند . 8 - به اطلاع داوطلبان علاقه­مند به رشته ­های تحصیلی مورد نیاز وزارت آموزش و پرورش در دانشگاه­ های تربیت دبیر شهید رجایی و پردیس­ های دانشگاه فرهنگیان می رساند ، توضیحات لازم درخصوص نحوه اعلام علاقه­ مندی از داوطلبان برای پذیرش در این دانشگاه ها در مرحله انتخاب رشته اطلاع رسانی خواهد شد . 9 - آن دسته از داوطلبان علاقه مند به انتخاب رشته های تحصیلی مراکز و واحد های دانشگاه آزاد اسلامی که پذیرش در آنها براساس آزمون صورت می پذیرد ، می بایست ضمن شرکت در آزمون ، پس از اعلام نتیجه اولیه آزمون سراسری و دریافت کارنامه برای انتخاب رشته به سایت مرکز آزمون دانشگاه آزاد اسلامی مراجعه نمایند . د - تذکر های مهم 1- در زمان حضور در جلسه آزمون ، همراه داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون ، اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکس­دار الزامی است . 2- درِ حوزه­­ های امتحانی صبح­ ها رأس ساعت 7 : 00 ( هفت ) صبح و بعد از ظهرها رأس ساعت 14 : 30 ( دو و نیم بعد از ظهر ) بسته خواهد شد و فرآیند بر ...

ادامه مطلب  

منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی  

درخواست حذف این مطلب
مطالعه کتاب ها و منابع زیر از سوی دوستان شما به داوطلبان آزمون ارشد سراسری و آزاد پیشنهاد شده است. شما نیز می توانید نظرات خود را در این زمینه مطرح نمایید.منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۱۳منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد صنایع غذایی جزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد صنایع غذایی سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد صنایع غذایی، گرایش های : ۱- صنایع غذایی ، ۲- علوم مواد غذایی ، ۳- زیست فناوری مواد غذایی ، ۴- فناوری مواد غذاییمنابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی – منابع زبان عمومی۱- کتاب گرامر کاربردی زبان انگلیسی، شهاب اناری و همکاران، انتشارات مبتکران.۲- کتاب گرامر زبان انگلیسی، عباس فرزام، انتشارات باستان.۳- کتاب تافل رهنما، ابراهیم نظری تیموری، انتشارات رهنما.۴- کتاب ۵۰۴ واژه ضروری تافل، انتشارات جنگل.۵- کتاب مجموعه سوالات کارشناسی ارشد زبان عمومی، انتشارات سازمان سنجش و آموزش کشور.۶- جزوه زبان عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- saheli, mohamad, vocabulary for toefl and ma candidates of toefl. koye kosar press.۸- جزوه زبان عمومی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی – منابع زبان تخصصی علوم و مهندسی صنایع غذایی۱- کتاب راهنمای انگلیسی برای داشجویان علوم و صنایع غذایی، مولفان ابراهیم جدیری سلیمی، حسن عدالت نمین و سیروس مسیحا، مترجم فرهاد توحیدی، انتشارات واژه.۲- کتاب راهنمای انگلیسی برای داشجویان علوم و صنایع غذایی (english for the students of food science and technology)، ابراهیم جدیری سلیمی و حسن عدالت نمین، انتشارات سمت.۳- کتاب فرهنگ نوین کشاورزی و منابع طبیعی (شامل تعریف و معادل فارسی واژه های علمی) – جلد هفتم : علوم و صنایع غذایی، تالیف محمد شاهدی، جلال جمالیان، حسن لامع، شهرام دخانی، مهدی کدیور، انتشارات دانشگاه تهران.۴- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم و صنایع غذایی (english for the students of food science and technology)، تالیف ابوالقاسم جزایری، انتشارات سمت.۵- کتاب زبان تخصصی کشاورزی: (علوم و صنایع غذایی)، انتشارات دیباگران.۶- کتاب ده سال کنکور زبان تخصصی صنایع غذایی، تالیف سجاد عبدی نوروزانی، ندا نصراصفهانی، انتشارات تخت جمشید، قشقایی.۷- جزوه زبان تخصصی علوم و صنایع غذایی دانشگاه تهران.۸- جزوه زبان تخصصی علوم و صنایع غذایی دانشگاه صنعتی اصفهان.۹- جزوه زبان تخصصی علوم و صنایع غذایی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر. ۱۰- جزوه زبان تخصصی علوم و صنایع غذایی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی – منابع ریاضیات۱- کتاب ریاضیات (۱ و ۲ و ۳)، تالیف خالد احمدالی، زیر نظر عبدالحسین هورفر، انتشارات شهرآب، آینده سازان.۲- کتاب ریاضیات مهندسی صنایع غذایی، تالیف سید علی مرتضوی، انتشارات آییژ.۳- کتاب حساب دیفرانسیل و انتگرال و هندسه تحلیلی، تالیف جورج برینتن توماس، راس فینی، انتشارات مرکزنشردانشگاهی.۴- کتاب حساب دیفرانسیل و انتگرال، تالیف لوئیس لیتهلد، سیامک کاظمی و مهدی بهزاد، انتشارات فاطمی.۵- کتاب حساب دیفرانسیل و انتگرال، تالیف رابرت الکزاندر آدامز، مترجمان عبدالله صدرالدینی و نریمان ویسمرادی، انتشارات سرافراز.۶- کتاب حساب دیفرانسیل و انتگرال و هندسه تحلیلی، تالیف ریچارد سیلورمن، مترجم علی اکبر عالم زاده، انتشارات علمی و فنی.۷- کتاب ریاضی عمومی ۱، تالیف محسن لطف زمان، انتشارات جهاد دانشگاهی صنعتی امیرکبیر.۸- کتاب ریاضی عمومی ۱ و۲، تالیف فرزین حاجی جمشیدی، انتشارات تاخ.۹- کتاب ریاضی عمومی ۱ و ۲، تالیف مسعود نیکوکار، انتشارات آزاده.۱۰- کتاب ریاضی ۱ و ۲، تالیف محمدصادق معتقدی، انتشارات میعاد.۱۱- کتاب ریاضیات عمومی، تالیف ایساک آبراموویچ مارون، انتشارات پاریاب.۱۲- جزوه ریاضی عمومی ۱ و ۲ دانشگاه صنعتی اصفهان.۱۳- جزوه ریاضی دانشگاه تهران.۱۴- جزوه ریاضی دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۵- جزوه ریاضی عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۶- جزوه ریاضی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی – منابع شیمی موادغذایی۱- کتاب شیمی مواد غذایی، تالیف دکتر حسن فاطمی، انتشارات شرکت سهامی انتشار.۲- کتاب کنترل کیفی و آزمایشهای شیمیایی مواد غذایی، تالیف دکتر پروانه، انتشارات دانشگاه تهران.۳- کتاب فشرده شیمی مواد غذایی، تالیف بابک قنبرزاده، انتشارات آییژ.۴- کتاب شیمی موادغذایی (جلد ۱ و ۲)، تالیف میرمنوچهر حامدی، انتشارات مرکز نشر دانشگاهی.۵- کتاب مبانی شیمی مواد غذایی، تالیف جان دمان، مترجم بابک قنبرزاده، انتشارات آییژ.۶- کتاب شیمی مواد غذایی، تالیف آزادمرد دمیرچی، انتشارات آییژ.۷- جزوه شیمی مواد غذایی دانشگاه تهران.۸- جزوه شیمی مواد غذایی دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۹- جزوه شیمی مواد غذایی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۰- جزوه شیمی مواد غذایی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی – منابع میکروبیولوژی موادغذایی۱- کتاب میکروبیولوژی مواد غذایی مدرن، تالیف جیمزمانرو جی، مترجمان علی مرتضوی و ضیاء الحق، انتشارات دانشگاه علوم پزشکی فردوسی مشهد.۲- کتاب میکروبیولوژی مواد غذایی، تالیف ویلیام کارول فریزیر و دنیس وستهاف، مترجمان سیدعلی مرتضوی، مهدی کاشانی نژاد و سیدحمیدرضا ضیاءالحق، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.۳- کتاب میکروبیولوژی مواد غذایی (آدامز)(جلد ۱ و ۲)، تالیف موریس ماس، آدامز، مترجمان سیدعلی مرتضوی و علیرضا صادقی ماهونک، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.۴- کتاب میکروبهای بیماریزا در موادغذایی و اپیدمیولوژی مسمومیت های غذایی، تالیف ودود رضوپلر، انتشارات دانشگاه تهران.۵- کتاب طغیان بیماری های منتقله از مواد غذایی(foodborne disease)،تالیف سازمان بهداشت جهانی، مترجمان سیدمحمود رضوانی، سیدمهدی ضیاء ضیا بری و سیدهادی ضیاءضیابری، انتشارات اندیشمند.۶- کتاب اصول بهداشت مواد غذایی، تالیف نوردهر رکنی، انتشارات دانشگاه تهران.۷- کتاب تضمین کیفیت و سلامت مواد غذایی با منشأ دامی، تالیف محمد محسن زاده و سعید خانزادی، انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.۸- جزوه میکروب شناسی موادغذایی دانشگاه تهران.۹- جزوه میکروبیولوژی مواد غذایی دانشگاه شهید بهشتی.۱۰- جزوه میکروبیولوژی مواد غذایی دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۱- جزوه میکروبیولوژی مواد غذایی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۲- جزوه میکروبیولوژی مواد غذایی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی – منابع تکنولوژی مواد غذایی (روغن)۱- کتاب تکنولوژی روغن و چربی های خوراکی، تالیف دکتر محمد صفری، انتشارات دانشگاه تهران.۲- کتاب چربی ها و روغن های نباتی خوراکی، تالیف فرشته مالک، انتشارات سروا.۳- کتاب روغن ها و چربی ها در صنایع غذایی، تالیف اف.دی گانستون، مترجمان سیدمهدی جعفری و طاهره قانعی زارع، انتشارات دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان.۴- کتاب درسنامه علوم و صنایع غذایی، تالیف احسان جناب، انتشارات کتاب میر.۵- جزوه تکنولوژی روغن دانشگاه تهران.۶- جزوه تکنولوژی روغن دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۷- جزوه تکنولوژی روغن موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۸- جزوه تکنولوژی روغن سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی – منابع تکنولوژی مواد غذایی (غلات)۱- کتاب مقدمه ای بر تکنولوژی فرآورده های غلات، تالیف رسول پایان، انتشارات آئیژ. ۲- کتاب تکنولوژی بعد از برداشت غلات، تالیف عزت ا.. عسکری اصلی ارد، انتشارات یاوریان.۳- کتاب درسنامه علوم و صنایع غذایی، تالیف احسان جناب. انتشارات کتاب میر.۴- جزوه تکنولوژی غلات دانشگاه تهران.۵- جزوه تکنولوژی غلات دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۶- جزوه تکنولوژی غلات موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- جزوه تکنولوژی غلات سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد صنایع غذایی – منابع تکنولوژی مواد غذایی (قند و شکر)۱- کتاب تکنولوژی قند، تالیف اسماعیل زاده کناری ، انتشارات علوم کشاورزی.۲- کتاب تکنولوژی قند و چغندرقند، مترجم مسعود فلاحی و همکاران ، انتشارات سنبله .۳- کتاب درسنامه علوم و صنایع غذایی، تالیف احسان جناب، انتشارات کتاب میر.۴- جزوه تکنولوژی قند و شکر دانشگاه تهران.۵- جزوه تکنولوژی قند و شکر دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات..۶- جزوه تکنولوژی قند و شکر موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- جزوه تکنولوژی قند و شکر سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع ...

ادامه مطلب  

دومین روز از آزمون سراسری ۹۶  

درخواست حذف این مطلب
تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاویر دومین روز از آزمون سراسری ۹۶تصاو ...

ادامه مطلب  

همه چیز درباره آزمون آیلتس و pte  

درخواست حذف این مطلب
قصد داریم شما را با آزمون های آیلتس یا pte آشنا کنیم , در ادامه با ما همراه شویداگر به آزمون زبان انگلیسی برای مهاجرت و تحصیل در خارج از کشور فکر می کنید احتمالا حداقل یک بار با آزمون آیلتس یا آزمون pte مواجه شدید و برای تصمیم به انتخاب اینکه کدام آزمون مناسب اهداف و برنامه شما است دچار سردرگمی و تردید شده اید.در ادامه اطلاعاتی در خصوص این دو آزمون ارائه می شود.تفاوت آزمون آیلتس با pteآزمون های آیلتس و pte محبوب ترین آزمون های زبان انگلیسی در بین زبان آموزان جهان است این دو آزمون کاملا مشابه هم نیستند. آیلتس یا سیستم آزمون زبان انگلیسی بین المللی توسط بریتیش کانسیل، آموزش idp و ارزیابان زبان انگلیسی کمبریج اداره می شود. این آزمون برای زبان انگلیسی از سال 1989 برای صدور گواهینامه زبان انگلیسی برای افراد غیر انگلیسی زبان ایجاد شد. این آزمون محبوب ترین آزمون برای زبان آموزان بومی در استرالیا و اروپا است و در اکثر دانشگاه های ایالات متحده نتایج آزمون آیلتس مورد پذیرش است.از سوی دیگر آزمون pte یا آزمون انگلیسی پیرسون در سال 2009 معرفی شده است. این جدیدترین شیوه صدور گواهینامه زبان انگلیسی برای غیر انگلیسی زبانان است. edexcel و qca اعتبار این آزمون را تایید کرده اند محبوبیت و تعداد کاندیداهای این آزمون به سرعت در دانشگاه ها در حال افزایش است.مدل و نوع آزمون هاهر دو آزمون آیلتس و pte در دو نوع جنرال و آکادمیک برگزار می شوند علاوه براین، آزمون pte مدل دیگری به نام آزمون برای یادگیرندگان جوان (young learners test) نیز دارد. مدل های آکادمیک این آزمون ها بیشتر برای کاندیداهای پذیرش در دانشگاه ها و موسسات مناسب است و مدل جنرال آیلتس و pte بیشتر برای کسانی که دنبال درخواست کار در کشورهای انگلیسی زبان هستند مناسب است. آزمون pte یادگیرندگان جوان برای دریافت گواهینامه مهارت های ارتباطی زبان انگلیسی برای کودکان کاربرد دارد.محتوا و ساختار آزمون هاهر دو آزمون آیلتس و pte در بخش های reading ،listening ،speaking و writing دارای آزمون های مشابهی هستند. با این وجود هر کدام دارای ویژگی های منحصر به فردی در الگوهای محتوا هستند که جدا از یکدیگر و کاملا متمایز هستند.در آزمون آیلتس توانایی اسپیکینگ کاندیداها به صورت مکالمه زنده ارزیابی می شود که در برخی ابزارهای ضبط صدا، ضبط می شوند. اما در pte مکالمه زنده وجود ندارد و کاندیداها با یک میکروفن برای ضبط در سیستم کامپیوتری صحبت می کنند. در این روش برنامه کامپیوتری است که اسپیکینگ را ارزیابی و به آزمون دهنده امتیاز می دهد.در آیلتس که کاملا مبتنی بر کاغذ است از نمودار، گراف و جدول برای بخش رایتینگ استفاده می شود در حالی که در آزمون pte که کاملا مبتنی بر کامپیوتر است از بسیاری از تکنولوژی های نوآور و خلاق برای تست قابلیت رایتینگ کاندایداها استفاده می شود. در آیلتس زمان برای کل برگه تنظیم می شود و کاندیداها می توانند جلو عقب بروند در حالی که در آزمون pte زمان برای هر بخش تعیین شده و آزمون دهنده فقط می تواند به جلو برود.الگوی نمره دهی و نتایجنمره دهی pte کاملا اتوماتیک و خودکار و در بازه 10-90 است درحالی که در آیلتس به صورت دستی و بازه نمره ها بین 0-9 می باشد. فرم گزارش نتایج آیلتس بعد از 13 روز از زمان برگزاری آزمون ارسال می شود در حالی که آزمون آکادمیک pte، پنج روز کاری بعد از آزمون به صورت آنلاین در دسترس قرار می گیرد.محل و تاریخ آزمون هاهر سال برای برگزاری آزمون آکادمیک آیلتس 48 روز خاص از قبل تعیین شده و در بیش از 900 مرکز مختلف در 130 کشور اجرا می شود. آزمون جنرال آیلتس 24 روز قبل از آزمون مشخص شده در سال اجرا می شود. آزمون آکادمیک pte در بیش از 250 مرکز در بیش از 50 کشور جهان در 360 روز سال در دسترس و اجرا می شود.کدام آزمون آیلتس و pte برای من مناسب است؟دوره های آیلتس در ...

ادامه مطلب  

جزئیات دریافت کارت شرکت در کنکور سراسری ۹۷  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش شمانیوز: آزمون عمومی و اختصاصی داوطلبان گروه­ های آزمایشی علوم ریاضی و فنی و علوم انسانی در صبح پنج­شنبه ۷ تیر و آزمون گروه آزمایشی هنر در بعدازظهر پنج­شنبه ۷ تیر، آزمون گروه آزمایشی علوم تجربی در صبح جمعه ۸ تیر و آزمون گروه آزمایشی زبانهای خارجی در بعدازظهر جمعه ۸ تیر ۹۷ در ۳۷۵ شهرستان و بخش کشور برگزار خواهد شد.کارت شرکت در آزمون برای کلیه داوطلبان آزمون سراسری سال ۱۳۹۷ در روزهای سوم تا ششم تیرماه ۹۷ بر روی پایگاه اطلاع­ رسانی سازمان سنجش آموزش کشور قرار می گیرد و داوطلبان پس از پرینت کارت شرکت در آزمون، در صورت وجود نقص احتمالی باید مطابق بند «ب» این اطلاعیه به حوزه­ های رفع نقص کارت مندرج در جدول شماره ۲ و ۳ مراجعه کنند.نحوه و زمان پرینت برگ راهنما و کارت شرکت در آزمونکارت شرکت در آزمون کلیه داوطلبان گروه های آزمایشی علوم ریاضی و فنی ، علوم تجربی ، علوم انسانی ، هنر و زبانهای خارجی به همراه برگ راهنمای شرکت در آزمون از بعد از ظهر روز یکشنبه ۳ تیر تا روز چهارشنبه ۶ تیر برای مشاهده و پرینت در پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org قرار خواهد گرفت.کلیه داوطلبان متقاضی، برای پرینت کارت شرکت در آزمون باید در تاریخ تعیین شده به سایت سازمان سنجش مراجعه کرده و با وارد کردن شماره سریال کارت اعتباری ثبت نام (۱۲ رقمی) و شماره شناسنامه و یا شماره پرونده و کدپیگیری ثبت نام (۱۶ رقمی) و نام و نام خانوادگی، کدملی و سریال شماره شناسنامه یک نسخه پرینت از برگ راهنما و کارت شرکت در آزمون تهیه کنند.داوطلبانی که در ۲ یا ۳ گروه آزمایشی متقاضی شده اند باید علاوه بر پرینت کارت شرکت در آزمون گروه آزمایشی اصلی، برحسب مورد نسبت به پرینت کارت گروه آزمایشی دوم و یا گروه های آزمایشی دوم و سوم (گروه­ های آزمایشی هنر و زبانهای خارجی) خود اقدام کنند.داوطلبان برای پرینت کارت شرکت در آزمون باید منحصراً به روش فوق اقدام و براساس تاریخ و آدرس تعیین شده بر روی کارت شرکت در آزمون، به حوزه امتحانی مربوط مراجعه کنند.برای شرکت در جلسه آزمون همراه داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون و هم چنین اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکس­دار و ارائه آن الزامی است. لذا کلیه داوطلبان باید برای پرینت کارت شرکت در آزمون اقدام کنند.چنانچه داوطلبی به دلیل در اختیار نداشتن اطلاعات مربوط به شماره پرونده و یا کد پیگیری مورد نیاز، موفق به پرینت کارت شرکت در آزمون خود نمی شود، لازم است با مراجعه به سایت سازمان سنجش و ورود به سیستم پاسخگویی و انتخاب نام آزمون و تعیین موضوع پیگیری نسبت به دریافت اطلاعات مربوط به شماره پرونده، و یا کد پیگیری ثبت­ نام اقدام کرده و به هیچ وجه به باجه رفع نقص مراجعه نکنند.این امکان برای داوطلبانی فراهم است که در سیستم پاسخگویی دارای عضویت باشند. لذا ضرورت دارد داوطلبانی که اطلاعات فوق را مفقود کرده اند با عضویت در این سیستم نسبت به بازیابی این اطلاعات اقدام کنند.توضیحات رفع نقص کارت شرکت در آزمون سراسریمحل رفع نقص کارت شرکت در آزمون کلیه داوطلبان گروه­ های آزمایشی علوم ریاضی و فنی ، علوم انسانی ، علوم تجربی ، هنر و زبانهای خارجی بر مبنای شهرستان محل اقامت فعلی آنان که در بند ۴۴ تقاضانامه ثبت نام ، مشخص کرده اند به شرح جدول شماره ۱ و آدرس محل رفع نقص به شرح جدول شماره ۲ و ۳ اطلاعیه سازمان سنجش است.داوطلبانی که مشمول اعمال سوابق تحصیلی دیپلم و یا پیش دانشگاهی هستند و نسبت به مندرجات کارت شرکت در آزمون در بندهای ۱ ،۳ ،۴، ۷ ،۱۲، ۱۵، ۱۶، ۲۱، ۲۲، ۲۳ و ۲۴ شامل نام خانوادگی و نام، سال تولد، شماره شناسنامه، سال اخذ و نوع دیپلم، شماره ملی، کد دانش آموزی و منطقه اخذ دیپلم، سال و بخش محل اخذ مدرک پیش دانشگاهی، عنوان مدرک پیش دانشگاهی، منطقه یا ناحیه اخذ مدرک پیش دانشگاهی، کد دانش آموزی مقطع پیش دانشگاهی مغایرتی مشاهده کردند لازم است آن را اصلاح کنند.داوطلبان باید برای اصلاح مورد یا موارد مذکور حداکثر تا تاریخ ۱۰ تیر ۹۷ به منطقه آموزش و پرورش محل اخذ مدرک تحصیلی خود مراجعه و از آن طریق موارد را اصلاح کنند.ضمناً داوطلبانی که مشمول اعمال سوابق تحصیلی نیستند چنانچه مغایرتی در اطلاعات مندرج در بندهای فوق مشاهده کردند می توانند این موارد را ویرایش کنند.تذکر مهم: دانش آموزان پیش دانشگاهی سال جاری که در خرداد ماه سال ۱۳۹۷ موفق به اخذ مدرک پیش دانشگاهی می شوند، لازم است از تاریخ ۱۷ تیر ۹۷ با مراجعه به سامانه جمع آوری اطلاعات و سوابق تحصیلی داوطلبان آزمون سراسری ورود به دانشگاه ها به نشانی: http://dipcode.medu.ir کد سوابق تحصیلی پیش دانشگاهی خود را دریافت کرده و از همان تاریخ تا ۲۰ تیر ۹۷ نسبت به درج آن کد سوابق تحصیلی در سایت این سازمان به نشانی www.sanjesh.org اقدام کنند.داوطلبانی که نسبت به مندرجات کارت شرکت در آزمون در بندهای ۱۳، ۱۴، ۱۷، ۱۸، ۱۹، ۲۰ و ۲۶ شامل سری و سریال شناسنامه، محل تولد، سهمیه، معدل کتبی نهایی دیپلم، محل اخذ مدرک ماقبل دیپلم، محل اخذ مدرک دیپلم و وضعیت تحصیلی و اشتغال مغایرتی مشاهده کردند لازم است آن را اصلاح کنند.داوطلبان باید برای اصلاح مورد یا موارد مذکور حداکثر تا تاریخ ۸ تیر ۹۷ منحصراً به سایت اینترنتی سازمان سنجش (قسمت ویرایش اطلاعات) مراجعه و با توجه به توضیحات مندرج در سایت نسبت به اصلاح موارد اقدام کنند.تبصره ۱- داوطلبان نظام جدید که سال اخذ مدرک دیپلم آنان سال ۱۳۸۴ به بعد است و مدرک پیش دانشگاهی خود را در یکی از سالهای ۹۱ الی ۹۶ اخذ کرده اند و مشمول اعمال سوابق تحصیلی هستند؛ چنانچه خواستار ویرایش اطلاعات مندرج در بندهای ۱ ،۳ ،۴، ۷ ،۱۲، ۱۵، ۱۶، ۲۱، ۲۲، ۲۳ و ۲۴ کارت شرکت در آزمون خود هستند باید اقدام زیر را انجام دهند.این داوطلبان با توجه به اینکه در زمان ثبت نام اولیه نسبت به تأیید بندهای فوق اقدام و کد سوابق تحصیلی دریافت کرده­ اند در این مرحله هیچ گونه ویرایشی درخصوص اطلاعات فوق انجام نخواهد شد، لازم است برای اصلاح مورد یا موارد مذکور حداکثر تا تاریخ ۱۰ تیر ۹۷ به منطقه آموزش و پرورش محل اخذ مدرک تحصیلی خود مراجعه و از آن طریق نسبت به اصلاح موارد اقدام کنند.تبصره ۲- در صورت مشاهده هرگونه مشکل درخصوص نمرات آموزش وپرورش، اطلاعات سوابق تحصیلی، عدم ارسال آنها به سازمان سنجش، مشمول یا غیر مشمول بودن لازم است حداکثر تا تاریخ ۱۰ تیر ۹۷ به منطقه آموزش و پرورش محل اخذ دیپلم خود مراجعه کنند.داوطلبان درصورتی که مغایرتی در اطلاعات مندرج در بندهای ۲، ۶، ۸، ۹ و ۱۰ (جنس، دین، زبان خارجی امتحانی، معلولیت و بهیار) کارت شرکت در آزمون مشاهده کردند ضروری است از روز سه شنبه ۵ تیر تا روز چهارشنبه ۶ تیر ۹۷ از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۲:۰۰ و ۱۴:۰۰ تا ۱۸:۰۰ با به همراه داشتن کارت شناسایی معتبر (کارت ملی و یا شناسنامه عکس­دار) شخصاَ به نماینده سازمان سنجش آموزش کشور مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوطه براساس جدول شماره ۲ و ۳ این اطلاعیه مراجعه کنند.چنانچه سهمیه درخواستی داوطلبی شامل سهمیه های بنیاد شهید و امور ایثارگران، رزمندگان ستاد کل نیروهای مسلح، وزارت جهاد کشاورزی و رزمنده داوطلب بسیجی و همچنین همسر و فرزندان بوده ولی در بند ۱۷ کارت شرکت در آزمون عنوان سهمیه «مناطق» درج شده لازم است جهت اعلام مغایرت و تکمیل اطلاعات مربوط به سهمیه حداکثر تا تاریخ ۸ تیر ۹۷ منحصراً به قسمت ویرایش اطلاعات در سایت سازمان سنجش مراجعه و با توجه به توضیحات مندرج در سایت نسبت به اصلاح و تکمیل موارد اقدام کنند.درصورت تایید سهمیه توسط ارگان مربوط، سهمیه برای آنها اعمال می شود و در غیر این صورت با سهمیه مناطق گزینش خواهند شد و هیچگونه اعتراضی قابل قبول نیست.داوطلبانی که سهمیه آنان مورد تایید قرار نگرفته است برای اطمینان بیشتر و بررسی وضعیت عدم تایید سهمیه خود (بعد از ویرایش) به ارگانهای ذیربط نیز مراجعه کنند. در غیر اینصورت با سهمیه مناطق گزینش خواهند شد و هیچ گونه اعتراضی قابل قبول نیست.چنانچه کارت شرکت در آزمون داوطلب دارای اشکالاتی از جمله؛ فاقد مهر عکس، واضح نبودن عکس، درج عکسی به جزء عکس داوطلب (اشتباه عکس) و ... است، ضروری است از روز سه شنبه ۵ تیر تا روز چهارشنبه ۶ تیر از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۲:۰۰ و ۱۴:۰۰ تا ۱۸:۰۰ با همراه داشتن ۲ قطعه عکس ۴×۳، کارت ملی یا شناسنامه عکسدار شخصاَ به نماینده این سازمان مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوطه براساس جدول شماره ۲ و ۳ مراجعه کنند و موضوع را دنبال کرده تا مشکل برطرف شود.در صورتی که کارت داوطلب دارای اشکال باشد و تا روز قبل از آزمون نسبت به رفع آن اقدام نکند مطابق مقررات مربوط به تخلف و تقلب با وی رفتار خواهد شد.چنانچه شماره داوطلب مندرج بر روی کارت شرکت در آزمون چه به صورت عددی و یا به صورت حروف ناخوانا است ضروری است از روز سه شنبه ۵ تیر تا روز چهارشنبه ۶ تیر از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۲:۰۰ و ۱۴:۰۰ تا ۱۸:۰۰ شخصاَ به نماینده این سازمان آموزش کشور مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوط براساس جدول شماره ۲ و ۳ ...

ادامه مطلب  

نتایج 90 درصد شوراهای استان تهران مشخص شده است  

درخواست حذف این مطلب
رئیس هیئت عالی نظارت بر انتخابات شوراها در استان تهران با بیان اینکه تا روز دوشنبه نتایج انتخابات شوراها در شهرستان تهران اعلام می شود گفت: 90 درصد نتایج انتخابات شوراها در استان تهران به جز شهر تهران مشخص شده است که بعد از تأیید هیئت نظارت از طریق فرمانداری ها اعلام می شود. علیرضا رحیمی اظهار کرد: با پایان شمارش آرای صندوق های ریاست جمهوری کار شمارش آرای صندوق های شوراها در شهرستان و استان تهران آغاز شده است. وی افزود: در شهرستان تهران بیش از 3/5 تعرفه رأی مصرف شده و تعداد کاندیداها نیز بیش از هزار و نفر است طب ...

ادامه مطلب  

«ناامیدی نسبت به آینده»در ایران  

درخواست حذف این مطلب
نتایج گزارش آینده پژوهی نشان می دهد مسائل اجتماعی در زمره اولویت های صد چالش ایران در سال است.به نوشته وقایع اتفاقیه «ناامیدی نسبت به آینده» از جمله مهم ترین دغدغه های شهروندان و کارشناسان اجتماعی ایران در سال است. نتایج تازه ترین گزارش آینده پژوهی ایران نشان می دهد که مسائل اجتماعی همچنان در اولویت نگرانی های جامعه ایران نسبت به آنچه قرار است در آینده اتفاق بیفتد قرار دارد.افول سرمایه اجتماعی و اعتماد عمومی بی تفاوتی اجتماعی اخلاق عمومی امنیت روانی و اجتماعی حقوق اساسی و حقوق شهروندی ازجمله موارد دیگری است که باید در اولویت ب ...

ادامه مطلب  

گزارش تصویری آزمون سراسری قرآن در خرم آباد  

درخواست حذف این مطلب
گروه فعالیت های قرآنی ـ آزمون سراسری حفظ و مفاهیم قرآن کریم هم زمان با سراسر کشور امروز، دهم اسفند در یازده شهرستان و یازده حوزه امتحانی استان لرستان برگزار شد.به گزارش ایکنا از لرستان، مرحله کتبی شانزدهمین دور ...

ادامه مطلب  

منطقه ای از مغز که باعث ترس می شود  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش ایران خبر ترس از آینده ای نامعلوم و تهدیدات بالقوه در آینده در مرکز درک بهتر اختلالات اضطرابی قرار دارد. محققان کالج داتموث در نیوهمپشایر در تحقیقات خود موفق به شناسایی منطقه ای از مغز شده اند که با بروز حس ترس ناشی از عدم اطمینان از آینده در ارتباط است. در این مطالعه 61 دانشجو پس از پر کردن پرسشنامه مربوط به توانایی آنها در تحمل رویدادهای منفی احتمالی در آینده تحت اسکن mri قرار گرفتند. تصاویر mri مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و با نمرات عدم تحمل تردید در مورد آینده مقایسه شدند. جاستین کیم نویسنده ارشد این مطالعه تأکید کرد: نتایج تحقیقات ...

ادامه مطلب  

منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری سراسری و آزاد  

درخواست حذف این مطلب
.منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۵۲منابع آزمون کارشناسی ارشد معماریمنابع آزمون کارشناسی ارشد معماری اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد معماری دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد معماری توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد معماری :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد معماریجزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد مجموعه معماری سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد مهندسی معماریکارشناسی ارشد مهندسی معماری منظرکارشناسی ارشد مهندسی معماری اسلامیکارشناسی ارشد مطالعات معماری ایرانکارشناسی ارشد بازسازی پس از سانحهکارشناسی ارشد معماری داخلیمنابع آزمون کارشناسی ارشد معماری – منابع زبان تخصصی معماری۱- کتاب زبان تخصصی معماری، تالیف محمود گلابچی و مجتبی امیری، انتشارات دانشگاه پارس.۲- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته معماری (english for the students of architecture)، تالیف پروانه توکلی و حسین فرهادی، انتشارات سمت.۳- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته معماری (english for the students of architecture)، تالیف حسن رستگارپور، انتشارات سمت.۴- کتاب زبان تخصصی برای دانشجویان معماری (english for the architecture students)، تالیف لطف الله کریمی، انتشارات دانشجو.۵- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته معماری (english for students of architecture)، تالیف سعید علی تاجر، انتشارات دانشگاه بوعلی سینا.۶- کتاب زبان تخصصی برای دانشجویان رشته معماری، تالیف سیروس قاسمی، انتشارات مهزیار.۷- کتاب زبان تخصصی معماری، تالیف محبوبه پورموسی، مریم رودباری، انتشارات مهربان نیکا.۸- کتاب زبان تخصصی برای دانشجویان معماری و مرمت، تالیف مهرداد امیری، انتشارات گنج هنر.۹- کتاب زبان تخصصی ساختمان و معماری، تالیف سارا شیراوژن، صمد محمدابراهیم زاده سپاسگزار، فرناز لطیف، انتشارات یزدا. ۱۰- کتاب کامل ترین راهنمای زبان تخصصی معماری "راهنمای کتاب دکتر حسن رستگارپور"با واژه نامه تخصصیتالیف مجتبی غروی، بابک فضلی و فرزین محمودی، انتشارات هله، طحان.۱۱- جزوه زبان تخصصی مهندسی معماری دانشگاه تهران.۱۲- جزوه زبان تخصصی معماری دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۱۳- جزوه زبان تخصصی مهندسی معماری موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۴- جزوه زبان تخصصی معماری سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری – منابع دروس فنی ساختمان (منابع تنظیم شرایط محیطی)۱- کتاب مبانی فیزیک ساختمان، آکوستیک، تالیف زهرا قیابکلو، انتشارات جهاد دانشگاهی دانشگاه امیرکبیر.۲- کتاب معماری و روشنایی، تالیف شاهین حیدری، انتشارات دانشگاه تهران.۳- کتاب مبانی فیزیک ساختمان، نور و روشنایی، تالیف زهرا قیابکلو، انتشارات جهاد دانشگاهی دانشگاه امیرکبیر.۴- کتاب سرمایش غیرفعال، تالیف زهرا قیابکلو، انتشارات جهاد دانشگاهی دانشگاه امیرکبیر.۵- کتاب اقلیم و معماری، تالیف مرتضی کسمائی، انتشارات خاک.۶- کتاب مبانی فیزیک ساختمان، تنظیم شرایط محیطی، تالیف زهرا قیابکلو، انتشارات جهاد دانشگاهی دانشگاه امیرکبیر.۷- کتاب بررسی اقلیمی ابنیه سنتی ایران، تالیف وحید قبادیان، انتشارات دانشگاه تهران.۸- مبحث ۱۳ مقررات ملی ساختمان.۹- مبحث ۱۴ مقررات ملی ساختمان.۱۰- مبحث ۱۶ مقررات ملی ساختمان.۱۱- مبحث ۱۸ مقررات ملی ساختمان.۱۲- مبحث ۱۹ مقررات ملی ساختمان.۱۳- جزوه تنظیم شرایط محیطی دانشگاه تهران.۱۴- جزوه تنظیم شرایط محیطی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۵- جزوه تنظیم شرایط محیطی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری – منابع دروس فنی ساختمان (منابع ایستایی)۱- کتاب ساختمان ها چگونه عمل می کنند، تالیف ادوارد آلن، مترجمان محمود گلابچی و کتایون تقی زاده، انتشارات دانشگاه تهران.۲- کتاب درک رفتار سازه ها، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران. ۳- کتاب سازه در معماری، تالیف سالوادوری، ترجمه محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران. ۴- کتاب مقاومت مصالح کاربردی، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران. ۵- کتاب فناوری های نوین ساختمانی، تالیف محمود گلابچی و حامد مظاهریان، انتشارات دانشگاه تهران.۶- کتاب مبانی طراحی ساختمانهای بلند، تالیف محمود گلابچی و محمدرضا گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۷- کتاب سازه های مشبک فضایی، تالیف جان چیلتون، ترجمه محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران. ۸- کتاب سازههای پارچهای کششی، تالیف کریگ هانتینگتون، مترجمان محمود گلابچی، محمدرضا مجاهدی و الهام سرکرده ئی، انتشارات دانشگاه تهران.۹- کتاب پوسته ها و سازه های ورق تاشده برای معماران ، تالیف محمود گلابچی و کتایون تقی زاده، انتشارات دانشگاه تهران.۱۰- کتاب استاتیک کاربردی برای دانشجویان معماری و مهندسی عمران، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۱۱- کتاب ساختمان های فولادی برای دانشجویان معماری و مهندسی عمران، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۱۲- کتاب ساختمان های بتنی برای دانشجویان معماری و مهندسی عمران، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۱۳- کتاب سازه به مثابه معماری: یک کتاب مرجع برای معماران و مهندسان سازه، تالیف اندرو چارلسون، مترجمان احسان سروش نیا، محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران. ۱۴- کتاب معمار + مهندس = ساختار، تالیف ایوان مارگولیوس، ترجمه محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران. ۱۵- کتاب سیستم های ساختمانی آینده، نگاهی به معماری فردا، تالیف مارتین پاولی، ترجمه محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران. ۱۶- کتاب پل‏های ایران و جهان تعامل معماری تکنولوژی و زیبایی، تالیف محمود گلابچی، متین علاقمندان، انتشارات دانشگاه تهران.۱۷- کتاب معماری دیجیتال، کاربرد فناوری‏های cad/cam/cae در معماری، تالیف حسین باستانی، علی اندجی گرمارودی و محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۱۸- کتاب طراحی لرزه‏ای برای معماران مقابله‏ای هوشمندانه با زلزله، تالیف اندرو چارلسون، مترجمان احسان سروش نیا، محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۱۹- کتاب طبیعت منبع الهام: بررسی و نقد کارهای سانتیاگو کالاتراوا، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۲۰- کتاب جزئیات ارتقاء دهنده معماری، تالیف احسان سروش نیا، محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۲۱- کتاب تعامل تکنولوژی و معماری بررسی و نقد آثار نورمن فاستر، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۲۲- کتاب معماری آرکی تایپی، تالیف محمود گلابچی و آیدا زینالی فرید، انتشارات دانشگاه تهران.۲۳- کتاب سیستم های ساختمانی، تالیف محمود گلابچی، کتایون تقی زاده و محمدرضا گلابچی، انتشارات دانشگاه پارس.۲۴- کتاب معماری بایونیک، تالیف تالیف محمود گلابچی، مرتضی خرسند نیکو، انتشارات دانشگاه تهران.۲۵- کتاب فن شناسی معماری ایرانی، تالیف محمود گلابچی و آدین جوانی دیزجی، انتشارات دانشگاه تهران.۲۶- کتاب آئین نامه ۲۸۰۰، طراحی ساختمان در برابر زلزله، انتشارات مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن.۲۷- کتاب ایستایی و فن ساختمان، تالیف مجتبی فاطمی، انتشارات کتابخانه فرهنگ.۲۸- کتاب ایستایی، تالیف محمود کدخدایی و مهدی جوادی نژاد، انتشارات دانش پژوهان برین.۲۹- جزوه ایستایی دانشگاه تهران.۳۰- جزوه ایستایی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۳۱- جزوه ایستایی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری – منابع دروس فنی ساختمان (منابع مواد و مصالح)۱- کتاب نانو فناوری در معماری و مهندسی ساختمان، تالیف محمود گلابچی، کتایون تقی زاده و احسان سروش نیا، انتشارات دانشگاه تهران.۲- کتاب ساختمان های بتنی برای دانشجویان معماری و مهندسی عمران، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۳- کتاب مصالح ساختمانی، تالیف سیدمحمدحسن کزازی، انتشارات پوران پژوهش.۴- کتاب مواد و مصالح ساختمانی، تالیف امید خبیری، انتشارات اول و آخر.۵- کتاب مصالح و مواد ساختمانی، تالیف نیلز کامر، ترجمه نشر برگا، انتشارات برگا.۶- کتاب مواد و مصالح، تالیف مجتبی بناب، انتشارات مهر سبحان.۷- کتاب مصالح ساختمانی، تالیف محسن مبینی زاد، انتشارات گسترش علوم پایه.۸- نشریه ۵۵ ساختمان.۹- جزوه مواد و مصالح دانشگاه هنر.۱۰- جزوه مواد و مصالح دانشگاه تهران.۱۱- جزوه مواد و مصالح موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۱۲- جزوه مواد و مصالح سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد معماری – منابع دروس فنی ساختمان (منابع عناصر جزئیات)۱- کتاب ساختمان ها چگونه عمل می کنند، تالیف ادوارد آلن، مترجمان محمود گلابچی و کتایون تقی زاده، انتشارات دانشگاه تهران.۲- کتاب فناوری های نوین ساختمانی، تالیف محمود گلابچی و حامد مظاهریان، انتشارات دانشگاه تهران.۳- کتاب ساختمان های بتنی برای دانشجویان معماری و مهندسی عمران، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۴- کتاب طراحی لرزه‏ای برای معماران مقابله‏ای هوشمندانه با زلزله، تالیف اندرو چارلسون، مترجمان احسان سروش نیا، محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۵- کتاب طبیعت منبع الهام: بررسی و نقد کارهای سانتیاگو کالاتراوا، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۶- کتاب جزئیات ارتقاء دهنده معماری، تالیف احسان سروش نیا، محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۷- کتاب تعامل تکنولوژی و معماری بررسی و نقد آثار نورمن فاستر، تالیف محمود گلابچی، انتشارات دانشگاه تهران.۸- کتاب آئین نامه ۲۸۰۰، طراحی ساختمان در برابر زلزله، انتشارات مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن.۹- کتاب عناصر جزئیات ساختمانی، تالیف علی مختاریان، انتشارات نوآور.۱۰- کتاب عناصر جزئ ...

ادامه مطلب  

منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر  

درخواست حذف این مطلب
مطالعه کتاب ها و منابع زیر از سوی دوستان شما به داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد آزاد و سراسری پیشنهاد شده است. شما نیز می توانید نظرات خود را در این زمینه مطرح نمایید.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۵۹منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنرمنابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد تاریخ هنرجزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد تاریخ هنر سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد پژوهش هنرکارشناسی ارشد صنایع دستیکارشناسی ارشد هنر اسلامیکارشناسی ارشد مطالعات موزهکارشناسی ارشد تاریخ هنرکارشناسی ارشد تاریخ هنر ایران باستانمنابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع زبان عمومی۱- کتاب گرامر کاربردی زبان انگلیسی، شهاب اناری و همکاران، انتشارات مبتکران.۲- کتاب گرامر زبان انگلیسی، عباس فرزام، انتشارات باستان.۳- کتاب تافل رهنما، ابراهیم نظری تیموری، انتشارات رهنما.۴- کتاب ۵۰۴ واژه ضروری تافل، انتشارات جنگل.۵- کتاب مجموعه سوالات کارشناسی ارشد زبان عمومی، انتشارات سازمان سنجش و آموزش کشور.۶- جزوه زبان عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- saheli, mohamad, vocabulary for toefl and ma candidates of toefl. koye kosar press.۸- جزوه زبان عمومی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی۱- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته صنایع دستی english for the students of handicrafts، تالیف اکرم ناشر، انتشارات سمت.۲- کتاب زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف سروش رزمی، انتشارات سیمیا.۳- جزوه زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف کوهیار دوالو، انتشارات دانشکده هنر و رسانه دانشگاه پیام نور.۴- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی ((english for the students of humanities، (جلد ۱ و ۲)، تالیف مهدی نوروزی و پرویز بیرجندی، انتشارات سمت.۵- کتاب راهنمای کامل انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی (جلد ۱ و ۲)، ((english for the students of humanities، تالیف مجید احمدی، انتشارات جاوادانه، جنگل.۶- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه هنر.۷- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه تهران.۸- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۹- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان۱- کتاب دایره المعارف هنر، تالیف روئین پاکباز، انتشارات معاصر.۲- کتاب پرسش های دایره المعارف هنر، تالیف امیر اقبال حیدرپور انتشارات نگارستان هنر مشهد.۳- کتاب هنر در گذر زمان، تالیف هلن گاردنر، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات آگه.۴- کتاب تاریخ هنر، تالیف هـ.و جنسن، مترجم پرویز مرزبان، انتشارات انقلاب اسلامی.۵- کتاب تاریخ هنر مدرن، تالیف هاوارد آرناسون، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات نگاه.۶- کتاب هنر مدرن، تالیف نوربرت لینتون، مترجم علی رامین، انتشارات نی.۷- کتاب هنر مدرنیسم، تالیف ساندرا بکولا، مترجم دکتر سمیع آذر، انتشارات فرهنگ معاصر.۸- کتاب شاهکارهای هنر ایران، تالیف آرتور پوپ، مترجم پرویز خانلری، انتشارات علمی فرهنگی و هنری.۹- کتاب سبک ها و مکتب های هنری، تالیف ایان چیلورز و دیگران، مترجم احمد ضابطی جهرمی، انتشارات نی.۱۰- کتاب تاریخ هنر: سده ی بیستم، تالیف رزمری لمبرت، مترجم حسن افشار، انتشارات مرکز.۱۱- کتاب سبک ها، مکاتب، جنبش ها، تالیف جی جی کابز، مترجم شهرزاد فتوحی، انتشارات فرآیند.۱۲- کتاب مروری بر تاریخ نقاشی معاصر غرب از آرنوو تا پست مدرنیسم، تالیف پریسا شادقزوینی، انتشارات سمت.۱۳- کتاب آشنایی با هنر در تاریخ جلد (۱) و (۲)، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۴- کتاب هنر و تمدن اسلامی جلد (۱) و (۲) ، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۵- کتاب نقاشی ایران از دیرباز تا کنون، تالیف رویین پاکباز، انتشارات زرین و سیمین.۱۶- کتاب نگاهی به هنر نقاشی ایران از آغاز تا قرن دهم هجری، تالیف اکبر تجویدی، انتشارات فرهنگ و ارشاد اسلامی.۱۷- کتاب مروری بر نگارگری ایرانی، تالیف اولف گرابر، مترجم مهرداد وحدتی دانشمند، انتشارات فرهنگستان هنر.۱۸- کتاب تاریخ نگارگری در ایران، تالیف عبدالمجید شریف زاده، انتشارات سازمان مطالعات اسلامی.۱۹- کتاب تاریخچه کتابت، تالیف نوشین دخت نفیسی، انتشارات پیام نور.۲۰- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، مترجم عربعلی رضایی، انتشارات فروزان روز.۲۱- کتاب تاریخ ادبیات ایران جلد (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، انتشارات سمت.۲۲- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات قطره.۲۳- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات میترا.۲۴- کتاب دانشنامه اساطیر جهان، تالیف رکس وارنر، مترجم ابوالقاسم اسماعیل پور، انتشارات اساطیر.۲۵- کتاب فرهنگ نگاره ای نمادها در هنر شرق و غرب، تالیف جیمز هال، مترجم رقیه بهزادی، انتشارات فرهنگ معاصر.۲۶- کتاب اسطوره های رومی، تالیف جین ف. گارنر، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۲۷- کتاب مقدمه ای بر اساطیر و آئین های باستانی، تالیف غلامرضا معصومی، انتشارات سوره مهر.۲۸- کتاب پژوهشی در اساطیر ایران، تالیف ژاله آموزگار و احمد تفضلی، انتشارات چشمه.۲۹- کتاب تاریخ موسیقی غرب، تالیف ری بنت، مترجم پیام روشن، انتشارات موسسه فرهنگی و هنری ماهور.۳۰- کتاب فرهنگ موسیقی ایران، تالیف نصرالله حدادی، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.۳۱- کتاب اطلاعات جامع موسیقی، تالیف بهرام نفری، انتشارات مارلیک.۳۲- کتاب آشنایی با تاریخ موسیقی اروپا، تالیف محسن الهامیان، انتشارات کمال هنر و خوش نهاد پیمان.۳۳- کتاب صنایع دستی کهن ایران، تالیف هانس وولف، مترجم سیروس ابراهیم زاده، انتشارات علمی فرهنگی.۳۴- کتاب شناخت صنایع دستی ایران، تالیف حسین یاوری، انتشارات مه کامه.۳۵- کتاب آشنایی با هنرهای سنتی ایران، تالیف زهرا تجویدی و محمدعلی شاکری راد، انتشارات پیام نور.۳۶- کتاب تاریخ خط، تالیف آلبرتین گاور، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۳۷- کتاب خوشنویسی در ایران، تالیف لیلی برات زاده، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۸- کتاب مبانی و مفاهیم در معماری معاصر غرب، تالیف وحید قبادیان، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۹- کتاب سبک شناسی معماری ایرانی، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۰- کتاب آشنایی با معماری اسلامی ایران، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۱- کتاب معماری ایران در دوره اسلامی، تالیف یوسف کیانی، انتشارات سمت. ۴۲- کتاب مرجع کنکور کارشناسی ارشد و دکتری، تالیف مهدی خرد، انتشارات مولف.۴۳- کتاب تاریخ ادبیات ایران و جهان انتشارات سنجش امیرکبیر.۴۴- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۴۵- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع نقد هنری و ادبی۱- کتاب آشنایی با آراء متفکران درباره هنر، جلد ۵ و ۴ و ۳ و ۲ تالیف محمد مددپور، انتشارات سوره مهر.۲- کتاب حقیقت و زیبایی، تالیف بابک احمدی، انتشارات مرکز.۳- کتاب تاریخ و مسائل زیباشناسی، جان هاسپرس، انتشارات هرمس.۴- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، ترجمه عربعلی رضایی، نشر فروزان روز.۵- کتاب تاریخ ادبیات ایران ج (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، نشر سمت.۶- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر قطره.۷- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر میترا.۸- کتاب آشنایی با تاریخ ادبیات در جهان؛ از کهن ترین زمان تا امروز، تالیف مسعود گلزاری و حمیدرضا ناظمی راد، انتشارات کتابدار.۹- کتاب تاریخ ادبیات ایران، تالیف توفیق هـ. سبحانی، انتشارات پیام نور.۱۰- کتاب تاریخ نقد هنر، تالیف لیونلو، ترجمه امیر مدنی، نشر فضا.۱۱- کتاب تاریخ نقد جدید، تالیف رنه ولک، ترجمه سعید ارباب شیرانی، انتشارات نیلوفر.۱۲- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف مهگان فرهنگ، انتشارات مارلیک.۱۳- کتاب هنر نقد هنری، تالیف علی اصغر قره باغی، انتشارات سوره مهر.۱۴- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف محمدرضا کمره ای، انتشارات مشق هنر.۱۵- کتاب نقد هنری و ادبی،تالیف محمد افروغ ،انتشارات جمال هنر. ۱۶- کتاب نقد ادبی و هنری برای داوطلبان مقطع کارشناسی ارشد ،تالیف نصرالله تسلیمی، مهدی انصاری،انتشارات آیندگان.۱۷- کتاب نقد هنری و ادبی کارشناسی ارشد هنر،تالیف خلیل مشتاق،انتشارات آزاد اندیشان .۱۸- کتاب مبانی نظری هنر: درسگفتارهایی در باب زیبایی شناسی، فلسفه هنر، جامعه شناسی هنر، نقد هنری و ادبی از فلاسفه یونان باستان تا هنرمندان و متفکران،تالیف مریم شهبازی،انتشارات مارلیک.۱۹- کتاب کنکور کارشناس ...

ادامه مطلب  

منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد  

درخواست حذف این مطلب
منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۵۹منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنرمنابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد تاریخ هنرجزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد تاریخ هنر سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد پژوهش هنرکارشناسی ارشد صنایع دستیکارشناسی ارشد هنر اسلامیکارشناسی ارشد مطالعات موزهکارشناسی ارشد تاریخ هنرکارشناسی ارشد تاریخ هنر ایران باستانمنابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع زبان عمومی۱- کتاب گرامر کاربردی زبان انگلیسی، شهاب اناری و همکاران، انتشارات مبتکران.۲- کتاب گرامر زبان انگلیسی، عباس فرزام، انتشارات باستان.۳- کتاب تافل رهنما، ابراهیم نظری تیموری، انتشارات رهنما.۴- کتاب ۵۰۴ واژه ضروری تافل، انتشارات جنگل.۵- کتاب مجموعه سوالات کارشناسی ارشد زبان عمومی، انتشارات سازمان سنجش و آموزش کشور.۶- جزوه زبان عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- saheli, mohamad, vocabulary for toefl and ma candidates of toefl. koye kosar press.۸- جزوه زبان عمومی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی۱- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته صنایع دستی english for the students of handicrafts، تالیف اکرم ناشر، انتشارات سمت.۲- کتاب زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف سروش رزمی، انتشارات سیمیا.۳- جزوه زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف کوهیار دوالو، انتشارات دانشکده هنر و رسانه دانشگاه پیام نور.۴- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی ((english for the students of humanities، (جلد ۱ و ۲)، تالیف مهدی نوروزی و پرویز بیرجندی، انتشارات سمت.۵- کتاب راهنمای کامل انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی (جلد ۱ و ۲)، ((english for the students of humanities، تالیف مجید احمدی، انتشارات جاوادانه، جنگل.۶- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه هنر.۷- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه تهران.۸- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۹- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان۱- کتاب دایره المعارف هنر، تالیف روئین پاکباز، انتشارات معاصر.۲- کتاب پرسش های دایره المعارف هنر، تالیف امیر اقبال حیدرپور انتشارات نگارستان هنر مشهد.۳- کتاب هنر در گذر زمان، تالیف هلن گاردنر، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات آگه.۴- کتاب تاریخ هنر، تالیف هـ.و جنسن، مترجم پرویز مرزبان، انتشارات انقلاب اسلامی.۵- کتاب تاریخ هنر مدرن، تالیف هاوارد آرناسون، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات نگاه.۶- کتاب هنر مدرن، تالیف نوربرت لینتون، مترجم علی رامین، انتشارات نی.۷- کتاب هنر مدرنیسم، تالیف ساندرا بکولا، مترجم دکتر سمیع آذر، انتشارات فرهنگ معاصر.۸- کتاب شاهکارهای هنر ایران، تالیف آرتور پوپ، مترجم پرویز خانلری، انتشارات علمی فرهنگی و هنری.۹- کتاب سبک ها و مکتب های هنری، تالیف ایان چیلورز و دیگران، مترجم احمد ضابطی جهرمی، انتشارات نی.۱۰- کتاب تاریخ هنر: سده ی بیستم، تالیف رزمری لمبرت، مترجم حسن افشار، انتشارات مرکز.۱۱- کتاب سبک ها، مکاتب، جنبش ها، تالیف جی جی کابز، مترجم شهرزاد فتوحی، انتشارات فرآیند.۱۲- کتاب مروری بر تاریخ نقاشی معاصر غرب از آرنوو تا پست مدرنیسم، تالیف پریسا شادقزوینی، انتشارات سمت.۱۳- کتاب آشنایی با هنر در تاریخ جلد (۱) و (۲)، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۴- کتاب هنر و تمدن اسلامی جلد (۱) و (۲) ، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۵- کتاب نقاشی ایران از دیرباز تا کنون، تالیف رویین پاکباز، انتشارات زرین و سیمین.۱۶- کتاب نگاهی به هنر نقاشی ایران از آغاز تا قرن دهم هجری، تالیف اکبر تجویدی، انتشارات فرهنگ و ارشاد اسلامی.۱۷- کتاب مروری بر نگارگری ایرانی، تالیف اولف گرابر، مترجم مهرداد وحدتی دانشمند، انتشارات فرهنگستان هنر.۱۸- کتاب تاریخ نگارگری در ایران، تالیف عبدالمجید شریف زاده، انتشارات سازمان مطالعات اسلامی.۱۹- کتاب تاریخچه کتابت، تالیف نوشین دخت نفیسی، انتشارات پیام نور.۲۰- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، مترجم عربعلی رضایی، انتشارات فروزان روز.۲۱- کتاب تاریخ ادبیات ایران جلد (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، انتشارات سمت.۲۲- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات قطره.۲۳- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات میترا.۲۴- کتاب دانشنامه اساطیر جهان، تالیف رکس وارنر، مترجم ابوالقاسم اسماعیل پور، انتشارات اساطیر.۲۵- کتاب فرهنگ نگاره ای نمادها در هنر شرق و غرب، تالیف جیمز هال، مترجم رقیه بهزادی، انتشارات فرهنگ معاصر.۲۶- کتاب اسطوره های رومی، تالیف جین ف. گارنر، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۲۷- کتاب مقدمه ای بر اساطیر و آئین های باستانی، تالیف غلامرضا معصومی، انتشارات سوره مهر.۲۸- کتاب پژوهشی در اساطیر ایران، تالیف ژاله آموزگار و احمد تفضلی، انتشارات چشمه.۲۹- کتاب تاریخ موسیقی غرب، تالیف ری بنت، مترجم پیام روشن، انتشارات موسسه فرهنگی و هنری ماهور.۳۰- کتاب فرهنگ موسیقی ایران، تالیف نصرالله حدادی، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.۳۱- کتاب اطلاعات جامع موسیقی، تالیف بهرام نفری، انتشارات مارلیک.۳۲- کتاب آشنایی با تاریخ موسیقی اروپا، تالیف محسن الهامیان، انتشارات کمال هنر و خوش نهاد پیمان.۳۳- کتاب صنایع دستی کهن ایران، تالیف هانس وولف، مترجم سیروس ابراهیم زاده، انتشارات علمی فرهنگی.۳۴- کتاب شناخت صنایع دستی ایران، تالیف حسین یاوری، انتشارات مه کامه.۳۵- کتاب آشنایی با هنرهای سنتی ایران، تالیف زهرا تجویدی و محمدعلی شاکری راد، انتشارات پیام نور.۳۶- کتاب تاریخ خط، تالیف آلبرتین گاور، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۳۷- کتاب خوشنویسی در ایران، تالیف لیلی برات زاده، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۸- کتاب مبانی و مفاهیم در معماری معاصر غرب، تالیف وحید قبادیان، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۹- کتاب سبک شناسی معماری ایرانی، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۰- کتاب آشنایی با معماری اسلامی ایران، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۱- کتاب معماری ایران در دوره اسلامی، تالیف یوسف کیانی، انتشارات سمت. ۴۲- کتاب مرجع کنکور کارشناسی ارشد و دکتری، تالیف مهدی خرد، انتشارات مولف.۴۳- کتاب تاریخ ادبیات ایران و جهان انتشارات سنجش امیرکبیر.۴۴- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۴۵- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع نقد هنری و ادبی۱- کتاب آشنایی با آراء متفکران درباره هنر، جلد ۵ و ۴ و ۳ و ۲ تالیف محمد مددپور، انتشارات سوره مهر.۲- کتاب حقیقت و زیبایی، تالیف بابک احمدی، انتشارات مرکز.۳- کتاب تاریخ و مسائل زیباشناسی، جان هاسپرس، انتشارات هرمس.۴- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، ترجمه عربعلی رضایی، نشر فروزان روز.۵- کتاب تاریخ ادبیات ایران ج (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، نشر سمت.۶- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر قطره.۷- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر میترا.۸- کتاب آشنایی با تاریخ ادبیات در جهان؛ از کهن ترین زمان تا امروز، تالیف مسعود گلزاری و حمیدرضا ناظمی راد، انتشارات کتابدار.۹- کتاب تاریخ ادبیات ایران، تالیف توفیق هـ. سبحانی، انتشارات پیام نور.۱۰- کتاب تاریخ نقد هنر، تالیف لیونلو، ترجمه امیر مدنی، نشر فضا.۱۱- کتاب تاریخ نقد جدید، تالیف رنه ولک، ترجمه سعید ارباب شیرانی، انتشارات نیلوفر.۱۲- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف مهگان فرهنگ، انتشارات مارلیک.۱۳- کتاب هنر نقد هنری، تالیف علی اصغر قره باغی، انتشارات سوره مهر.۱۴- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف محمدرضا کمره ای، انتشارات مشق هنر.۱۵- کتاب نقد هنری و ادبی،تالیف محمد افروغ ،انتشارات جمال هنر. ۱۶- کتاب نقد ادبی و هنری برای داوطلبان مقطع کارشناسی ارشد ،تالیف نصرالله تسلیمی، مهدی انصاری،انتشارات آیندگان.۱۷- کتاب نقد هنری و ادبی کارشناسی ارشد هنر،تالیف خلیل مشتاق،انتشارات آزاد اندیشان .۱۸- کتاب مبانی نظری هنر: درسگفتارهایی در باب زیبایی شناسی، فلسفه هنر، جامعه شناسی هنر، نقد هنری و ادبی از فلاسفه یونان باستان تا هنرمندان و متفکران،تالیف مریم شهبازی،انتشارات مارلیک.۱۹- کتاب کنکور کارشناسی ارشد هنر، تالیف مهدی خرد، انتشارات مولف.۲۰- جزوه نقد هنری و ادبی موسسه سنجش تکمی ...

ادامه مطلب  

راهنمای ثبت نام در آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم msrt سراسرکشور  

درخواست حذف این مطلب
علی زمانیسه شنبه، ۰۷ فروردیندرباره آزمون زبان انگلیسی msrt اطلاعاتی دارید؟ فرق آن با آزمون زبان mhle را میدانید؟ میدانید چه تفاوتهایی با آیلتس و تافل دارد و کاربرد آن کجاست؟اگر متقاضی شرکت در دوره های دکترای دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی داخل کشور هستید، باید سطح زبان انگلیسی خود را اثبات کنید. برای این کار باید در آزمون تخصصی ملی زبان انگلیسی برای ورود به مقطع دکترای دانشگاه های ایران شرکت کرده و حد نصاب دانشگاه را برای کسب امتیازات لازم بدست آورید. البته مدرک آیلتس و تافل را میتوان جایگزین این آزمون کرد.البته از مدرک این آزمون برای ورود به مقطع دکترا دانشگاه های خارج از کشور نمیتوان استفاده کرد. به منظور ثبت نام در آزمون و آشنایی با شیوه برگزاری آن و همچنین فهرست مراکز برگزاری آزمون در سراسر کشور، گفتار جامع زیر، اطلاعات لازم را در اختیار شما قرار می دهدبا ما همراه باشید.سوالات آزمون msrtتعداد ۱۰۰ سوال می باشد: ۳۰ سوال شنیداری (زمان پاسخگویی بعد از اتمام cd که معمولا” بین ۳۰ تا ۳۵ دقیقه می باشد) ، ۳۰ سوال گرامر (زمان پاسخگویی ۲۰ دقیقه) و ۴۰ سوال درک مطلب (زمان پاسخگویی ۵۰ دقیقه ).ضمنا” دفترچه سوالات یک مرحله توزیع می شود .در بخش شنیداری ۳۰ سوال مطرح می شود که زمان پاسخ گویی به آن بعد از اتمام پخش سی دی است و حدودا ۳۰ تا ۳۵ دقیقه وقت نیاز دارد . در بخش گرامر ۳۰ سوال مطرح می شود که زمان پاسخ گویی به آن ۲۰ دقیقه می باشد .در بخش درک مطلب ۴۰ سوال مطرح می شود که زمان پاسخ گویی به آن ۵۰ دقیقه است . عموما دفترچه ها در دو زمان پخش می شوند . اول دفترچه بخش اول پخش می شود و بعد از جمع آوری آن دفترچه ای حاوی سوالات بخش دوم و سوم پخش می گردد . حداقل نمره قابل قبول برای پذیرش در دانشگاه های مورد اعتبار کشور ، ۵۰ می باشد . البته هر داوطلب باید با توجه به رشته درخواستی و دانشگاه مد نظرش ، نمره خاصی را بگیرد .مدرک این آزمون تنها در داخل کشور برای مقطع ارشد و دکترا غیر پزشکی اعتبار دارد. یعنی شما برای کارشناسی ارشد گروه پزشکی، می بایست مدرک زبان mhle که وزارت بهداشت ارائه میکند را دریافت کنید.راهنمای ثبت نام در آزمون msrtبرای ثبت نام موفق در آزمون msrt، می بایست گام های زیر را انجام دهید:۱-وارد این سایت شده و نسبت به دریافت کد کاربری و رمز عبور اقدام کنید. این کار با ایجاد پروفایل امکان پذیر است.۲-داوطلبان برای ثبت نام در آزمون msrt باید اول در سامانه پرو فایل بسازند در صفحه ورودی سامانه آیکون ثبت نام را کلیک نموده و فرم ثبت نام را بدقت تکمیل نموده و بعد از تکمیل مشخصات تصاویر خودرا (عکس(جدید -تمام رخ و زمینه روشن)-صفحه اول اصل شناسنامه-کارت ملی و آخرین مدرک تحصیلی یا کارت دانشجویی) را اسکن نمایند.۳-تصاویر باید اسکن شده و از عکسبرداری با تلفن همراه خودداری کنید که موجب رد پرونده ثبت نامی می شود.۴-تاریخ برگزاری آزمون msrt: توجه کنید که حتما طبق تاریخهایی که در تقویم آزمون درج می شود اقدام به ثبت نام نمائید. بدینصورت که اول آزمون مورد نظر و حوزه انتخابی را رزرو نموده و طبق مهلتی که سامانه به شما جهت پرداخت هزینه آزمون می دهد اقدام کنید .۵-هزینه ثبت نام: پرداخت هزینه ثبت نام در آزمون منحصرا آنلاین است و پرداخت دستی و واریز به حساب وزارت علوم غیر ممکن است. بعد از پرداخت حتما” کد ره گیری را یادداشت نمائید.۶-تصاویر اسکن شده: فرمت تصاویر اسکن شده باید بصورتjpg و اندازه آن زیر ۵۰۰ کیلو بایت باشد.۷-ایجاد پروفایل: ساختن پرو فایل و همچنین ارسال پیام فقط در روز و ساعت اداری امکان پذیر می باشد (شنبه تا چهارشنبه از ساعت ۸ الی ۱۶) بعد از ساعت ۱۶ و روزهای تعطیل سامانه اجازه ساختن پرو فایل جدید به داوطلبان نمی دهد. .۸-تایید مدارک: تائید مدارک توسط مدیر سامانه بعد از ساختن پرو فایل توسط داوطلبان انجام می گیرد در صورتیکه که پرو فایلتان تائید نشد دارای نقص می باشد و نقص آن توسط مدیر سامانه در پرو فایلتان قسمت ارسال و دریافت پیام برای شما ارسال می شود. لطفا” به قسمت فوق مراجعه نموده و نواقص را برطرف نموده و مجددا” آیکون ارسال مدارک را کلیک نمائید. در انتخاب تاریخ و حوزه آزمون دقت لازم را داشته باشید چون انصراف یا تغییر تاریخ و تغییر حوزه آزمون امکان پذیر نمی باشد.نکاتی که باید در شرکت در آزمون msrt بدانیدجعل هویت: داوطلبانی که بافرستادن فرد دیگری بجای خود و جعل مدارک هویتی سعی در گمراه نمودن مجریان آزمون نمایند و در آن شرکت کنند و تخلف آنان (حتی پس از برگزاری آزمون ودریافت مدرک ) اثبات گردد، برابر مقررات برگزاری آزمون ها،به حراست و کمیته انضباطی دانشگاه محل تحصیل معرفی و مدارک مربوط به آنها باطل و از شرکت در آزمون به مدت ۲ تا۱۰سال محروم خواهند شد. با توجه به اینکه جعل هرگونه اسناد دولتی و استفاده از سند مجعول و شرکت کردن به جای داوطلب اصلی، برابر قانون مجازات اسلامی (تعزیرات مصوب ۱۳۷۵) جرم تلقی می شود و مجازات کیفری به همراه خواهد داشت، این گروه از متخلفان برای صدور احکام قضائی به مراجع قضائی معرفی می گردند.دریافت کارت آزمون: داوطلبان محترم توجه نمایند حتما” کارت ورود به آزمون را در تاریخ و ساعت تعیین شده از سامانه دریافت نمایند در غیر اینصور ت به هیچ عنوان نمی توانند وارد محل برگزاری آزمون شوند و در روز برگزاری آزمون کارت برای داوطلبی صادر نخواهد شد. ضمنا” دریافت کارت آزمون سه روز قبل از برگزاری ازمون می باشد (از ساعت ۷ صبح روز سه شنبه هفته ایی که آزمون در ان برگزار می گرددلغایت ۷ صبح روز برگزاری آزمون).ظرفیت آزمون: حوزه های برگزاری ازمون که در زیر ارائه شده است، دارای ظرفیت مشخص می باشند و ممکن است قبل ازتاریخ پایان ثبت نام ظرفیت ها تکمیل شونددر صورت امکان در روزهای اول ثبت نام کنید در صورت تکمیل ظرفیت حوزه مورد نظر شما افزایش ظرفیت امکان پذیر نمی باشدنشانی حوزه های برگزاری آزمون msrt در سراسر کشورگرگان-دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی -مسئول برگراری اقای مصطفی گرزینایلام– خیابان پژوهش -دانشگاه ایلام-مسئول برگزاری آقای دکتر جواد میرزاییکیش :میدان امیرکبیر – دانشگاه صنعتی شریف (پردیس بین الملل)مسئول برگزاری خانم رضویقزوین– بلوار دانشگاه بین المللی امام خمینی ره (نوروزیان)- مقابل سازمان صدا و سیمای مرکز قزوین- دانشگاه بین المللی امام خمینی ره-دفتر آموزشهای آزاد و مجازی -مسئول برگزاری آقای دکتر بهور اصغریمحل برگزاری آزمون : دانشکده علوم انسانیسنندج: بلوار پاسداران- دانشگاه کردستان – مدیریت تحصیلات تکمیلی -خانم مرادی ( محل برگزاری آزمون مجتمع کلاسهای گولان)خرم آباد -کیلومتر۵ اتوبان خرم آباد بروجرد-دانشگاه لرستان-دانشکده دامپزشکی -مسئول برگزاری آقای غضنفری-اردبیل: اردبیل -خیابان دانشگاه -دانشگاه محقق اردبیلی- دانشکده فنی (ساختمان کلاسها)مسئول برگزاری آقای پیر نیاارومیه – دانشگاه ارومیه –بلوار والفجر ...

ادامه مطلب  

منابع آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی نمایش دانشگاه سراسری و آزاد  

درخواست حذف این مطلب
مطالعه کتاب ها و منابع زیر از سوی دوستان شما به داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد آزاد و سراسری پیشنهاد شده است. شما نیز می توانید نظرات خود را در این زمینه مطرح نمایید.منابع آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی نمایش دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۵۷منابع آزمون کارشناسی ارشد کارگردانیمنابع آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد کارگردانیجزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد کارگردانی نمایش سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد کارگردانی نمایشکارشناسی ارشد سینماکارشناسی ارشد تولید سیماکارشناسی ارشد ادبیات نمایشیکارشناسی ارشد بازیگریکارشناسی ارشد تهیه کنندگیکارشناسی ارشد رادیومنابع آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی – منابع زبان عمومی۱- کتاب گرامر کاربردی زبان انگلیسی، شهاب اناری و همکاران، انتشارات مبتکران.۲- کتاب گرامر زبان انگلیسی، عباس فرزام، انتشارات باستان.۳- کتاب تافل رهنما، ابراهیم نظری تیموری، انتشارات رهنما.۴- کتاب ۵۰۴ واژه ضروری تافل، انتشارات جنگل.۵- کتاب مجموعه سوالات کارشناسی ارشد زبان عمومی، انتشارات سازمان سنجش و آموزش کشور.۶- جزوه زبان عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- saheli, mohamad, vocabulary for toefl and ma candidates of toefl. koye kosar press.۸- جزوه زبان عمومی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی – منابع زبان تخصصی هنرهای نمایشی و سینما۱- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته سینما (cinema ، english for the students of media arts i)، تالیف مسعود اوحدی کبیر مقصودلو، انتشارات سمت.۲- کتاب کریتیکال گاید تو گریت پلیز (a critical guide to great plays)، تالیف مهدی ضیایی و علی حاجی شمسایی، انتشارات امید مهر.۳- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته تلویزیون ، عکاسی ، تئاتر (television , photography , theater ، english for the students of media arts ii)، تالیف مسعود اوحدی کبیر مقصودلو، انتشارات سمت.۴- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی ((english for the students of humanities، (جلد ۱ و ۲)، تالیف مهدی نوروزی و پرویز بیرجندی، انتشارات سمت.۵- کتاب راهنمای کامل انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی ((english for the students of humanities، تالیف مجید احمدی، انتشارات جاوادانه، جنگل.۶- جزوه زبان تخصصی هنرهای نمایشی و سینما دانشگاه هنر.۷- جزوه زبان تخصصی هنرهای نمایشی و سینما دانشگاه تهران.۸- جزوه زبان تخصصی هنرهای نمایشی و سینما موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۹- جزوه زبان تخصصی هنرهای نمایشی و سینما سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد کارگردانی – منابع دانستنی های هنری۱- کتاب دایره المعارف هنر، تالیف روئین پاکباز، انتشارات معاصر.۲- کتاب پرسش های دایره المعارف هنر، تالیف امیر اقبال حیدرپور، انتشارات نگارستان هنر مشهد.۳- کتاب هر در گذر زمان، تالیف هلن گاردنر، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات آگه.۴- کتاب تاریخ هنر، تالیف هـ.و جنسن، مترجم پرویز مرزبان، انتشارات انقلاب اسلامی.۵- کتاب تاریخ هنر مدرن، تالیف هاوارد آرناسون، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات نگاه.۶- کتاب هنر مدرن، تالیف نوربرت لینتون، مترجم علی رامین، انتشارات نی.۷- کتاب هنر مدرنیسم، تالیف ساندرا بکولا، مترجم دکتر سمیع آذر، انتشارات فرهنگ معاصر.۸- کتاب شاهکارهای هنر ایران، تالیف آرتور پوپ، مترجم پرویز خانلری، انتشارات علمی فرهنگی و هنری.۹- کتاب سبک ها و مکتب های هنری، تالیف ایان چیلورز و دیگران، مترجم احمد ضابطی جهرمی، انتشارات نی.۱۰- کتاب تاریخ هنر: سده ی بیستم، تالیف رزمری لمبرت، مترجم حسن افشار، انتشارات مرکز.۱۱- کتاب سبک ها، مکاتب، جنبش ها، تالیف جی جی کابز، مترجم شهرزاد فتوحی، انتشارات فرآیند.۱۲- کتاب مروری بر تاریخ نقاشی معاصر غرب از آرنوو تا پست مدرنیسم، تالیف دکتر پریسا شادقزوینی، انتشارات سمت.۱۳- کتاب آشنایی با هنر در تاریخ جلد (۱) و (۲)، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۴- کتاب هنر و تمدن اسلامی جلد (۱) و (۲) ، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۵- کتاب نقاشی ایران از دیرباز تا کنون، تالیف رویین پاکباز، انتشارات زرین و سیمین.۱۶- کتاب نگاهی به هنر نقاشی ایران از آغاز تا قرن دهم هجری، تالیف اکبر تجویدی، انتشارات فرهنگ و ارشاد اسلامی.۱۷- کتاب مروری بر نگارگری ایرانی، تالیف اولف گرابر، مترجم مهرداد وحدتی دانشمند، انتشارات فرهنگستان هنر.۱۸- کتاب تاریخ نگارگری در ایران، تالیف عبدالمجید شریف زاده، انتشارات سازمان مطالعات اسلامی.۱۹- کتاب تاریخچه کتابت، تالیف نوشین دخت نفیسی، انتشارات پیام نور.۲۰- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، مترجم عربعلی رضایی، انتشارات فروزان روز.۲۱- کتاب تاریخ ادبیات ایران ج (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، انتشارات سمت.۲۲- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات قطره.۲۳- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات میترا.۲۴- کتاب دانشنامه اساطیر جهان، تالیف رکس وارنر، مترجم ابوالقاسم اسماعیل پور، انتشارات اساطیر.۲۵- کتاب فرهنگ نگاره ای نمادها در هنر شرق و غرب، تالیف جیمز هال، مترجم رقیه بهزادی، انتشارات فرهنگ معاصر.۲۶- کتاب اسطوره های رومی، تالیف جین ف. گارنر، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۲۷- کتاب مقدمه ای بر اساطیر و آئین های باستانی، تالیف غلامرضا معصومی، انتشارات سوره مهر.۲۸- کتاب پژوهشی در اساطیر ایران، تالیف ژاله آموزگار و احمد تفضلی، انتشارات چشمه.۲۹- کتاب تاریخ موسیقی غرب، تالیف ری بنت، مترجم پیام روشن، انتشارات موسسه فرهنگی و هنری ماهور.۳۰- کتاب فرهنگ موسیقی ایران، تالیف نصرالله حدادی، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.۳۱- کتاب اطلاعات جامع موسیقی، تالیف بهرام نفری، انتشارات مارلیک.۳۲- کتاب آشنایی با تاریخ موسیقی اروپا، تالیف محسن الهامیان، انتشارات کمال هنر و خوش نهاد پیمان.۳۳- کتاب صنایع دستی کهن ایران، تالیف هانس وولف، مترجم سیروس ابراهیم زاده، انتشارات علمی فرهنگی.۳۴- کتاب شناخت صنایع دستی ایران، تالیف حسین یاوری، انتشارات مه کامه.۳۵- کتاب آشنایی با ...

ادامه مطلب  

منابع آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری سراسری و آزاد  

درخواست حذف این مطلب
مطالعه کتاب ها و منابع زیر از سوی دوستان شما به داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد آزاد و سراسری پیشنهاد شده است. شما نیز می توانید نظرات خود را در این زمینه مطرح نمایید.منابع آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۵۰منابع آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهریمنابع آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری منطقه ای و مدیریت شهری را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهریجزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد مجموعه برنامه ریزی شهری، منطقه ای و مدیریت شهری سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهریکارشناسی ارشد برنامه ریزی منطقه ایکارشناسی ارشد مدیریت شهریمنابع آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری – منابع زبان تخصصی برنامه ریزی شهری۱- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته شهرسازی، تالیف حسین فرهادی، انتشارات سمت.۳- کتاب زبان تخصصی رشته شهرسازی، تالیف فرانک سعیدی فرد و مینا خندان، انتشارات رهام اندیشه.۶- جزوه زبان تخصصی برنامه ریزی شهری دانشگاه تهران.۷- جزوه زبان تخصصی برنامه ریزی شهری دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.۸- جزوه زبان تخصصی برنامه ریزی شهری موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۹- جزوه زبان تخصصی برنامه ریزی شهری سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری – منابع مباحث عمومی شهرسازی ایران۱- کتاب شالوده آمایش سرزمین، تالیف مجید مخدوم، انتشارات دانشگاه تهران.۲- کتاب جامعه شناسی شهری، تالیف محمدتقی شیخی، انتشارات شرکت سهامی انتشار.۳- کتاب از شار تا شهر، تالیف سیدمحسن حبیبی، انتشارات دانشگاه تهران.۴- کتاب فرایند برنامه ریزی شهری در ایران، تالیف محمد رهنمایی و پروانه شاه حسینی، انتشارات سمت.۵- کتاب برنامه ریزی شهری در ایران، تالیف ناصر مشهدی زاده دهاقانی، انتشارات دانشگاه علم و صنعت ایران.۶- کتاب مجموعه مباحث شهرسازی «اقتصاد»، تالیف مینو رفیعی، انتشارات مرکز تحقیقات و مطالعات شهرسازی و معماری ایران.۷- کتاب مجموعه مباحث و روش های شهرسازی مسکن، تالیف فیروز توفیق، انتشارات مرکز تحقیقات ساختمان.۸- کتاب مباحث و روش های شهرسازی (جمعیت)، تالیف حبیب اله زنجانی، انتشارات مرکز تحقیقات ساختمان وابسته به وزارت مسکن و شهرسازی.۹- کتاب مجموعه مباحث شهرسازی (جغرافیا)، تالیف محمدتقی رهنمایی، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات شهرسازی و معماری وزارت مسکن و شهرسازی.۱۰- کتاب سبز شهرداری (جلد ۱ـ شهرسازی)، تالیف احمد سمیرنیا، انتشارات سازمان دهیاری و شهرداری های کشور.۱۱- کتاب سبز شهرداری ( جلد ۱۱- مدیریت شهری)، تالیف احمد سمیرنیا، انتشارات سازمان دهیاری و شهرداری های کشور.۱۲- کتاب شهر، تالیف ژان باستیه و برنارد درز، ترجمه علی اشرفی، انتشارات دانشگاه هنر.۱۳- کتاب سیمای شهر، تالیف کوین لینچ، ترجمه منوچهر مرینی، انتشارات دانشگاه تهران.۱۴- کتاب شهرسازی از نخستین سرچشمه های آن تا منشور آتن، تالیف واتسلاف اوستروفسکی، ترجمه لادن اعتضادی، انتشارات مرکز دانشگاهی تهران.۱۵- کتاب مقدمه ای بر مبانی برنامه ریزی شهری، تالیف اسماعیل شیعه، انتشارات دانشگاه علم و صنعت.۱۶- کتاب مقدمه ای بر شهرسازی معاصر ایران، تالیف سید محمدعلی کامروا، انتشارات دانشگاه تهران.۱۷- کتاب برنامه ریزی شهری در ایران، تالیف غلامحسین مجتهدزاده، انتشارات دانشگاه پیام نور.۱۸- کتاب با شهر و منطقه در ایران، تالیف اسماعیل شیعه، انتشارات دانشگاه علم و صنعت.۱۹ ...

ادامه مطلب  

آزمون معارف قرآن کریم در اصفهان  

درخواست حذف این مطلب
گروه فعالیت های قرآنی: آزمون معارف قرآن کریم چهلمین دوره مسابقات قرآن کریم با حضور ۱۵۰۰ نفر از خواهران و برادران در اصفهان برگزار شد. در به گزارش خبرگزاری بین المللی قرآن (ایکنا) از اصفهان، امروز پنجشنبه 15 تیر ماه، آزمون معارف قرآن کریم چهلمین دوره مسابقات قرآن ...

ادامه مطلب  

چطور فروشنده موفقی باشیم؟ | عوامل موثر در بالا بردن فروش  

درخواست حذف این مطلب
راهنمای کسب و کار, موفقیت در فروشرازهای فروشندگان موفق | فروش فوق العاده با رعایت اصول کسب و کار هم دلی، یعنی احساسی مانند احساس فرد دیگر (مشتری) داشته باشیم تا بتوانیم محصول یا خدمتی را به او بفروشیم. هم دلی ویژگی مهمی است که هر فروشنده ی موفق، باید در حد بالایی از آن برخوردار باشد. البته هم دلی لزوما به معنای دل سوزی و همدردی کردن نیست. شما می توانید آنچه را که فرد دیگر حس می کند، درک کنید، بدون اینکه با آن احساس موافق باشید. در حقیقت، فروشنده نمی تواند بدون توانایی ارزشمند و غیرقابل جایگزینیِ دریافت بازخورد قوی از سوی مشتری به وسیله ی هم دلی، فروش خوبی داشته باشد. به عنوان مثال، سلاح های ضدهوایی قدیمی و موشک های حرارتی جدید را درنظر بگیرید. در نوع قدیمی سلاح های بالستیک، توپچی هواپیمایی را هدف قرار می داد و تا حد ممکن، اثر باد و انحراف را در نشانه گیری خود به حداقل می رساند و سپس شلیک می کرد. این احتمال وجود داشت که به دلیل خطای کوچکی در محاسبه یا اقدام به فرارِ هواپیمای مورد هدف، گلوله ی توپ به اندازه ی چند اینچ خطا برود، ولی در عین حال، این خطا به دلایل دیگری همچون فاصله ی زیاد طی شده یا درست عمل نکردن گلوله در طول این مسیر نیز می توانست باشد. فروشنده ای که از توانایی هم دلی ضعیفی برخوردار است نیز، مانند همان سلاح های قدیمی عمل می کند. او به بهترین شکل ممکن، هدف را نشانه می رود و در طول مسیر فروش پیش می رود، ولی اگر هدف او (یعنی مشتری)، همان گونه که فروشنده پیش بینی کرده بود عمل نکند، فروشی انجام نخواهد شد. ولی موشک های جدید، اگر در جایی نزدیک به هدف قرار داشته باشند، جذبِ حرارت موتور هدف می شوند و حتی با وجود اقدام به فرار هدف نیز، در نهایت به آن برخورد می کنند. فروشنده ای که از حس هم دلی خوبی برخوردار است نیز مانند موشک های حرارتی جدید عمل می کند. او واکنش های مشتری را حس می کند و می تواند خود را با آن واکنش ها سازگار کند. او خود را به روش فروش از پیش تعیین شده ای محدود نکرده است و می تواند بر اساس تعامل میان خود و مشتری، عمل کند. او با حس کردنِ احساس مشتری، سرعت خود را تغییر می دهد، مسیر آمده را بازمی گردد و هرگونه اصلاحات خلاقانه ی لازم برای به هدف نشاندن تیر و فروش محصول را ایجاد می کند.نیاز به پیروزی دومین ویژگی اساسی لازم برای هر فروشنده ی موفق، نوع خاصی از تمایل درونی است که موجب می شود تا فروشنده، فروش را نه فقط برای به دست آوردن پول، بلکه به دلیل تمایلات شخصی یا درونی خود نیز انجام بدهد. او باید نیاز به فروش محصول را در درون خود حس کند و در واقع، مشتری کسی است که به او کمک می کند تا این نیاز درونی را برآورده سازد. در حقیقت، از نظر هر فروشنده ی موفق، فروش (یا همان پیروزی) ابزار قدرتمندی برای بالا بردن عزت نفس است. با پیروزی و فروش محصول، تصویری که فروشنده از خود دارد، به طور چشم گیری بهبود می یابد و با شکست و عدم فروش، این تصویر، ضعیف می شود. اما به دلیل ماهیت فروش، فروشنده بیشتر با شکست مواجه می شود تا پیروزی. بنابراین از آنجا که شکست موجب تضعیف تصویر او از خود می شود، عزت نفس او نباید آن قدر ضعیف باشد که این تصویر ضعیف از خود، هر بار برای مدتی طولانی ادامه پیدا کند. شکست باید تلنگری باشد که برای تلاش بیشتر به او انگیزه بدهد و با موفقیت، به بالا بردن عزت نفسی که به دنبال آن بوده است، دست یابد. در واقع، فروشنده موفق باید بین قوت و ضعفِ عزت نفس خود تعادل برقرار کند؛ یعنی عزت نفس ضعیف را نیرومحرکه ی پیشرفت بداند و عزت نفس قوی را ابزاری برای انگیزه بخشی پس از شکست. هم دلی فروشنده همراه با تمایل درونی شدید، به او این توانایی را می دهد که درست به هدف بزند و محصول را بفروشد. او از تمایل و نیاز به فروش محصول برخوردار است و هم دلی نیز، ابزار اتصال دهنده ی لازم برای انجام این کار را به او می دهد.اثرات هم افزایی پیرامون بحث در مورد رابطه ی میان هم دلی و تمایل درونی برای فروش موفق، ما این عوامل پویا را به عنوان ویژگی های مجزایی درنظر می گیریم. در واقع این عوامل به این دلیل مجزا هستند که فرد می تواند از سطح بالایی از هم دلی و هر میزانی از تمایل درونی (بسیار قوی تا بسیار ضعیف) برخوردار باشد. فردی با هم دلی ضعیف نیز می تواند از هر سطحی از تمایل درونی برخوردار باشد. ولی هم دلی و تمایل درونی که عوامل تعیین کننده در توانایی فروش هستند، بر یکدیگر اثر می گذارند و در واقع، یکدیگر را تقویت می کنند. فردی با تمایل درونی قوی، از بالاترین سطح انگیزه برای استفاده ی کامل از تمام حس همدلی خود برخوردار است. نیاز به فروش، موجب می شود که اجازه ندهد حس هم دلی او به بیراهه برود و به حس هم دردی تبدیل شود. نیاز درونی برای پیروزی، به او اجازه نمی دهد که در جبهه ی مشتری قرار بگیرد، بلکه او را تحریک می کند که از دانسته های خود در مورد مشتری بهره ی کامل را ببرد و محصول را بفروشد. از سوی دیگر، از فردی با تمایل اندک یا فاقد تمایل درونی، انتظار نمی رود که به شکل مناسبی از هم دلی خود استفاده کند. او مشتری را درک می کند و ممکن است به خوبی بداند که برای رقم زدن یک فروش مؤثر، باید چه چیزهایی را به او بگوید، ولی این درک او به دل سوزی تبدیل می شود. اگر این فروشنده، نیاز به پیروزی را در خود حس نکند، ممکن است که تمام دانسته هایش در مورد نیازهای واقعی مشتری بالقوه، به او بگوید که مشتری نباید خریدی انجام بدهد. از آنجا که این فروشنده در درون خود، نیاز به فروش را حس نمی کند، ممکن است که برای متقاعد کردن مشتری به خرید تلاشی انجام نشود. بنابراین ما اغلب در ارزیابی هایمان در مورد افراد متقاضی شغل فروشندگی می گوییم: «این فرد، هم دلی خوبی دارد ولی به نظر نمی رسد که از آن به درستی و برای فروش محصول استفاده کند.» بنابراین رابطه ی پویایی میان هم دلی و تمایل درونی وجود دارد. باید ترکیبی از هر دو وجود داشته باشد و هریک، موجب تقویت دیگری شود و تحقق کامل یکدیگر را فراهم کنند تا فرد، به فروشنده ی موفقی تبدیل شود.نیاز به تعادل چگونه فروشنده موفقی باشیم – ایجاد تعادل لازم است که تمایل درونی متعادل و بسیار ویژه ای برای نیاز شدید به فروش وجود داشته باشد و در عین حال، فروشنده بتواند مشتری را به شکل دقیقی بررسی کند و از درک همدلانه ی خود در مورد واکنش ها و نیازهای او، کاملا بهره ببرد. بنابراین، چند جایگشت ممکن برای هم دلی و تمایل درونی وجود دارد. فرد می تواند از درجه ی بالایی از هم دلی و تمایل درونی یا اندکی از هر دو یا ۲ نوع ترکیب میانی (تمایل درونی قوی، هم دلی ضعیف و تمایل درونی ضعیف، هم دلی قوی) برخوردار باشد. برای نمونه: هم دلی و تمایل درونی قوی – فردی با سطح بالایی از هم دلی و تمایل درونی قوی برای فروش، در بالاترین جایگاه نیروی فروش قرار خواهد گرفت. هم دلی قوی و تمایل درونی ضعیف – ممکن است که فروشنده ای با هم دلی خوب ولی تمایل درونی بسیار اندک، فردی تحسین برانگیز باشد، ولی نخواهد توانست معاملات خود را به شکل مؤثری به پایان برساند. این همان فروشنده ی خوبی است که همه دوستش دارند و ظاهرا، یکی از بهترین افراد در نیروی فروش به نظر می رسد، ولی محصولی را به فروش نمی رساند. مردم او را دوست دارند ولی خریدهای خود را از شرکت دیگری انجام می دهند. او اغلب به این دلیل استخدام می شود که از ویژگی های شخصیتی خوبی برخوردار است، ولی توانایی او در به نتیجه رساندن فروش، ضعیف است. او با مشتری رابطه ی خوبی برقرار می کند، مشتری را درک و او را به خرید نزدیک می کند، ولی از عطش درونی برای بردن مشتری به گام آخر و فروش محصول، برخوردار نیست. این همان عنصر نهایی فروش است که هم دلی به تنهایی نمی تواند موجب دستیابی به آن شود، زمانی که خصوصیت جسورانه ی تمایل درونی، به ویژگی ضروریِ بسیار مهمی تبدیل می شود. هم دلی ضعیف، تمایل درونی قوی – فروشنده ای با تمایل درونی قوی ولی هم دلی اندک، با چنگ و دندان راهِ خود را برای فروش محصول به مشتری باز می کند، ولی گروه بزرگی از مشتریان را از دست می دهد و با عدم درک مردم، به کارفرمای خود ضرر می رساند. هم دلی و تمایل درونی ضعیف – فروشنده ای که از هم دلی بالا یا تمایل درونی برای فروش برخوردار نباشد، اصلا نباید فروشنده شود. ولی در واقع، گروه بزرگی از فروشندگان، در این دسته قرار می گیرند. هر کارفرما باید این مسئله را از ابتدا درک کند و برای استخدام، آموزش و تربیت افرادی که در درون خود، نیروها و انگیزه های اساسی لازم برای موفقیت را ندارند، بیهوده تلاش نکند.عدم موفقیت آزمون ها چگونه فروشنده موفقی باشیم – عدم موفقیت آزمون های انتخاب و استخدام فروشنده با وجود اینکه انتخاب فروشنده ی خوب، ارزش و اهمیت بسیار بالایی دارد، چرا تا به امروز، در ابداع روش های مؤثر انتخاب فروشنده، موفقیت چندانی حاصل نشده است؟ به مدت دست ِکم ۵۰ سال، روان شناسان به سختی در حوزه ی آزمون و تست، کار کرده اند. تقریبا هر جنبه ای از شخصیت، رفتار، نگرش و توانایی های انسان، در زمانی تحت بررسی دقیق قرار گرفته است. موفقیت های چشم گیری به ویژه در آزمون های سنجشِ بهره ی هوشی (iq) و حوزه های توانایی مکانیکی به دست آمده است. به تازگی تست شخصیت، به ویژه با افزایش استفاده از تکنیک های فرافکنی (projective techniques)، به سطح مشخصی از پیچیدگی و پیشرفت دست یافته است. ولی حوزه ای که تا به امروز، کم ترین بهره را از موفقیت های علمی داشته است، حوزه ی سنجش استعداد است؛ حوزه ای که در آن، استعداد به معنی نیروها و توانایی های شخصیتی تعریف می شود، نه توانایی های مکانیکی ساده.۴ دلیل شکست آزمون ها توانایی فروش، استعدادی بسیار انسانی و کاملا غیرمکانیکی محسوب می شود که تلاش ها برای اندازه گیری مؤثر آن، با شکست مواجه شده است. دلایل این شکست تا به امروز، فراوان است ولی به نظر می رسد که برای عدم موفقیت آزمون های سنجش استعداد فروشندگی، ۴ دلیل اصلی وجود دارد:۱. آزمون ها به جای سنجش میزان توانایی ها، میزان علاقه را سنجیده اند این باور که علاقه ی فرد، برابر با توانایی اوست، احتمالا بزرگ ترین دلیل عدم موفقیت آزمون ها بوده است. آزمون ها از طریق پرسیدن سؤالاتی از فروشندگان موفق یا افراد موفق در زمینه های دیگر، ایجاد شده اند و در آنها این طور فرض شده است که اگر پاسخ دهنده ای، همان نوع از الگوی علاقه ای را بیان کند که فروشنده ای باسابقه و موفق بیان کرده است، او نیز فروشنده ی موفقی خواهد شد. ولی این فرض، اشتباه است و از نظر روانی، علاقه با استعداد برابر نیست. حتی اگر فردی دقیقا به همان چیزهای مورد علاقه ی کریس رونالدو یا لیونل مسی علاقه مند باشد، قطعا این مسئله به هیچ وجه به آن معنا نخواهد بود که از همان مهارت های فوتبال نیز برخوردار باشد. به همین ترتیب، این حقیقت که فردی از همان الگوی علاقه ی فروشنده ای موفق برخوردار است، نشان دهنده ی این مسئله نیست که می تواند فروشنده ی موفقی باشد. حتی اگر او بخواهد که چیزی را به فروش برساند، به این معنی نیست که می تواند این کار را انجام بدهد.۲. در این آزمون ها تا حد زیادی می توان تقلب کرد وقتی فردی برای شغلی درخواست می دهد، روشن است که تلاش می کند تا چیزهایی را به کارفرمای بالقوه بگوید که فکر می کند کارفرما می خواهد آنها را بشنود. با داشتن سطحی از هوش، متقاضیِ شغل می داند که باید بگوید که مثلا ترجیح می دهد یک فروشنده باشد تا یک کتاب دار، در حالی که ممکن است ترجیحات واقعی او چیز دیگری باشد. او می داند که باید بگوید که ترجیح می دهد با مردم باشد تا اینکه در خانه بماند و کتاب بخواند، یا ترجیح می دهد با یک گروه انجمن اولیا و مربیان صحبت کند تا اینکه به موسیقی گوش دهد، یا ترجیح می دهد رهبری یک بحث گروهی را بر عهده بگیرد تا اینکه جنگل بان باشد. در بازار نیز کتابچه های راهنمایی برای موفقیت در آزمون های استعداد فروشندگی وجود دارد، ولی حتی بدون این کتاب های راهنما هم، هر فردی با هوش متوسط، به سرعت می فهمد که چه چیزی مورد نظر است، بنابراین چیزهایی را به آزمون گیرنده می گوید که می خواهد بشنود. بنابراین این آزمون ها، در غربال گریِ منفی افرادی که آن قدر کم هوش هستند که نمی توانند بفهمند الگوی پاسخ خاص مد نظر چیست، موفق عمل می کند. به بیان دیگر، از آنجا که آنها آن قدر کم هوش هستند که نمی توانند آزمون گر را فریب دهند، از سایرین جدا و حذف می شوند. مصاحبه گرِ باهوش، معمولا این نوع از حماقت را حتی سریع تر از خود آزمون، متوجه می شود و احتمالا می تواند غربال گری منفی بهتری را در مقایسه با آزمون های قابل تقلب متوسط انجام بدهد.۳. آزمون ها به جای خلاقیت فردی، به دنبال مطابقت با گروه هستند چگونه فروشنده موفقی باشیم – کم اهمیت بودن خلاقیت فرد در آزمون های استخدام فروشنده در انتقادهای جدید در مورد آزمون های روان شناسی، به آزمون هایی پرداخته می شود که به دنبال مطابقت و راه های استانداردشده ای هستند که با استفاده از آنها، متقاضیان برای فروش و سایر مشاغل، مورد قضاوت قرار می گیرند. این انتقاد کاملا درست است. معمولا در آزمون هایی که خواهان پیروی جدی از قوانین هستند، متفکر خلاق، فردی با روح آزاد که بدون فکر قبلی عمل می کند، فردی واقعی و بدون تظاهر، فردی با قوه ی تخیل بالا و فردی بلندپرواز و سخت کوش، کنار گذاشته می شوند؛ پیروی ای که در واقع، مرزهای آن بر پذیرش منفعلانه ی قدرت و ترس از هر چیزی قرار داده شده است که می تواند به هر شکلی، مناسبات بروکراتیک (کاغذ بازی) را آشفته کند. اگرچه این فرد سازش کار، ترسو، محتاط و مطیع، می تواند کارمند دولتی، یا حتی مدیر اجرایی تشریفات اداری باشد، ولی هرگز نمی تواند فروشنده ی موفقی باشد. بسیاری از این آزمون ها، توانایی انتخاب فروشندگان خوب را ندارند و موجب کنار گذاشته شدنِ افراد بسیار مناسب می شوند، آن هم به دلیل خلاقیت، عمل کردن بدون فکر قبلی و اصالت، یعنی همان ویژگی هایی که در بیشتر آزمون ها به عنوان غرابت یا ضعف درنظر گرفته می شود. ما نیز اخیرا در مورد یکی از مشتریان خود، چنین شرایطی را مشاهده کردیم. این مشتری شروع به جذب نیرو برای استخدام فروشنده کرده بود. ما آزمون هایی را از تعدادی از متقاضیان دریافت کردیم. این آزمون ها همگی، ظاهرا الگوی خاصی را دنبال می کردند. تقریبا همه ی افراد شرکت کننده به دلیل عدم برخورداری از تمایل درونی، قابل توصیه و مناسب تشخیص داده نشدند. آنها در بیشتر موارد، از حدی از هم دلی برخوردار بودند و همگی توانایی های کلامی خوبی داشتند، ولی هیچ یک از آنها نیاز درونی شدید برای فروش را (که از ویژگی های اساسی هر فروشنده ی موفقی است) نداشتند. بسیاری از آزمون های روانی موجب کنار گذاشته شدنِ افراد بسیار مناسب می شود، آن هم به دلیل خلاقیت، عمل کردن بدون فکر قبلی و اصالت، یعنی همان ویژگی هایی که در بیشتر آزمون ها به عنوان غرابت یا ضعف درنظر گرفته می شوند. پس از دریافت حدود ۲۰ مورد از این آزمون ها، از مدیر فروش در مورد معیارهای او برای انتخاب افرادی که در آزمون شرکت می کردند، پرسیدیم و متوجه شدیم که پیش از دادن آزمون ما به متقاضیان، از آنها خواسته شده است که آزمون استعداد فروشندگی ای را تکمیل کنند که توسط خود شرکت و چند سال پیش، تنظیم شده بود. در واقع آزمون ما، به افرادی که نمره ی بالایی در آن آزمون به دست آورده بودند، داده شده بود. با تجزیه و تحلیل آزمون شرکت متوجه شدیم که آن آزمون، تا حد نسبتا خوبی توانایی های کلامی متقاضیان را سنجیده است و تا حدی نیز، هوش و بینش آنها را می سنجد. قاعدتا افرادی با تمایل درونی قوی، نمی توانستند نمره ی بالایی در آن آزمون به دست بیاورند. بنابراین با استفاده از این آزمون، همان افرادی که از ویژگی مورد نظر ما برخوردار بودند (یعنی تمایل درونی قوی)، کنار گذاشته می شدند. سپس از مدیر فروش خواستیم که از آن آزمون استفاده نکند و متقاضیان را فقط بر اساس اطلاعات اعتباری و ظاهر کلی آنها، غربال گری کنند و آزمون ما را به افرادی بدهند که این غربال گری ساده را گذرانده اند. سپس مشاهده کردیم که تعداد متقاضیان قابل توصیه ی «الف» و «ب»، به حدود یک نفر از هر ۵ نفر رسید.۴. آزمون ها به جای آنکه تمام نیروها و انگیزه های افراد را آشکار کنند، به دنبال بررسی جداگانه ی صفات شخصیتی بودند به طور کلی بیشتر آزمون های شخصیت و استعداد، در ساختار و رویکرد خود، به صفات و ویژگی های شخصیتی می پردازند. در این آزمون ها، شخصیت به عنوان مجموعه یا بسته ای از ویژگی های جداگانه دیده می شود. بنابراین، مثلا فردی که «معاشرت پذیری» بالایی دارد، از «خودکفایی» و «نفوذ» پایینی برخوردار است. یا فرد دیگری که از «روابط شخصی» قوی ای برخوردار است، از نظر «مشارکت پذیری» در سطح پایینی قر ...

ادامه مطلب  

آزمون سراسری حفظ و مفاهیم قرآن کریم در اصفهان برگزار شد + تصاویر  

درخواست حذف این مطلب
گروه فعالیت های قرآنی- آزمون سراسری حفظ و مفاهیم قرآن کریم به عنوان بزرگ ترین رویداد قرآنی کشور در نقاط مختلف استان اصفهان برگزار شد.به گزارش ایکنا از اصفهان، صبح امروز پنجشنبه 10 اسفندماه، آزمون سراسری حفظ و مفاهیم قرآن کریم به عنوان بزرگ ترین رویداد قرآنی کشور در استان اصفهان نیز برگزار شد.در استان اصف ...

ادامه مطلب  

پرونده سمپاد باز هم با آزمون بسته شد/ دردسرهای اعلام دیرهنگام نتایج - اخبار تسنیم  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، پذیرش دانش آموز در پایه هفتم مدارس سمپاد سرانجام پس از کش وقوس های فراوان انجام خواهد شد اما روش پذیرش قدری با سال های گذشته متفاوت تر و ترکیبی است از سنجش هوش با سوالات شش یا هفت گزینه ای و سنجش استعداد با سوالات تشریحی البته مرکز سنجش وزارت آموزش وپرورش اعلام کرده فرآیند سنجش هوش داوطلبان همزمان در سراسر کشور در تاریخ 5 مردادماه 97 انجام می شود واسامی پذیرفته شدگان در نیمه دوم شهریورماه اعلام خواهد شد.شاید بتوان عامل اصلی کش وقوس های فراوان در پذیرش پایه هفتم مدارس سمپاد را مصوبه اخیر شورای عالی آموزش وپرورش دانست، مصوبه ای که بسیاری از مسئولان آموزش وپرورش در مدح آن سخن گفتند و در هر برنامه ای از آن یاد شد که با هدف کاهش استرس دانش آموزان دبستانی، حذف آزمون و حذف دست دلالان آموزشی در مدارس ابلاغ شده است اما این مصوبه نه تنها به هیچ کدام از اهداف مدنظر دست نیافت بلکه با ابلاغ زودهنگام یعنی قبل از امضای رئیس جمهور به پای آن، دردسرهایی را برای خانواده ها و دانش آموزان ایجاد کرد، دردسری که به استرس آنها دامن زد.طبق برآورد مسئولان آموزش وپرورش حدود 250 هزار دانش آموز پایه ششم در آزمون مدارس سمپاد شرکت خواهند کرد و حول این آزمون، بازار اقتصادی پرسودی برای موسسات کنکور شکل گرفته است و حالا با تغییر شکل آزمون این موسسات نیز شیوه کار را تغییر داده و در تبلیغات خود از برگزاری آزمون های آزمایشی همانگ با آزمون جدید وزارت آموزش وپرورش خبر می دهند.هر چند که فاطمه مهاجرانی رئیس مرکز ملی استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان معتقد است که نمی توان دست دلالان آموزشی را از این بازار کوتاه کرد، او در اینباره گفت: هیچ وقت یک موضوع اجتماعی را یک نهاد به تنهایی نمی تواند حل کند ما به کسب و کارهایی که از این راه فعالیت می کنند و منجر به استرس دانش آموزان می شوند نقد داریم اما حذف آنها فقط با همکاری خانواده ها امکان پذیر است و گرنه اگر آزمون پیشرفت تحصیلی داشته باشیم موسسات کنکور کلاس های پیشرفت تحصیلی برگزار می کنند، اگر آزمون هوش برگزار کنیم باز هم می آیند و کلاس های هوش برگزار می کنند و اگر بخواهیم آزمون ها را جمع کنیم امکان پذیر نیست به جهت آنکه نیاز جامعه است بنابراین تنها راه آگاهی والدین است که بدانند سمپاد تنها راه موفقیت فرزندانشان نیست.و هم اکنون در شرایط فعلی که تصمیم گرفته شد آزمون مدارس سمپاد برای پذیرش دانش آموز برگزار شود پرسش اصلی بسیاری از خانواده ها و دانش آموزان این است که آزمون جدید به چه شکل و شیوه ای برگزار خواهد شد؟البته طبق اعلام مرکز سنجش وزارت آموزش وپرورش، به جای برگزاری آزمون های پیشرفت تحصیلی به سیاق گذشته نسبت به سنجش هوش داوطلبان اقدام می شود.* آزمون جدید بهترین روش در فرصت زمانی موجود استدر همین رابطه فاطمه مهاجرانی معتقد است: اگر اعتقاد داشته باشیم حوزه سنجش و اندازه گیری هوش یک رشته علمی و تخصصی است باید این کار را به متخصصان حوزه واگذار کنیم و این همان کاری است که انجام داده ایم البته هیچ کاری خالی از ایراد و انتقاد نخواهد بود اما تلاش ما بر این است که تیزهوش واقعی را انتخاب کنیم.وی افزود: به والدین این نکته را یادآوری می کنم که تنها راه موفقیت فرزندشان گذشتن از سمپاد نیست و سمپاد یک روش آموزشی برای افرادی است که ویژگی خاص تیزهوشی دارند؛ آزمون جدید دارای ویژگی هایی است و نمی گوییم بهترین است اما بهترین آزمونی است که در این زمان و با این استطاعت زمانی امکان پذیر بود.* اینکه بگوییم سال آینده آزمون نداریم حرفی بدون پشتوانه استرئیس مرکز استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان بیان کرد: تاکید ما این است که هوش را اندازه گیری کنیم اما برای ما جذاب است که روزی بگوییم آزمون عمومی نداریم و سازوکاری طراحی شده که به صورت غیرعلنی این انتخاب صورت بگیرد به عنوان مثال نظام ابتدایی بتواند به این انتخاب کمک کند ولی هم اکنون این سازوکار و جود ندارد و اگر بگوییم سال آینده آزمون نداریم این حرف بدون پشتوانه است و تا زمانی که سازوکار لازم را نداشسته باشیم مجبوریم آزمون برگزار کنیم.* شهاب نمی تواند جایگزین سمپاد شودوی درباره جایگزینی طرح شهاب به جای آزمون مدارس سمپاد یادآور شد: طرح شهاب نمی تواند جایگزین آزمون شود چرا که جنس آن متفاوت است، جنس شهاب استعداد است، هوش و استعداد با هم رابطه دارند اما یکی نیستند شهاب طرح شناسایی استعدادهای برتر است و جایگزین سمپاد نیست ولی می تواند مکمل خوبی برای آن باشد.* آزمون کتبی برای سنجش هوش دقت کافی ندارددر همین رابطه محمد تقی رجبی کارشناس آموزشی درباره برگزاری آزمون هوش، استعداد و خلاقیت برای پذیرش دانش آموز در پایه هفتم مدارس سمپاد اظهار کرد: اتفاقی که در بحث مدارس سمپاد افتاد و برگزاری آزمون به شیوه جدید از چند بعد قابل بررسی است. بعد نخست محتوایی است، مدیران آموزش وپرورش می گویند قرار است بهره هوشی با آزمون کتبی اندازه گیری شود و براساس خروجی که آزمون خواهد داشت بهره هوشی تخمین و دانش آموز به مدارس سمپاد هدایت شوند.وی افزود: ابزار آزمون کتبی می تواند برای سنجش هوش خوب و مفید باشد اما دقت کافی ندارد. آزمونی که سال های قبل برای پذ ...

ادامه مطلب  

رقابتی در ابعاد جهانی برای آموزش زندگی  

درخواست حذف این مطلب
بیست ونهمین المپیاد جهانی زیست شناسی، 24 تا 31 تیر با حضور دانش پژوهانی از ۷۵ کشور دنیا در ایران برگزار می شود ۵۵آنلاین : المپیاد زیست شناسی کشور امسال 20 ساله شد. این المپیاد در سال 1377 و با تلاش های بسیار دکتر «محمد کرام الدینی» بنیان گذاری شد. دکتر «محمد کرام الدینی» رئیس کمیته ملی المپیاد زیست شناسی کشور و سردبیر مجله رشد آموزش زیست شناسی است. او به مدت ۴۳ سال در روستاها، شهرهای مختلف کشور، مدارس بین المللی تهران و نیز مدارس خارج از کشور معلم زیست شناسی بوده است. علاوه بر این، او دو دهه کارشناس برنامه ریزی درس زیست شناسی در سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش وپرورش بود. دکتر «کـرام الدینی» تاکنون ده ها کتاب، انفرادی یا با همکاری دیگران، ترجمه یا تألیف و ده ها مقاله در مطبوعات داخلی و خارجی منتشر کرده است که برخی از آنها برای او افتخارهایی آورده اند. وی سال هاست که ریاست المپیاد زیست شناسی ایران را بر عهده دارد و در این مدت از داوران بین المللی المپیاد جهانی زیست شناسی نیز بوده است. المپیاد زیست شناسی کشور در این مدت، نه تنها مدال هایی از المپیادهای جهانی زیست شناسی برای کشور آورده، بلکه بر آموزش زیست شناسی کشور نیز اثرهای بسیار عمیقی گذاشته است. بیست ونهمین المپیاد جهانی زیست شناسی قرار است 24 تا 31 تیرماه با حضور دانش پژوهانی از ۷۵ کشور دنیا در ایران برگزار شود. به همین مناسبت با او گفت وگو کردیم تا با اهداف و روش های برگزاری المپیاد زیست شناسی بیشتر آشنا شویم. ایران درحال حاضر در کدام المپیادهای جهانی شرکت می کند و حضور دانش آموزان کشورمان در المپیادهای جهانی از سوی چه نهاد یا سازمانی در کشور پشتیبانی می شود؟ وزارت آموزش وپرورش به طور رسمی امکان شرکت دانش آموزان ایرانی را در شش المپیاد علمی بین المللی فراهم می کند: زیست شناسی، فیزیک، شیمی، کامپیوتر، ریاضی و نجوم. درحال حاضر این کار بر عهده «مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان»، از مراکز درون وزارت آموزش وپرورش است که رئیس آن در واقع معاون وزیر آموزش وپرورش است. البته، این مرکز دو المپیاد دیگر را هم برگزار می کند که هنوز جهانی نیستند، بلکه در سطح کشوری برگزار می شوند: یکی «المپیاد ادبی» و دیگر «المپیاد آزمایشی سلول های بنیادی و پزشکی بازساختی». باید اضافه کنم که چند المپیاد و مسابقه جهانی دیگر هم خارج از مدیریت این مرکز در کشورمان برگزار می شوند. «مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان» همان «سمپاد» معروف است؟ خیر، سمپاد مخفف «سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان» است که چند سال است دیگر وجود ندارد. این سازمان در سال ۱۳۸۹ از سوی آقای حاجی بابایی، وزیر وقت آموزش وپرورش در دولت آقای احمدی نژاد با «باشگاه دانش پژوهان جوان» (که تا آن زمان مستقل از سمپاد مسئولیت برگزاری المپیادهای علمی–ادبی را بر عهده داشت)، ادغام شد. در پی این ادغام، انتظار می رفت این نهاد گسترش یابد اما به عکس، به جای ارتقا، تنزل جایگاه پیدا کرد و به مرکزی عریض و طویل تر به نام «مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان» تبدیل شد. یعنی، «سازمان» تبدیل شد به «مرکز» که از نظر اداری پایین تر است. بنابراین، درحال حاضر سمپاد وجود ندارد ولی هنوز از این «مرکز» که وارث آن «سمپاد» است، گاه با نام قدیم «سمپاد» یاد می شود. ممکن است تاریخچه برگزاری المپیادها در ایران را به طور مختصر مرور کنید؟ توجه به پرورش استعدادهای درخشان در کشورمان سابقه ۴۷ساله دارد. سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان در سال ۱۳۵۵ بنیاد نهاده شد، اما سمپاد در سال ۱۳۶۶ تأسیس شد. «باشگاه دانش پژوهان جوان» که وظیفه اصلی آن اعزام دانش آموزان تیزهوش کشورمان به المپیادهای جهانی بود، در شهریور ۱۳۷۴ بنیان گذاری شد. البته از سال ۱۳۶۶، یعنی پیش از تأسیس «باشگاه دانش پژوهان جوان»، مرکزی به نام «مرکز المپیادهای علمی کشور» وجود داشت. عرض کردم که در سال ۸۹ این باشگاه با سمپاد ادغام شد و مرکز ملی کنونی به وجود آمد. عمر المپیادهای مختلف یکسان نیست، برخی جوان ترند و برخی دارای سابقه بیشتر. مثلا امسال سی وششمین المپیاد ریاضی، سی ویکمین المپیادهای ادبی و فیزیک، بیست و هشتمین المپیادهای کامپیوتر و شیمی و بیست ویکمین المپیاد زیست شناسی و چهاردهمین المپیاد نجوم و اخترفیزیک در کشور برگزار شده اند یا می شوند. اصولا چه لزومی برای ایجاد رقابت بین دانش آموزان وجود دارد؟ پیش از آنکه به لزوم ایجاد رقابت بپردازیم، بهتر است ببینیم اصولا رقابت چیست و چرا به وجود می آید. رقابت فعالیتی طبیعی و عمدتا غریزی است که در همه موجودات زنده روی می دهد. شما می دانید که بنا بر تعریف، هرگاه دو یا چند موجود زنده از یک یا چند منبع مشترک استفاده کنند، می گویند آن موجودات در حال رقابت با یکدیگرند. چنانچه این موجودات با کمبود آن منبع روبه رو شوند، آن گاه ممکن است هنگام تلاش برای استفاده هرچه بیشتر از آن منبع یا منابع مشترک، دست کم یکدیگر را بترسانند، به یکدیگر آسیب وارد کنند یا دست بالا، یکی دیگری را سربه نیست کند. می دانید که رقابت در زیست شناسی تکاملی نیز مورد بحث است و رقابت را یکی از نیروهای پیش برنده انتخاب طبیعی به شمار می آورند: محدودیت منابع زیستی سبب می شود افرادی که توانایی بیشتری برای استفاده از منابع مشترک دارند، در میدان رقابت پیروز شوند و بخت بیشتری برای ادامه حیات، ماندگاری، بقا و زادآوری داشته باشند. رقابت انسان، هم غریزی است هم اکتسابی. رقابت اکتسابی از طریق آموزش روی می دهد. یعنی رقابت و آموزش از یکدیگر جدانشدنی و اجزایی از فرهنگ انسانی اند، به ویژه در دنیای امروز که رقابت در بسیاری از جنبه های اجتماعی به فراوانی روی می دهد مانند عرصه های سیاسی (انتخاباتی)، ورزشی، اقتصادی و... . رقابت های المپیادی با چه هدف هایی روی می دهند و انگیزه های اصلی برگزاری آنها چیست؟ هدف رقابت در آموزش، بهبود، پیشبرد و پیشرفت آموزش است. توجه کرده اید که کودکان به طور طبیعی و غریزی در پی رقابت با همسالان اند، مثلا میل به مسابقه دو یا به کُشتی دارند. این مسابقه در واقع تمرین رقابت هایی است که فرد باید بعدا در جامعه انجام دهد. مسابقه های ورزشی و بازی های فکری بزرگسالان هم از همین جنس اند. آموزش و مسابقه ارتباط بسیار نزدیکی با هم دارند. بازی و مسابقه برای کودکان انسان و حتی بچه های حیوانات امری طبیعی است. آدمی از زمان های باستان از این غریزه طبیعی به بازی و رقابت، برای تربیت کودکان و نسل های بعدی استفاده کرده است. در اینجا این سؤال پیش می آید که اصولا رقابت باید در خدمت آموزش باشد یا آموزش در خدمت رقابت؟ روشن است که رقابت باید در خدمت آموزش باشد، نه به عکس. بی گمان، برای ما معلمان یکی از آشناترین انواع رقابت ها «رقابت های آموزشی» است. ما معلمان گاه برای تحقق هدف های آموزشی و برای ترغیب و تشویق دانش آموزان و پویاکردن محیط آموزشی، دانش آموزان را وادار به رقابت با یکدیگر می کنیم. این رقابت را گاه میان دانش آموزان یک کلاس برگزار می کنیم و گاه آنان را در رقابت های بزرگ تر مانند شهری، استانی یا کشوری درگیر می کنیم. متأسفانه مشاهده می شود که در جامعه ما گاه اهداف برعکس می شوند. به جای اینکه رقابت در خدمت پیشبرد آموزش باشد، آموزش در خدمت رقابت است. همه می دانند که در جامعه ما گاه اهداف برنامه های درسی را کنار می گذارند و رقابت را مبنای آموزش قرار می دهند، یعنی آموزش را برای رقابت انجام می دهند. این یکی از انحراف های بزرگ آموزشی کشور و جامعه ماست. تئوری های آموزشی درباره نقش رقابت در آموزش چه می گویند؟ موافق اند یا مخالف؟ تئوری های آموزشی درباره رقابت هم مانند سایر تئوری ها در زمینه های دیگر، متفاوت و حتی گاه متضادند و بدیهی است که همه درباره نقش مسابقات در آموزش یکسان فکر نمی کنند و اتفاق نظر ندارند. برخی تئوری ها می گویند که چون مسابقه بخشی از فرهنگ انسانی است و چون آموزش باید فرهنگ را منتقل کند، پس لازم است که مسابقه هم در آموزش وجود داشته باشد. این تئوری ها می گویند مسابقه برای زندگی آینده دانش آموزان لازم است و آنان را برای رقابت های عرصه های مختلف زندگی اجتماعی آماده می کند. درحالی که برخی دیگر از تئوری ها بیان می کنند که مسابقه مانع همکاری است و باید آن را از جامعه انسانی بیرون برانیم و همکاری و صلح و دوستی را به جای آن بنشانیم. امروزه، رقابت در آموزش وپرورش جهانی مورد استفاده است. نظام های آموزش وپرورش بسیاری از کشورها، رقابت را بین دانش آموزان و دانشجویان به راه می اندازند. برخی کشورها، مانند چین، کره جنوبی، انگلستان و سنگاپور برنامه های خاصی برای تربیت افرادی دارند که در این مسابقات پیروز می شوند. آیا شما در این مسیر به اهداف خود رسیده اید؟ اهداف ما دست یافتنی و نزدیک هستند و رسیدن به آنها چندان دشوار نیست. می توانم بگویم اهداف ما در واقع کمک رسانی مستمر به آموزش است. من تصور می کنم نه تنها به هدف های خود رسیده ایم، بلکه از آنچه قبلا پیش بینی می کردیم، اندکی جلوتریم. 20 سال پیش که المپیاد زیست شناسی در ایران وجود نداشت، زیست شناسی درسی حفظ کردنی و پر از واقعیت هایی درباره جانداران بود که انتظار می رفت دانش آموزان حفظ کنند، در جلسه امتحان به یاد بیاورند و به سؤالات پاسخ دهند و بعد هم فراموش کنند. المپیاد زیست شناسی با ورود خود، نگرش به موضوع زیست شناسی را متحول کرد. هم اکنون تعداد زیادی از دانش آموزان ما عاشقانه زیست شناسی را دوست دارند و سعی می کنند آن را به صورت یک تصویر بزرگ ببینند و به عنوان یک موضوع استدلالی، عمقی، چندرشته ای و مسئله محور به آن نگاه کنند. المپیاد باعث شده کتاب های متعددی در زمینه زیست شناسی منتشر شود. اینها همه باعث تحول آموزش زیست شناسی شده اند. البته، نمی خواهم ادعا کنم که همه پیشرفت های امروزی آموزش زیست شناسی در کشور مدیون المپیاد است، ولی می توانم ادعا کنم که المپیاد در آن نقش داشته و به این طریق به اهداف خود رسیده است. بسیاری از کسانی که در المپیادها برنده شده اند، در حال حاضر در خارج از کشور هستند و همین موضوع باعث می شود به کسانی که می گویند المپیاد باعث معرفی نخبه های ما به دانشگاه های کشورهای دیگر می شود، حق بدهیم. به طورکلی المپیاد در بیشتر جوامع، واژه ای بحث بر انگیز است. معمولا وقتی در جمعی درباره المپیاد صحبت می کنیم، عده ای بلافاصله جبهه گیری می کنند و دو گروه موافق و مخالف المپیاد تشکیل می دهند. اما هر جامعه ای باید سازوکارهایی برای شناسایی، جلب و پشتیبانی از نخبه های خود داشته باشد. ما باید نخبه های جامعه را بشناسیم، از آنها حمایت و از توان آنها استفاده کنیم. نخبگان جامعه می توانند در حل مسائل جامعه بسیار کمک کنند و باعث پیشرفت و سرافرازی جامعه شوند. المپیاد، درواقع برای تحقق چنین هدفی رواج دارد. راه حل این نیست که فرایند شناسایی و جذب نخبگان را تعطیل کنیم، بلکه شایسته است به نحوی ایشان را راضی و علاقه مند کنیم که یا از کشور خارج نشوند یا اگر هم خارج می شوند، ترجیح دهند بازگردند و به هم وطنان خود خدمت کنند. اینجانب قریب به 20 سال است که با این نخبگان سروکار دارم. می توانم ادعا کنم که اکثریت قریب به اتفاق آنان میهن دوست و علاقه مند به سرزمین خود هستند. می توانم بگویم یک اشاره از ما کافی است که آنان به میهن بازگردند. از سوی دیگر نمی توانیم از خروج آنان از کشور جلوگیری کنیم و حق نداریم مانع تکامل دانش و مهارت های آنان شویم و نگذاریم از کشور خارج شوند. حذف المپیادها از خروج این نخبگان جلوگیری نخواهد کرد. بسیاری از این نخبگان در هر حال برای ادامه تحصیل خارج می شوند و مانعی هم ندارد. اما باید سازوکارهای جذب آنان را به کشور فراهم کنیم. البته، فرار مغزها در المپیاد زیست شناسی چندان فراگیر و جدی نیست. بسیاری از دانشجویان المپیادی ما هم اکنون در کشور هستند، بسیاری پزشک هستند و بسیاری دیگر هنوز مشغول به تحصیل اند. آینده المپیاد در ایران را چگونه می بینید؟ المپیاد فرایندی ادامه دار است و تا هنگامی که زیست شناسی در کشور تدریس می شود، المپیاد هم در کنار آن به آموزش کمک رسانی خواهد کرد. اجازه دهید برویم سراغ المپیاد جهانی زیست شناسی که قرار است امسال در تهران برگزار شود. اصلا المپیاد جهانی زیست شناسی چیست و چه اهدافی را دنبال می کند؟ المپیاد جهانی زیست شناسی، میدانی برای رقابت دانش پژوهان جوانی است که به زیست شناسی علاقه دارند، در مقطع متوسطه تحصیل می کنند و هنوز وارد تحصیلات دانشگاهی نشده اند. هدف های این رقابت جهانی را می توان به این صورت خلاصه کرد: - جلب توجه و علاقه دانش پژوهان به زیست شناسی و تقویت و گسترش این علاقه- ایجاد و گسترش محیطی دائمی برای تبادل اندیشه های دانش پژوهان در زمینه زیست شناسی- ایجاد و تقویت صلح و دوستی میان ملت ها و کمک به همکاری و درک متقابل در زمینه زیست شناسی- شناساندن اهمیت رشته زیست شناسی و نیز نمایاندن توانایی های دانشمندان و پژوهشگران این رشته برای حل مسائل اجتماعی انسانی، مانند حفاظت از محیط زیست، حفظ سلامت و تأمین غذا که از مسائل مهم و حیاتی امروزند- ایجاد محیطی مناسب برای تبادل نظر کارشناسانه درباره کمیت و کیفیت آموزش زیست شناسی در کشورهای عضو. هدف پنجم برای کارشناسان، مسئولان و کسانی که به آموزش زیست شناسی در جهان علاقه دارند، فرصت بی نظیری است. همه ساله، علاوه بر آزمونی که بین دانش پژوهان برگزار می شود، جلسات تبادل نظری هم در چارچوب المپیاد جهانی زیست شناسی درباره آموزش زیست شناسی در کشورهای عضو برگزار می شود. خاستگاه و تاریخچه المپیاد جهانی زیست شناسی کجا ست؟ در سال های ۱۹۸۵ تا ۱۹۸۹ رقابت هایی در زمینه زیست شناسی بین دانش پژوهان چکسلواکی (سابق) و لهستان برگزار می شد. برگزاری این مسابقه ها و همچنین تأثیر المپیادهای دانش آموزی دیگر، مانند المپیادهای ریاضی، فیزیک، شیمی و کامپیوتر که در آن زمان وجود داشتند، سبب شد یونسکو از چکسلواکی درخواست کند که به فکر برگزاری نخستین المپیاد جهانی زیست شناسی باشد. در پی آن، نخستین المپیاد جهانی زیست شناسی در نخستین روز از ماه جولای ۱۹۹۰ در شهر تاریخی «اولوموتس» (olomouc) که در منطقه «موراویا» (moravia) در شرق جمهوری چک واقع است، برگزار شد. شش کشور با ۲۲ دانش آموز در اولین المپیاد جهانی زیست شناسی شرکت کردند: بلژیک، بلغارستان، چکسلواکی، آلمان شرقی، لهستان و اتحاد جماهیر شوروی. چرا امسال المپیاد جهانی زیست شناسی در ایران برگزار می شود؟ المپیاد جهانی زیست شناسی به هیچ دولتی وابسته نیست، بلکه فقط با هزینه و کوشش های کشورهای عضو برگزار می شود. مطابق با قواعد و اصول این المپیاد که مورد تأیید همه اعضا، از جمله ج.ا.ایران است، هر کشور عضو باید در فرصت مناسبی بعد از عضویت، پیشنهاد میزبانی خود را به مجمع عمومی بدهد. به علاوه، برگزاری این رویداد جهانی فرصتی است برای نشان دادن توانایی ها و دانش محققان و دانشمندان ایرانی به کشورهای عضو. کشور ما از چه زمانی درخواست میزبانی داده و چه فرایندی را در این زمینه طی کرده است؟ نام جمهوری اسلامی ایران از سال ۲۰۰۵ در فهرست میزبانان آینده المپیاد جهانی زیست شناسی قرار داشته است. در سال های گذشته این میزبانی از سوی وزیر وقت آموزش وپرورش مورد تأیید و تصویب قرار گرفت و ج.ا.ایران متعهد شده که این المپیاد را برگزار کند. به علاوه، هیئت محترم دولت نیز در سال ۱۳۹۲ برگزاری این المپیاد را به تصویب رساند. بعدا مطابق با دستور دکتر «فانی» وزیر اسبق آموزش وپرورش مقرر شد که بیست ونهمین المپیاد جهانی زیست شناسی در تیرماه ۱۳۹۷ (جولای ۲۰۱۸) در ش ...

ادامه مطلب  

مروری بر فعالیت های شرکت ایپکو  

درخواست حذف این مطلب
شرکت تحقیق، طراحی و تولید موتور ایران خودرو (ایپکو)، در زمینه ی توسعه ی سامانه های انتقال قدرت شامل موتور و جعبه دنده، فعال است.در چند روز اخیر اخباری از آزادسازی قیمت خودرو و فروش آن در حاشیه بازار توسط خودروسازان به زیر قیمت بازار، شنیده می شود. خبری که اگر اجرایی شود، با وجود ممنوعیت واردات و عدم امکان رفع ممنوعیت به دلیل مشکلات ارزی و تحریم ها، امکان قیمت گذاری بالا و عجیب خودروهای داخلی را افزایش می دهد. تنها متضرر این اقدام، مصرف کننده ی نهایی است که باید خودرویی بی کیفیت، بدون گارانتی، بدون خدمات پس از فروش، قدیمی و پرمصرف سوار شود. از آلودگی هوا و ترافیک گرفته تا ایمنی ضعیف، تمامی این موارد بخشی از نارضایتی کاربران از محصولات خودروسازی داخلی است. با این حال امروز می خواهیم در این فضای سیاه، به بررسی پتانسیل و امکانات موجود در صنعت خودروسازی کشور بپردازیم که در صورت مدیریت دقیق و حساب شده می تواند به نقطه ی قوتی برای این صنعت تبدیل شود.شرکت ایپکوشرکت تحقیق، طراحی و تولید موتور ایران خودرو (ایپکو)، در زمینه ی توسعه ی سامانه های انتقال قدرت شامل موتور و جعبه دنده، از مرحله ی طراحی تا شروع تولید و نظارت بر آن فعال است. هم اکنون ایپکو، از دانش حدود ۳۰۰ کارشناس خبره در زمینه ی موتورهای احتراق داخلی استفاده می­ کند. ایپکو یکی از شرکت هایی است که موفق به کسب عنوان "دانش بنیان" از معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری شده است. هدف اصلی آن، تحقیق و توسعه پیشرانه های نوین در راستای کاهش مصرف سوخت و انتشار آلاینده ها به ویژه با استفاده از توسعه ی انواع گازسوز است.تاریخچه ی ایپکودر سال ۱۳۷۶، جمعی از اساتید دانشگاه با توجه به نیاز صنعت کشور به داشتن دانش طراحی و مالکیت فکری در بحث پیشرانه ها در خودروسازی برآن شدند که اولین مرکز تحقیقات موتور کشور را تأسیس کنند. اسامی این اساتید به شرح ذیل است: مهندس سـید مـصطفی آقامیرسلیم از دانشگاه امیرکبیر به عنوان سرپرست گروه، مرحوم پروفسور پیروزپناه از دانشگاه تبریز، مرحوم نبوی از دانشگاه علم وصنعت که بعدها در مرکز در بحث محاسبات کمک بسیاری داشتند، مرحوم دکتر زرین چنگ از دانشگاه شیراز، مرحوم دکتر ابتکار از دانشگاه تهران، دکتر روحانی، دکتر فرخ نیا ومهندس زالی.این مرکز در سال ۱۳۷۷ نخستین آزمایشگاه موتور خود را راه اندازی و با همکاری ۱۶ نفر کارشناس موتور، طرح های تحقیقاتی و کاربردی صنعت را آغاز نمود. در سال ۱۳۷۸، این گروه به دلیل عدم حمایت مالی از سوی دولت، با اخذ پروژه ی کاهش مصرف سوخت موتور پیکان، اولین کار تحقیقاتی خود را شروع کرد. هدف این پروژه، تغییر سیستم سوخت رسانی موتور پیکان از کاربراتوری به انژکتوری عنوان شد.بدین منظور ایپکو به شرکت های قطعه ساز خارجی جهت تامین ماژول کنترل پیشرانه (ems) مورد نیاز، درخواست تامین و همکاری می دهد، که شرکت ساژم (بعدها توسط valeo خریداری شد) در این راستا اعلام آمادگی می کند. به دلیل عدم سازگاری ems این شرکت و تطابق کامل با پیشرانه ی پیکان، نیاز به سفارشی و بهینه سازی حس می شد. در این راستا و پس از عقد قرارداد سه جانبه با فیات، این شرکت مطرح ایتالیایی اقدام به بهینه سازی ems (با هزینه ی ساژم) مذکور با خودروی پیکان کرده و در ادامه نیز ساژم با تولید این قطعه، نیازهای ایران خودرو را تامین کرد.ایپکو در سال ۱۳۷۸ با هدف گردآوری کارشناسان پیشرانه های احتراق داخلی در ایران، نخستین همایش بین المللی دوسالانه موتور را پایه گذاری کرد. در سال ۱۳۸۱ در راستای ایجاد شرکت رده اولی در گروه صنعتی ایران خودرو، نام «مرکز تحقیقات موتور» به «شرکت تحقیق، طراحی و تولید موتور ایران خودرو» تغییر کرد. کارکنان ایپکو در آن زمان ۱۵۸ نفر بودند. با این تغییر راهبردی، بخش های تولید، مهندسی محصول و تضمین کیفیت شکل گرفتند و هم اکنون شرکت ایپکو به همت حدود ۲۰۰ مهندس متخصص در زمینه ی قوای محرکه، به عنوان پیشرو در این صنعت به تحقیق، طراحی و تولید انواع موتور و جعبه دنده های خودرویی مشغول است. البته شرکت نیرومحرکه (زیرمجموعه ی گروه صنعتی ایران خودرو) که به عنوان تولیدکننده ی گیربکس های ایران خودرو در شهر صنعتی البرز فعالیت می کند، نیز دارای واحد تحقیق و توسعه است ولی فعالیت تحقیق و توسعه ی این شرکت تنها به رفع ایرادات و تامین نیازهای دانشی خط تولید محدود می شود. اعضای هیئت مدیره شرکت ایپکو به شرح ذیل است:سـید مـصطفی آقـامـیرسـلیم- رییس هیأت مدیره، کارشناس ارشد مکانیک از مدرسۀ فنی نفت و موتور فرانسهمـحمد زالـی- عضو هیأت مدیره، مدیر عامل شرکت ایپکو، کارشناس ارشد مدیریت تکنولوژی از دانشگاه علم و صنعت تهرانمهدی رجبعلی- عضو هیأت مدیره، قائم مقام مدیر عامل شرکت ایپکوعـباس مــلکی تهــرانی- عضو هیأت مدیره، قائم مقام ارشد مدیر عامل ایران خودروکامران سپهری- عضو هیأت مدیره، معاونت طراحی و توسعه محصول شرکت ایران خودروآزمایشگاه هادر فرایند طراحی نیاز به آزمایش های متعدد است. آزمایشگاه خودرو، موتور، اندازه گیری دقیق، مواد و روش های ساخت و آزمایشگاه احتراق از آزمایشگاه های مجموعه ی ایپکو است. توضیح تمام فعالیت های قابل ارائه در آزمایشگاه های ایپکو در حوصله ی این مطلب نمی گنجد، ولی برای آشنایی بیشتر به توضیح خدمات آزمایشگاه موتور و توضیح مختصری از آزمایشگاه احتراق می پردازیم.آزمایشگاه موتور ایپکو بر اساس دانش فنی و همکاری با آزمایشگاه های موتور بین المللی قادر است تا بسیاری از آزمون های صحه گذاری موتور را انجام دهد. این آزمون ها شامل: آزمون های دوام، عملکرد، وظیفه ای، احتراقی و آزمون های نگاشت موتور هستند. هدف هریک از آزمون های یادشده بدین شرح است:آزمون های وظیفه ایآزمون های وظیفه ای برای قطعات اصلی و سامانه های مختلف موتور کاربرد دارند. این آزمون ها، عملکرد اولیه هر قسمت را بر اساس وظیفه ی تعریف شده ی آن، در شرایط مختلف ارزیابی می­ کند. برای نمونه عملکرد اولیه ی سامانه ی خنک کاری در آزمونی به نام "آزمون خنک کاری" سنجیده و صحه گذاری می شود.آزمون های دوامدر آزمون های دوام، توانایی و عملکرد موتور برای عمر مفید آن ارزیابی می شود. این آزمون ها، پس از نمونه های وظیفه ای انجام می شوند.آزمون عملکرددر آزمون عملکرد بیشینه ی توانایی موتور در حالت دریچه ی گاز کاملاً باز در سرعت های دورانی مختلف بررسی می شود. شاخص های مهم این آزمون عبارتند از:توان و گشتاور خروجی موتور (engine power and torque)مقدار مصرف سوخت (fuel consumption)گازهای نشتی محفظه ی لنگ (blow-by)مقدار هوای اضافه (lambda)آزمون های احتراقیدر این آزمون ها کیفیت احتراق موتور در شرایط مختلف کارکردی بررسی می شود. این آزمون ها در دو زمان و به دو شکل اجرا می شوند:۱) آزمون های توسعه ی احتراقی: در ابتدای توسعه ی موتور و به منظور ارزیابی قابلیت موتور برای دست یابی به اهداف اصلی (حداکثر توان و گشتاور، مصرف سوخت، آلایندگی و . . .)، این آزمون ها انجام می شوند. در این مرحله فرآیند تبادل گاز، نسبت تراکم، سامانه ی سوخت رسانی و جرقه زنی و ... بررسی شده و طراحی آن ها بهبود می یابد.۲) آزمون های بررسی احتراق: این آزمون ها در آخرین مرحله از توسعه ی پیشرانه برای ارزیابی کالیبراسیون موتور (engine calibration) و روی نمونه های خط تولید که قطعات آن ها مرتبط با سامانه ی احتراقی تغییر کرده اند، انجام شده و به عبارتی تغییراتی را که بر شاخص های احتراقی اثر می گذارند را صحه گذاری می کنند. آزمون های نگاشت موتور (engine map)در این آزمون ها تمامی سخت افزار و نرم افزار سامانه ی مدیریت هوشمند خودرو با دقت تنظیم می شود تا بتواند همزمان رضایت مشتری و مقررات زیست محیطی را تأمین کند. این آزمون ها هم روی پیشرانه و هم روی خودرو انجام می شوند.بخشی از آزمون های دوام موتوری در آزمایشگاه موتور آزمون ۸۰۰ ساعت استاندارد: آزمون اصلی برای بررسی دوام مکانیکی پیشرانه است. این آزمون در برگیرند ه ی استفاده ی زیاد از موتور در ترکیب با نظریه ی شکست پربسامد قطعات است.آزمون ۲۰۰ ساعت استاندارد: برای مشخص کردن سریع مشکلات عمد ی اصطکاکی، قطعات بحرانی و سایش مناسب است.آزمون ۵۰۰ ساعت پویا: برای توسعه ی قطعات و آزمودن آن ها در شرایط سخت تر در حالت های گذرا، مناسب است. این آزمون بر اساس نظریه ی شکست پربسامد طراحی شده است.آزمون ۴۰۰ ساعت تغییرات دما: این آزمون برای همه ی قطعات موتور، به ویژه قطعات نمونه یا جدید است؛ زیرا موتور را در چرخه های عمر با تغییرات شدید خنک کاری به شدت زیر فشار کاری قرار می دهد.آزمون ۱۰۰ ساعت تشدید: هدف از این آزمون عملکرد قطعات آزمایشی یا اتصالات در زمان کارکرد در نقاط تشدید پیشرانه است. این نقاط توسط نصب حسگرهای شتاب بر روی قطعات و تحلیل های فرکانسی تعیین می شوند. ساعت آزمون بر اساس کارکرد هر قطعه ۱۰ میلیون چرخه در بسامد تشدید خود، تعیین می شود.آزمون ۱۷۲ ساعت ضربه ی حرارتی عمیق: این آزمون برای صحه گذاری واشر سرسیلندر است. زیرا در اثر گرم و سرد شدن ناگهانی و شدید آب موتور، بیشترین اختلاف انبساطی بین سرسیلندر و بدنه به وجود می آید که واشر سرسیلندر باید آن را جبران و آب بندی کند.آزمون ۱۱۰ ساعت سرعت بحرانی: این آزمون برای صحه گذاری سامانه های حرکت دریچه ها و لنگ لغزنده در شرایط پویا و بحرانی اجرا می شود.آزمون دوام قطعات سامانه های جانبی شامل تسمه، تسمه سفت کن، هرزگرد: این آزمون ها با هدف صحه گذاری سامانه های جانبی در شرایط تشدید (دورهای بحرانی) و گرمایی در بدترین وضعیت مجاز طراحی شده اند. دورهای بحرانی بنا به تعریف دورهایی هستند که نوسانات تسمه در این حالت بیشترین است.آزمون دوام قطعات سامانه های زمان بندی شامل تسمه، تسمه سفت کن، هرزگرد: هدف از این آزمون ارزیابی دوام تسمه زمان بندی در هنگام کارکرد موتور در همه ی دورها به ویژه دورهای بحرانی می باشد. این دورها قبل از شروع آزمون دوام، در یک پیش آزمون تعیین می شوند.آزمون پیرسازی واکنش گر شیمیایی: با هدف ارزیابی عمر و عملکرد واکنش گر و تعیین زمان تعویض آن برای دستیابی به استاندارهای آلایندگی، این آزمون انجام می شود. در استاندارد آلایندگی اروپا ۵ باید خودرو تا ۱۰۰ هزار کیلومتر تضمین شود.آزمایشگاه احتراقدر سال های اخیر، شرکت تحقیقات موتور ایپکو، با همکاری دانشگاه های معتبر ایران و جهان، تعریف و انجام پروژه های تحقیقاتی در مقطع دکتری و تربیت نیروی متخصص از طریق ارتباط با دانشگاه ها و مراکز تحقیقاتی دنیا، تحقیقات کاربردی و توسعه ای عمیقی در زمینه قوای محرکه خودروهای آینده را آغاز کرده است. ساخت بمب حجم ثابت تحقیقاتی با قابلیت فیلمبرداری از داخل که تا ۱۰۰ بار قابلیت تحمل فشار را دارد، توسعه ی سخت افزار مدیریت عملگرها و حسگرهای نصب شده بر محفظه احتراق و استفاده از دوربین سریع با قابلیت عکسبرداری تا ۱۰۰ هزار تصویر در ثانیه، پیاده سازی روش عکس برداری شیلیرین از پدیده های سریع احتراق و تزریق سوخت های مایع و گازی برخی از پروژه های انجام شده است.پروژه های انجام شدهپروژه ی موتور ملیسال ۱۳۷۹ و با همکاری دانشگاه صن ...

ادامه مطلب  

آزمون سمپاد مدارس زیر ذره بین  

درخواست حذف این مطلب
برگزاری آزمون های ویژه برای ورود به برخی مدارس خاص در مقاطع تحصیلی قبل از دانشگاه مبین آن است که غول آزمون ورودی هر روز فربه تر از قبل در عرصه تعلیم و تربیت خودنمایی می کند.بدون شک یکی از موانع حذف آزمون را می توان گردش مالی قابل توجهی دانست که این صنعت به همراه دارد و منافع عظیم این تجارت باعث شد تا سوداگران این حوزه هرگونه هزینه ای را برای بقاء آن متحمل شوند.آنچه که سه دهه اخیر نهاد آموزش و پرورش را با چالش جدی مواجه کرد، شکل گیری پدیده کنکورسازی (کنکوریزاسیون) نه تنها در دوره ورود به دانشگاه بلکه در دوره های آموزشی ماقبل دانشگاه است .این رویکرد در قالب آزمون های ورود به مدارس خاص طرح سمپاد مانند تیزهوشان اجرا می شود و از دوره ابتدایی دانش آموز را در چالش رقابتی آزار دهنده ای قرار داده است و لذت آموختن را با مصائب گذر از هفت خوان آزمون ها همراه می کند.بدون شک باید روشی برای ارزیابی افراد در ورود به رشته های دانشگاهی وجود داشته باشد اما در دوره های ماقبل دانشگاه که تفاوت رشته ها به چهار گروه آزمایشی محدود می شود، درگیر کردن دانش آموزان در رقابت های کنکورگونه به منظور ورود به مدارس خاص، جز افزایش هیجان و فشارهای ناشی از شرکت در کلاس ها و آزمون های گوناگون، چیزی به همراه ندارد و در عمل آنچه که در این میان مورد توجه قرار نمی گیرد، کودکی کردن دانش آموزان و آموختن همراه با لذت است.اواخر سال 96 با تصمیمی که از سوی وزارت آموزش و پرورش گرفته شد، آزمون مدارس تیزهوشان، نمونه دولتی و مدارس خاص برای دوره اول متوسطه حذف شد و این آزمون تنها برای ورود به مدارس سمپاد دوره دوم متوسطه برقرار ماند.براساس مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش، پس از دانش آموختگی دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره متوسطه اول مدارس تیزهوشان (سمپاد) و نمونه دولتی تا سه سال آینده، این مدارس حذف می شود.این تصمیم موافقان و مخالفان زیادی دارد که برخی معتقدند، حذف آزمون مدارس سمپاد و نمونه دولتی دوره اول به ضرر دانش آموزان مستعد در شهرهای محروم و قشرهای ضعیف جامعه است.موافقان حذف این آزمون برای دوره اول متوسطه معتقدند این اتفاق زمینه کاهش استرس روانی و روحی فرزندان و خانواده ها و کم شدن دغدغه های مالی و اقتصادی آنها را به دنبال دارد و مصداق عدالت آموزشی است.یزد با سابقه 24 سال پیاپی کسب رتبه نخست پذیرش در آزمون ورود به دانشگاه ها، از طراحان اولیه ایده حذف آزمون مدارس سمپاد و نمونه دولتی در پایه هفتم بود.به همین منظور میزگردی با حضور مسئولان آموزش و پرورش استان در خبرگزاری جمهوری اسلامی (ایرنا) یزد برای بررسی پیامدهای حذف یا تداوم آزمون ورودی مدارس خاص دوره اول متوسطه برگزار شد که دیدگاه های شرکت کنندگان در ادامه می آید. نظام فعلی آموزشی تربیت درست را فراهم نکردمدیرکل آموزش و پرورش استان یزد با اشاره به حذف آزمون دوره متوسطه اول مدارس سمپاد و نمونه دولتی می گوید: حذف این آزمون ها مصوبه 950 شورای عالی آموزش و پرورش است و یکی از پر چالش ترین مصوبات است.عباسعلی دانافر، افزود: این مصوبه در ابعاد گوناگون مورد توجه قرار گرفته و هنوز روی میزکار است و به علت وجود مخالفان و موافقان تا کنون نهایی نشده است .وی با بیان اینکه مصوبه یادشده هم توجیه علمی و کارشناسی دارد و هم با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش همخوانی دارد، اظهار داشت : در سند تحول اعتقاد بر این است که نظام آموزشی ما از یک نهاد آموزشی به نهاد اجتماعی تبدیل و زمینه تربیت دانش آموزان فراهم شود.دانافر اضافه کرد: اما منظور تربیت تک بعدی نیست بلکه عوامل شش گانه اصول تربیتی شامل تربیت اعتقادی، عبادی و اخلاقی ، اقتصادی و حرفه ای، علمی و فناوری، اجتماعی و سیاسی ، زیستی و بدنی ، زیباشناختی و هنری مدنظر است که باید تعلیم و تربیت دانش آموزان برپایه آنها باشد.به گفته مدیرکل آموزش و پرورش یزد، اعتقاد طراحان اولیه ایده حذف آزمون های سمپاد و نمونه دولتی پایه هفتم این است که نظام آموزش فعلی زمینه را برای تربیت دانش آموزان فراهم نکرد بلکه فقط تربیت تک بعدی را دنبال می کند.وی بهترین سن تربیت را دوران کودکی و حداکثر تا سوم دبستان بیان کرد و گفت: شرایطی که آزمون ها و شبه کنکورها در نظام آموزشی برای دانش آموزان ایجاد کرد، زمینه را برای تربیت درست آنها فراهم نکرد.دانافر ادامه داد: برای رفع این مشکل در مرحله نخست باید برنامه ای برای تربیت مراحل شش گانه دانش آموزان تهیه کرد و در مرحله دوم عواملی که مانع آن از جمله شبه کنکورهاست از سر راه برداشته شود.مدیرکل آموزش و پرورش استان اظهار کرد: مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش 2 پیامد جدی به دنبال داشت که یکی حذف شبه کنکوری ها بود و اعتقاد بر این است که سایه شوم کنکور و شبه کنکوری ها اجازه نمی دهد سند تحول پیاده شود و دوم اینکه از رشد تک بعدی دانش آموزان جلوگیری می شود.این مسئول در عین حال تاکید کرد: اگر این وضعیت نظام آموزشی ادامه پیدا کند، دانش آموزان فقط در بعد دانشی تربیت می شوند و این برای جامعه آسیب زاست. از 17 دانش آموز یک نفر وارد مدارس سمپاد و نمونه دولتی می شوددانافر در ادامه با بیان اینکه از هر 17 دانش آموز تنها یک نفر می تواند وارد مدارس سمپاد شود، افزود: یعنی از 250 هزار شرکت کننده در این مدارس فقط 15 هزار نفر پذیرفته می شوند.وی ادامه داد: 235 هزار نفر از شرکت کنندگان نخستین شکست زندگی خود را در این دوران تجربه می کنند و سرمایه ای که در این مدت هزینه کردند از بین رفته می بینند.مدیرکل آموزش و پرورش استان ادامه داد: همچنین در مدارس نمونه دولتی از 350 هزار شرکت کننده،50 هزار نفر(یک هفتم) به این مدارس راه می یابند و به سایر دانش آموزان از لحاظ روحی و روانی لطمه وارد می شود.وی با بیان اینکه عده ای در این ارتباط بحث می کنند، چرا این آزمون در دوره اول حذف ، اما در دوره دوم همچنان برگزار شود، تصریح کرد: پاسخ موضوع بطور کامل روشن است، زیرا استدلال بسیاری افراد در شواری عالی آموزش و پرورش این است، شخصیت دانش آموزان در پایه نهم و دهم شکل گرفته و هیجان ها و فشارهایی که از پیش دبستانی آغاز می شد دیگر وجود ندارد.دانافر با بیان اینکه دانش آموز دوره ابتدایی نمی تواند این فشارها را تحمل کند خاطرنشان کرد : اگر آزمون دوره اول متوسطه حذف شد،برای این است که دانش آموزان در دوره ابتدایی ، کودکی کنند و لذت ببرند.مدیرکل آموزش و پرورش یزد براین باور است: درست است آزمون سراسری حساسیت خاص خودش را دارد ولی آسیبی که به دانش آموزان در پایه ششم و هفتم به خاطر برگزاری آزمون وارد می شود بسیار شدید و حساس تر از آزمون سراسری است. ایده حذف آزمون دوره متوسطه اول را یزد ارائه کردمعاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش یزد هم در ادامه میزگرد یادشده اظهار کرد: دغدغه 24 سال متوالی رتبه نخست استان در آزمون سراسری، این اداره کل را به این سمت کشاند که دانش آموزان، استرس بیش از حد تحمل می کنند و باید برای رفع این موضوع تدابیری اندیشیده شود.محمدحسن رادمنش، افزود: بدین ترتیب در شورای آموزش و پرورش استان که در شهریورماه سال 96 با حضور معاون سیاسی ، امنیتی و اجتماعی استانداری یزد تشکیل شد، موضوع حذف آزمون های سمپاد و نمونه دولتی دوره متوسطه اول مصوب و به عنوان پیشنهاد 17 شهریورماه به وزارت آموزش و پرورش ارائه شد.وی ادامه داد: وزیر آموزش و پرورش 20 شهریور ماه در راستای پیشنهاد یاد شده کمیته ای را موظف کرد، در راستای حذف آزمون ها نظر را ارائه کنند. عدالت آموزشی با جداسازی دانش آموزان محقق نمی شودمعاون آموزش و پرورش یزد یادآور شد: آنچه مدنظر بود، این است آموزش و پرورش به عنوان یک نهاد اجتماعی، با این گزینش ها و جدا کردن بچه ها ،عدالت آموزشی را برهم می زند.رادمنش تصریح کرد: « تعدادی را نخبه می کنیم و برای آنها کف می زنیم و بخش عمده ای از بچه های پایه های چهارم، پنجم و ششم را درگیر می کنیم و فقط تعداد محدودی به نتیجه ای واهی واقعا بد است، دست می یابند اما تعدادی زیادی زیرپای اینها له می شوند.»وی با بیان اینکه خانواده ها در این زمینه هزینه های زیادی را می پردازند، افزود: تنها در یکی از کتابفروشی های یزد افزون بر 2 میلیارد تومان از یکی انتشارات کتابهای غیردرسی و آموزشی به فروش رسید و خانواده ها برای قبولی فرزندان خود در مدارس سمپاد یا نمونه دولتی این کتاب ها را خریداری کردند.معاون آموزش و پرورش یزد اضافه کرد: همچنین والدین برای راهیابی فرزندان خود به این مدارس ، آنها را در کلاس های مختلف ثبت نام می کنند و بدین ترتیب ، دوران کودکی را از بچه ها گرفته به همین دلیل لازم بود این مشکل به گونه ای رفع شود.رادمنش با بیان اینکه با اعلام حذف آزمون های دوره متوسطه اول به عنوان یک مسوول در آموزش و پرورش، جو آرامی را در بین خانواده ها و دانش آموزان احساس می کنم، خاطرنشان کرد: البته شاید خانواده هایی که تاکنون در این زمینه سرمایه گذاری کرده اند، ناخرسند باشند، اما از آسیب هایی که در آینده فرزندان آنها را تهدید می کرد، جلوگیری خواهد شد.وی ادامه داد: با برگزاری این آزمونها در دوران کودکی ، بچه ها در حال نابودی بودند زیرا سیادت ، عبادت و پیروی که اسلام برای آنها در این دوران مشخص کرد از آنها سلب شد و چیزی به نام دروازه تمدن نورانی در قالب ' استعداد درخشان و نمونه ' بزرگ نمایی کردیم.این مسئول آموزشی استان با بیان اینکه به دوران کودکی به عنوان یک اصل مهم باید مورد توجه جدی داشت، تأکید کرد: اگر آن عناصر ششگانه ای که برای نظام آموزش پرورش پیش بینی شد با حذف این آزمون ها تحقق یابد ، کار ما نتیجه داد در غیر این صورت، فقط به عنوان دستورالعمل باشد و در دل آن به اهداف سند عالی تحول بنیادین نرسیم کاری از پیش نبرده ایم.معاون آموزش و پرورش یزد در عین حال گفت: باید از جنبه های مختلف به حذف آزمون ورودی پایه هفتم برای مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی و مدارس خاص نگاه کرد و در این زمینه گام های خوبی در احیای نطام آموزشی باشیم.رادمنش با بیان اینکه استرس دانش آموزان مربوط به دوران پیش دبستانی است و آنها باید در این دوران به نشاط و شادابی بپردازند ، افزود: بعضی مدارس بویژه مدارس غیردولتی از کلاس اول یا دوم دبستان ، برگزاری آزمون های تست زنی را به بهانه آمادگی برای قبولی در آزمون ورو ...

ادامه مطلب  

آزمون دکتری سال ۱۳۹۷  

درخواست حذف این مطلب
تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاویر آزمون دکتری سال ۱۳۹۷تصاوی ...

ادامه مطلب  

همه چیز درباره زبان فارسی در چین از آغاز تا امروز  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش گروه وبگردی ملکانه،زبان فارسی در چین سابقه دیرینه­ ای دارد. پیشینه روابط تمدنی ایران و چین به بیش از 2600 سال می رسد و تعامل این دو کشور باستانی از عهد ساسانیان تداوم داشته و در دوره ساخت جاده ابریشم این روابط به اوج خود رسیده و هرچند در برهه ای ارتباطات کم تر شده اما پس از ظهور اسلام این مناسبات توسعه پیدا کرده است.بر اساس گزارش­ های جهانگردانی مانند پادری اودوریک، مارکوپولو و ابن بطوطه، در دوران فعالیت راه ابریشم، زبان فارسی، زبان بین المللی و بازرگانی در مناطق چینی راه ابریشم بوده و به دستور امپراطوران چینی، در چین قدیم مدرسه­ هایی برای تدریس زبان فارسی و تربیت کارمندان فارسی­ دان تاسیس شده بود که در اسناد تاریخی و رویدادهای چینی به آن اشاره شده است. وجود نسخه های خطی فارسی و تألیف کتاب­ هایی از جمله فرهنگ فارسی در چین تالیف حسین وفایی در قرن دهم و منهاج الطلب گزارش محمد بن حکیم زینینی در دستور زبان فارسی در سال 1660 میلادی در صرف و نحو و زبان فارسی گواه این ادعاست.با لشکر­کشی مغولان به شرق و پایه گذاری دودمان مغولی یوان، تعداد زیادی از مسلمانان منطقه آسیای مرکزی و غربی به چین مهاجرت کردند که در میان آنها، ایرانی ها و فارسی زبان ها سهم قابل توجهی داشتند. از این رو زبان فارسی در این دوره، یکی از سه زبان رسمی چین و اولین زبان رایج میان مسلمانان مهاجر به چین شد. پس از فروپاشی حکومت مغولان و لزوم یادگیری زبان چینی برای مراوده به سایر مردم، زبان فارسی کم کم از زبان روزمره مسلمانان کنار گذارده شد، اما به دنبال برپایی نظام آموزشی علوم دینی، جایگاه زبان فارسی در مساجد و کلاس های درسی علوم دینی به قوت خود باقی ماند. همچنین وجود کتیبه ها و سنگ گزارش و کلمات فراوان فارسی در زندگی روزمره مسلمانان چینی از جمله دلایل رواج زبان فارسی در این سرزمین بوده است. زبان فارسی در چین، زبان فرهنگی و دینی مسلمانان به شمار می رود.برخی از محققان عقیده دارند که خط از طریق خراسان به چین وارد شده است. با این حال، دقیقاً مشخص نیست که زبان فارسی در چه تاریخی وارد چین شده، ولی آنچه مسلم است زبان فارسی از زمره زبان هایی بوده که بر زبان و فرهنگ مردم چین تاثیر به سزایی گذاشته است.با گسترش تجارت بین شرق و غرب و فزونی رفت و آمد بین مردم چین و ایران، تاثیر و نفوذ متقابلی بین زبان این دو کشور به وجود آمده و کم کم گسترش چشمگیری داشته است. اوج نفوذ فرهنگ فارسی و عربی در چین مربوط به دوره یوآن است و اشعار فارسی و عربی و کلمات پند آموز و دعای خیر گزارش شده بر روی ظروف چینی دوره مینگ از نظر هنر نویسندگی و همبستگی اشعار و نقوش بسیار جالب توجه است. این ظروف غالباً سفارشی بوده و برای مسلمانان ساخته شده است.وجود هزاران نفر ایرانی که به انحاء مختلف وارد سرزمین چین می شدند، چه آنهایی که به صدارت و مقامات عالیه می رسیدند و چه تجار و مذهبی ها همه سعی در اشاعه فرهنگ و زبان فارسی در چین را داشته و باید گفت که در این امر تا حد زیادی موفق بوده اند. با توجه به روابط دیرینه بین چین و ایران و تاثیر عمیق زبان فارسی در چین، از گذشته تاکنون شماری زیادی از محققان و دانشمندان مشغول تحقیقات در این زمینه هستند.گو موژو اولین کسی است که رباعیات خیام را در سال 1924 میلادی از زبان انگلیسی به چینی ترجمه کرد. ترجمه چینی رباعیات خیام، تأثیر بسیاری در ادبیات نوین چین به جای نهاد و ترجمه محافل ادبی چین را به افکار خیام برانگیخت.علاوه بر این، زبان فارسی در چین زبان فرهنگی و دینی مسلمانان بوده است و هنوز هم در آموزشگاه ­های اسلامی که زبان چینی “نظام آموزشی مسجدی” خوانده می شود، زبان فارسی برای دانشجویان معارف اسلامی تدریس می ­شود. واژه هوی هوی که امروزه در زبان چینی به معنای مسلمان است، در چین قدیم معنای فارسی زبان و زبان فارسی داشت و چون فارسی زبان دینی و فرهنگی مسلمانان بوده، به تدریج هوی هوی در زبان چینی معنای مسلمان گرفته است. مطالعات تاریخی نشان می دهد که ورود اسلام به چین بر بال ­های زبان فارسی بوده و مطالعات اسلامی با این زبان دلنشین در دل ­های مردم آن دیار رخنه کرده است. بدین سان، هنوز نیت نمازهای یومیه، اسامی نمازها، شعائر اسلامی و جملات رسمی در عقد و ازدواج و بسیاری موارد دیگر هنوز به زبان فارسی ادا می شود، نباید تعجب کرد. علاوه بر آن، بسیاری از اصطلاحات اسلامی که در ایران به زبان عربی استفاده می­ شود، در چین به زبان فارسی بیان می ­شود.نشانه ­های تاریخی رواج زبان فارسی هنوز در اصطلاحات روزمره دینی رایج در میان مسلمانان و بعضی از واژه های فارسی که وارد زبان چینی شده ­اند، همچنین در کتیبه ها و سنگ گزارش­ ها تاریخی که به زبان فارسی در سراس چین وجود دارند، نمایان است. تعداد نسخه های خطی فارسی نیز در چین فراوان است.در اسناد چینی از مردمان غیر چینی به نام “پوسیو” یا “پوسه” نام برده شده که به پارسیان و پارسایان و ایرانی ها اطلاق شده است. در چین قدیم (زمان سلسله منیگ) به دلیل نیاز به فهمیدن زبان فارسی، یک فرهنگ چینی به فارسی تالیف شد. در حوزه ­های علمیه سنتی در شین جیانگ شان دونگ، شان شی ، فارسی زبان اصلی آموزش بوده و گسترش و کاربرد زبان فارسی در بین مسلمانان و غیر مسلمانان چینی مورد تحقیق بسیاری از پژوهشگران چینی بوده است.روابط چین و ایران پس از پیروزی انقلاب اسلامی نیز با اجرای اصلاحات و درهای باز در چین در عالی ترین سطح خود قرار گرفت و همچنان این تعامل ادامه دارد. سیاستمداران چین هر چند در ابتدای انقلاب از روند وقایع سیاسی ایران بسیار نگران بودند، اما با اعلام موضع «نه شرقی نه غربی» از سوی دولتمردان جمهوری اسلامی ایران، این اطمینان را پیدا کردند که انقلاب اسلامی موجبات افزایش نفوذ شوروی در منطقه را فراهم نخواهد ساخت. از همین رو با توجه به دیدگاه های مشترکی که میان رهبران دو کشور به وجود آمد، از آن پس ایران و چین در زمینه مبارزه با استیلا طلبی قدرت های غربی همسو بوده و از یکدیگر پشتیبانی نمودند.نخستین کرسی زبان فارسی در سال 1957 میلادی با پیگیری پروفسور جی شیان لین شرق شناس و استاد برجسته دانشگاه پکن در این دانشگاه بدون هیچ گونه مساعدت ایران یا کشورهای فارسی زبان آغاز به کار کرد. نخستین گروه از فارغ التحصیلان زبان فارسی دانشگاه پکن، از جمله مرحوم پروفسور زِن یان شِن، مرحوم پروفسور جان خونین و مرحوم پروفسور یه ای لیانگ، هسته مرکزی گروهی را تشکیل دادند که با تربیت شاگردان بیشتر و تألیف و ترجمه آثار و مقالات و کتاب پیرامون زبان فارسی و فرهنگ و تمدن ایرانی، خدمات برجسته ای برای توسعه زبان و ادبیات فارسی و ایرانشناسی ارائه کردند. پس از دانشگاه پکن، دانشگاه رادیو تلویزیون پکن و دانشگاه لویانگ، مراکز دانشگاهی دیگری بودند که پیش از پیروزی انقلاب اسلامی در ایران اقدام به تأسیس کرسی زبان فارسی کردند. پس از انقلاب نیز در دانشگاه های زبان های خارجی شانگهای، دانشگاه مطالعات خارجی پکن، دانشگاه تجارت و بازرگانی پکن و دانشگاه شمالغرب شهر شی اَن کرسی زبان فارسی دایر و در هر دانشگاه ده ها دانشجو در مقاطع مختلف به فراگیری زبان فارسی اشتغال داشته و بخشی از نیازهای دولت و شرکت های اقتصادی چین به زبان دان و مترجم فارسی را برآورده می سازند. در جمهوری اسلامی ایران نیز تاکنون کرسی زبان و ادبیات چینی در دانشگاه های شهید بهشتی، دانشگاه علامه طباطبایی، دانشگاه اصفهان، دانشگاه سمنان و دانشگاه تهران دایر شده و دانشجویان علاقه مند به زبان و ادبیات چینی در این دانشگاه ها در مقطع کارشناسی به تحصیل اشتغال دارند.زبان فارسی در منطقه سین کیانگ:منطقه سین کیانگ (ترکستان شرقی) با مساحتی تقریبا معادل سرزمین ایران و یک ششم کل مساحت چین واقع در غرب کشور که با هشت کشور از روسیه در شمال تا پاکستان در جنوب غربی جمعاً 5600 کیلومتر مرز مشترک دارد. در منتهی الیه حوزه فرهنگ ایرانی در شرق محسوب شده و درطول تاریخ از نظر سیاسی دستخوش تحولات و دگرگونی ­های گوناگونی بوده است. ساکنان اصلی این منطقه عموماً به زبان اویغوری تکلم کرده و پیرو آیین اسلام هستند.ازحدود هزار سال قبل نور اسلام براین سرزمین تابیده و هم ­اکنون نیز دین اکثریت ساکنین این منطقه محسوب می شود. منطقه سین کیانگ پیش از سکونت مهاجرین مغول و اقوام ترک، سرزمینی ایرانی بوده که اقوام و قبایل ایرانی همچون سکاها، سغدها و… با گویش زبان­های شرق ایران در آن به سر می ­بردند . در کتب تاریخی از سکونت شاخه ­هایی از اقوام آریایی در منطقه سین کیانگ نام برده شده که برخی از آنان دارای حکومت های محلی نیز بوده­ اند که رواج زبان سغدی از آثار ماندگار فرهنگ ایرانی قدیم در منطقه به شمار می­ آید. عبور جاده ابریشم نیز از این منطقه موجب شده نژادهای گوناگونی با فرهنگ های مختلف در آن ساکن شوند و همزیستی مسالمت آمیزی داشته باشند که تجمع فرهنگ­ های متنوع آسیایی بر غنای فرهنگی آن افزوده و در این بین زبان و فرهنگ ایرانی به دلیل سابقه طولانی و توسعه خود حرف اول را می ­زده است.در اثر افزایش تعداد مهاجرین، جمعیت قبایل آریایی و ایرانی که به زبان های شرق ایران صحبت می­ کردند، رو به کاهش گذاشت و کم ­کم در جمعیت غالب ذوب شدند،در قرن نهم(840 میلادی) به علت بروز قحطی و خشکسالی و بحران اجتماعی در فلات مغولستان، تعداد زیادی از مغولها از محل سکونت خود مهاجرت و به سرزمین سین کیانگ وارد شدند که از اختلاط مهاجرین و سایر اقوام ترک با ساکنان بومی(سکاها- آریائی ها) نژاد جدیدی به وجود آمد که بعدها به اویغورها معروف شدند. بر اساس اسناد منتشره از سوی گروه تحقیقاتی پروسن که در اوایل قرن بیستم چهار بار به اکتشافات باستانی قدیمی در شهر قدیمی گائو چانگ در منطقه­ی تورفان پرداخته اند، از سه گروه بزرگ مهاجر فارسی زبان که در قرن هشتم میلادی در منطقه سین کیانگ می زیسته اند، نام برده شده است.فارس­ ها (parrig)پارت­ ها تورفان(pan lavaning)سغدی ­ها (sog dag)همچنین آثار کشف شده از شهر باستانی مالیکوات malikwat حاکی است که در این منطقه یک قوم ایرانی سکونت داشته که حکومتی به نام یو تیان(yu tian ) را تشکیل داده و بیش از یک­صد سال در این منطقه حکومت کرده اند. بر اساس گفته ضمیر سعداله زاده، محقق آکادمی علوم اجتماعی سین کیانگ که خود از نژاد تاجیک است، هنوز هم در منطقه ­ای بین یارکند و ختن گروهی از بازماندگان اقوام ایرانی ساکنند که از نظر فرهنگ و گویش زبانی بسیار به اقوام قدیمی شرق ایران شباهت دارند. نقاشی­ ها و آثار کشف شده از قبرستان باستانی شهر گائو چانگ و اجساد مومیایی کشف شده از واحه های حوزه رودخانه تاریم که هم­ اکنون در موزه تاریخی شهر ارومچی مرکز سین کیانگ نگهداری می شود، و همچنین سکه ­های فراوان دوره­ های مختلف ساسانی که از این منطقه کشف شده و آثار بر جای مانده از آیین مانوی و زرتشتی در منطقه سین کیانگ به ویژه در غار هزار بودای تورفان و غار دون هوان دلیل دیگری بر حضور مستقیم فرهنگ ایرانی در این منطقه است.در اواخر قرن نهم و اوایل قرن دهم میلادی و هم­زمان با حاکمیت سلسله سامانیان(999-840) اسلام در منطقه سین کیانگ گسترش یافت و مردم اویغور زبان به آیین اسلام گرویدند. با توجه به این که در دوران سامانیان زبان فارسی در آسیای مرکزی رواج یافته بود به عنوان بستری برای گسترش اسلام در منطقه مورد استفاده قرار گرفت و مجددا فارسی جدید (دری) رونق یافت و تازه مسلمانان اویغور از طریق زبان فارسی با احکام شرعی و اعتقادات اسلامی به ویژه فرهنگ تصوف که فرهنگ غالب بین مسلمانان آسیای مرکزی بود، آشنا شدند. همبستگی بین آیین جدید و زبان فارسی موجب شد که تازه مسلمانان به ویژه فرهیختگان و بزرگان منطقه همزمان با آشنایی با اعتقادات دینی، زبان را نیز فرا گیرند و ادبیات غنی عرفانی زبان فارسی از جایگاه ویژه ای برخوردار شود. در میان آثار کشف شده از شهر قدیمی گائو چانگ در نزدیکی تورفان، نامه ی یک تاجر سین کیانگی که به زبان فارسی برای خانواده اش گزارش بود نیز کشف شده است که نشان می دهد در قرن دهم زبان فارسی در منطقه به ویژه در میان علما و مراکز علمی آموزشی و مدارس دینی مورد استفاده بوده است. نفوذ زبان و ادبیات فارسی در کتاب های “دیوان لغات الترک” محمود کاشغری و “دانش خوشبختی” یوسف خاص حاجب که در دوران دودمان قاراخان گزارش شده­ اند را می توان به خوبی مشاهده کرد.همچنین از سبک و سیاق کتاب ” غوتاد قوبلیک” که مهمترین اثر کلاسیک ادبیات اویغوری است، می­ توان نتیجه گرفت که نویسنده آن “یوسف خاص حاجب” عمیقا تحت تأثیر “شاهنامه” قرار گرفته و در تألیف کتاب خود از آن تقلید کرده است. تأثی ...

ادامه مطلب  

آغاز برگزاری کنکور سراسری از فردا  

درخواست حذف این مطلب
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور در تشریح روند برگزاری آزمون سراسری سال 96 گفت: این آزمون فردا و پس فردا (پنج شنبه و جمعه 15 و 16 تیرماه) در 372 شهرستان و 478 حوزه امتحانی به صورت سراسری برگزار می شود.دکتر حسین توکلی در گفت وگو با ایسنا، با اعلام مطلب اظهار کرد: براساس برنامه زمانی اعلام شده آزمون عمومی و اختصاصی داوطلبان گروه های آزمایشی علوم انسانی و گروه آزمایشی علوم ریاضی در صبح و آزمون عمومی اختصاصی گروه آزمایشی هنر در بعد از ظهر روز پنج شنبه 15 تیرماه سال 1396 همچنین آزمون عمومی و اختصاصی گروه آزمایشی علوم تجربی در صبح و آزمون عمومی و اختصاصی گروه آزمایشی زبان های خارجی در بعد از ظهر روز جمعه 16 تیرماه سال 1396 در 372 شهرستان در بخش کشور و 478 حوزه امتحانی برگزار خواهد شد.وی در ادامه تصریح کرد: درب حوزه های امتحانی برای آزمون های صبح راس ساعت هفت و برای آزمون های بعد از ظهر راس ساعت 14:30 ( دو و نیم بعد از ظهر) بسته خواهد شد. لذا از ورود داوطلبان به حوزه امتحانی پس از بسته شدن درب حوزه امتحانی ممانعت به عمل خواهد آمد.مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور تاکید کرد: هر دواطلب برای حضور در جلسه آزمون باید پرینت کارت شرکت در آزمون و اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکس دار به همراه داشته باشد. آزمون صبح ها راس ساعت 7:30 و بعد از ظهرها راس ساعت 15 آغاز می شود.به گفته دکتر توکلی هر داوطلب برای حضور در جلسه آزمون علاوه بر پرینت کارت شرکت در آزمون گروه آزمایشی مربوط و همچنین اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکس دار باید چند مداد نرم و پررنگ، مداد تراش، مداد پاکن و یک سنجاق یا سوزن به همراه داشته باشد.وی خاطر نشان کرد: داوطلبان باید از آوردن وسائل اضافی مانند کیف دستی، ساک دستی، کتاب، جزوه، هرگونه نت و یادداشت، ماشین حساب، تلفن همراه، ساعت هوشمند، تبلت، دست بند و غیره به جلسه ازمون اکیدا خودداری نمایند.بدیهی است در صورتی که داوطلب عمدا یا سهوا هر یک از این وسائل را با خود به جلسه آزمون ببرد، آن فرد به عنوان متخلف تلقی و برابر قانون رسیدگی به تخلفات و جرائم در آزمون های سراسری که بخشی از آن در اطلاعیه توزیع کارت درج گردیده با وی رفتار خواهد شد. ضمنا از آنجایی که محلی برای نگهداری وسائل اضافی در حوزه های امتحانی پیش بینی نمی شود، لذا به کلیه داوطلبان اکیدا توصیه می شود به هیچ عنوان این قبیل وسائل را با خود به حوزه امتحانی نیاورند در غیر این صورت مسوولیت حفظ و نگهداری آن بر عهده حوزه امتحانی مربوط نخواهد بود.مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور تاکید کرد: در جلسه آزمون عمومی و اختصاصی به هر یک از داوطلبان هر یک از گروه های آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی، علوم انسانی، هنر و زبان های خارجی یک پاسخ نامه داده خواهد شد. در مستطیل بالای پاسخ نامه شماره داوطلب، نام خانوادگی، نام و گروه آزمایشی درج شده است. پاسخ نامه به همراه دفترچه آزمون (دفترچه شماره یک) که در یک بسته نایلونی قرار دارد به داوطلب داده می شود.دکتر توکلی خاطر نشان کرد: در مستطیل بالای پاسخ نامه مطلقا نباید چیزی نوشت یا علامتی گذاشت به غیر از محل های مشخص شده بر روی پاسخ نامه از نوشتن و یا علامت گذاری در سایر محل ها خودداری شود. در غیر این صورت فرد با عنوان متخلف تلقی و برابر قانون رسیدگی به تخلفات و جرائم در آزمون های سراسری مصوب مجلس شورای اسلامی برخورد خواهد شد.وی تاکید کرد: داوطلب به محض دریافت پاسخ نامه می بایست شماره آن را با شماره صندلی و شماره کارت شرکت در آزمون خود مقایسه کند تا مطمئن شود بین آنها هیچ اختلافی نیست در صورت مشاهده تفاوت بی درنگ موضوع را به نزدیک ترین مراقب جلسه اطلاع داده و موضوع را پیگیری و اختلاف برطرف شود. همچنین پس از اطمینان از این پاسخ نامه متعلق به داوطلب است لازم بوده براساس دستوری که از بلندگو پخش می شود نسبت به تکمیل مندرجات جدول زیر پاسخ نامه شامل نام و نام خانوادگی و غیره با مداد سیاه نرم و پررنگ اقدام و آن را امضاء کند.مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور گفت: داوطلب باید محل مخصوص جوابی که در پاسخ نامه برای هر سوال در نظر می گیرد به وسیله مداد پر کند. برای آگاهی از طرز پرکردن محل مخصوص در جواب به نمونه پاسخ نامه مندرج در راهنمای شرکت در آزمون توجه نماییم. چون پاسخ نامه به وسیله ماشین علامت خوان تصحیح می شود از کثیف کردن، تا کردن و یا گذاشتن هرگونه علامت و یا هر اثری بر روی آن خودداری شود.به گفته دکتر توکلی، جواب ها باید فقط در پاسخ ن ...

ادامه مطلب  

آغاز برگزاری کنکور سراسری از فردا - جهان  

درخواست حذف این مطلب
سلامت نیوز: مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور در تشریح روند برگزاری آزمون سراسری سال 96 گفت: این آزمون فردا و پس فردا (پنج شنبه و جمعه 15 و 16 تیرماه) در 372 شهرستان و 478 حوزه امتحانی به صورت سراسری برگزار می شود.به گزارش سلامت نیوز، دکتر حسین توکلی در گفت وگو با ایسنا، با اعلام مطلب اظهار کرد: براساس برنامه زمانی اعلام شده آزمون عمومی و اختصاصی داوطلبان گروه های آزمایشی علوم انسانی و گروه آزمایشی علوم ریاضی در صبح و آزمون عمومی اختصاصی گروه آزمایشی هنر در بعد از ظهر روز پنج شنبه 15 تیرماه سال 1396 همچنین آزمون عمومی و اختصاصی گروه آزمایشی علوم تجربی در صبح و آزمون عمومی و اختصاصی گروه آزمایشی زبان های خارجی در بعد از ظهر روز جمعه 16 تیرماه سال 1396 در 372 شهرستان در بخش کشور و 478 حوزه امتحانی برگزار خواهد شد.وی در ادامه تصریح کرد: درب حوزه های امتحانی برای آزمون های صبح راس ساعت هفت و برای آزمون های بعد از ظهر راس ساعت 14:30 ( دو و نیم بعد از ظهر) بسته خواهد شد. لذا از ورود داوطلبان به حوزه امتحانی پس از بسته شدن درب حوزه امتحانی ممانعت به عمل خواهد آمد.مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور تاکید کرد: هر دواطلب برای حضور در جلسه آزمون باید پرینت کارت شرکت در آزمون و اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکس دار به همراه داشته باشد. آزمون صبح ها راس ساعت 7:30 و بعد از ظهرها راس ساعت 15 آغاز می شود.به گفته دکتر توکلی هر داوطلب برای حضور در جلسه آزمون علاوه بر پرینت کارت شرکت در آزمون گروه آزمایشی مربوط و همچنین اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکس دار باید چند مداد نرم و پررنگ، مداد تراش، مداد پاکن و یک سنجاق یا سوزن به همراه داشته باشد.وی خاطر نشان کرد: داوطلبان باید از آوردن وسائل اضافی مانند کیف دستی، ساک دستی، کتاب، جزوه، هرگونه نت و یادداشت، ماشین حساب، تلفن همراه، ساعت هوشمند، تبلت، دست بند و غیره به جلسه ازمون اکیدا خودداری نمایند.بدیهی است در صورتی که داوطلب عمدا یا سهوا هر یک از این وسائل را با خود به جلسه آزمون ببرد، آن فرد به عنوان متخلف تلقی و برابر قانون رسیدگی به تخلفات و جرائم در آزمون های سراسری که بخشی از آن در اطلاعیه توزیع کارت درج گردیده با وی رفتار خواهد شد. ضمنا از آنجایی که محلی برای نگهداری وسائل اضافی در حوزه های امتحانی پیش بینی نمی شود، لذا به کلیه داوطلبان اکیدا توصیه می شود به هیچ عنوان این قبیل وسائل را با خود به حوزه امتحانی نیاورند در غیر این صورت مسوولیت حفظ و نگهداری آن بر عهده حوزه امتحانی مربوط نخواهد بود.مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور تاکید کرد: در جلسه آزمون عمومی و اختصاصی به هر یک از داوطلبان هر یک از گروه های آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی، علوم انسانی، هنر و زبان های خارجی یک پاسخ نامه داده خواهد شد. در مستطیل بالای پاسخ نامه شماره داوطلب، نام خانوادگی، نام و گروه آزمایشی درج شده است. پاسخ نامه به همراه دفترچه آزمون (دفترچه شماره یک) که در یک بسته نایلونی قرار دارد به داوطلب داده می شود.دکتر توکلی خاطر نشان کرد: در مستطیل بالای پاسخ نامه مطلقا نباید چیزی نوشت یا علامتی گذاشت به غیر از محل های مشخص شده بر روی پاسخ نامه از نوشتن و یا علامت گذاری در سایر محل ها خودداری شود. در غیر این صورت فرد با عنوان متخلف تلقی و برابر قانون رسیدگی به تخلفات و جرائم در آزمون های سراسری مصوب مجلس شورای اسلامی برخورد خواهد شد.وی تاکید کرد: داوطلب به محض دریافت پاسخ نامه می بایست شماره آن را با شماره صندلی و شماره کارت شرکت در آزمون خود مقایسه کند تا مطمئن شود بین آنها هیچ اختلافی نیست در صورت مشاهده تفاوت بی درنگ موضوع را به نزدیک ترین مراقب جلسه اطلاع داده و موضوع را پیگیری و اختلاف برطرف شود. همچنین پس از اطمینان از این پاسخ نامه متعلق به داوطلب است لازم بوده براساس دستوری که از بلندگو پخش می شود نسبت به تکمیل مندرجات جدول زیر پاسخ نامه شامل نام و نام خانوادگی و غیره با مداد سیاه نرم و پررنگ اقدام و آن را امضاء کند.مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور گفت: داوطلب باید محل مخصوص جوابی که در پاسخ نامه برای هر سوال در نظر می گیرد به وسیله مداد پر کند. برای آگاهی از طرز پرکردن محل مخصوص در جواب به نمونه پاسخ نامه مندرج در راهنمای شرکت در آزمون توجه نماییم. چون پاسخ نامه به وسیله ماشین علامت خوان تصحیح می شود از کثیف کردن، تا کردن و یا گذاشتن هرگونه علامت و یا هر اثری بر روی آن خودداری شود.به گفته دکتر توکلی، جواب ها ب ...

ادامه مطلب  

تمدید مهلت ثبت نام آزمون استخدامی/مشارکت وزارت کار در برگزاری بزرگترین آزمون جذب نیرو  

درخواست حذف این مطلب
دبیر شورای سیاست گذاری آزمون استخدامی بخش خصوصی از تمدید ثبت نام دومین آزمون استخدامی خبر داد و گفت: در این دوره از آزمون تعداد شرکت های متقاضی جذب نیرو از طریق این آزمون از مرز 1300 شرکت گذشت ضمن آنکه بیشترین تقاضاها در حوزه مدیریت و مالی بوده است.محمدحسین قمری در گفت وگو با ایسنا، ضمن اعلام این مطلب افزود: ثبت نام روز گذشته سه شنبه 10 مهر به پایان رسید و با توجه به افزایش تقاضاها از سوی شرکت ها زمان ثبت نام این آزمون تمدید شد.وی با تاکید بر اینکه زمان ثبت نام این آزمون تا روز جمعه 20 مهر تمدید شد، خاطر نشان کرد: دلیل این تمدید آنست که بیش از برآوردهای ما تقاضا برای جذب ارسال شد به گونه ای که در 2 هفته اخیر بیش از 200 شرکت جدید تقاضای جذب نیرو از طریق این آزمون داشتند.قمری اضافه کرد: در آزمون سال جاری تعداد شرکت های متقاضی جذب نیرو از طریق این آزمون از مرز 1300 شرکت گذشته است.وی در عین حال تاکید کرد: تعدادی از افراد شرکت کننده در این آزمون ثبت نام خود را تکمیل نکرده اند و این دسته از متقاضیان تا 20 مهرماه مهلت دارند تا نسبت به تکمیل ثبت نام خود اقدام کنند.دبیر شورای سیاستگذاری آزمون استخدامی بخش خصوصی با بیان اینکه بیشترین تقاضاها در حوزه مالی و مدیریتی بوده است، اظهار کرد: تاکنون برای شرکت در این آزمون 50 هزار نفر ثبت نام قطعی کردند و تعدادی هم ثبت نام خود را قطعی نکرده اند که این دسته از داوطلبان تا پایان روز 20 مهرماه مهلت دارند نسبت به تکمیل ثبت نام خود اقدام کنند.قمری افزود: این آزمون برای استخدام در شرکت های خصوصی صنعتی، تجاری و فناور در سراسر کشور برگزار می شود و افراد بالای ۱۸ سال با هر سطحی از تحصیلات می توانند در این آزمون شرکت کنند. متقاضیان می توانند بدون محدودیت سطح مدرک و رشته تحصیلی از میان 8 دسته و 222 عنوان شغلی، عناوین شغلی مورد نظر خود را انتخاب کنند.وی با بیان این که دومین دوره آزمون استخدامی بخش خصوصی شرکت های صنعتی، تجاری و فناوری در هشت دسته برگزار می شود، گفت: این هشت دسته شامل " هنر و رسانه و آموزش" ، " مالی و اداری"، " مهندسی"، "مدیریتی"، "بازاریابی و فروش"، "کارشناسی و ارائه خدمات" و " فناوری اطلاعات"، " فنی و اجرایی" است.مشارکت وزارت کار در برگزاری آزمون استخدامیدبیر شورای سیاستگذاری دومین آزمون استخدامی بخش خصوصی با اشاره به خبرهای منتشر شده در خصوص عدم مشارکت وزارت کار در برگزاری این آزمون، یادآور شد: در شورای سیاستگذاری این آزمون دکتر آقامحمدی عضو مجمع تشخیص نظام، دکتر سپهری رییس موسسه کار و تامین اجتماعی، مهندس کلانتری معاون امور تعاون وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی، دکتر منصوری معاون توسعه کارآفرینی و اشتغال وزارت تعاون، کار و رفاع اجتماعی حضور دارند.تجربه اولین آزمون استخدامیوی برگزاری آزمون های استخدام بخش خصوصی را از جمله راهکارهای رفع چالش بیکاری عنوان کرد و یادآور شد: اولین دوره این آزمون در سال گذشته برگزار شد که برگزاری بعد از بررسی چالش های اشتغال بوده است.قمری با اشاره به جزییات برگزاری اولین دوره آزمون استخدام بخش خصوصی شرکت های صنعتی – تجاری و فناوری اظهار کرد: فراخوان اولین دوره این آزمون از شهریور ماه آغاز شد که طی آن 60 هزار نفر در 266 عنوان شغلی با یکدیگر به رقابت پرداختند.دبیر شورای سیاست گذاری آزمون استخدام بخش خصوصی شرکت های صنعتی و تجاری و فناوری با بیان این ...

ادامه مطلب  

تورم بهمن 95 معادل 8.7 درصد نقطه به نقطه 10.6 درصد تورم در ماه های آینده افزایش خواهد یافت  

درخواست حذف این مطلب
تورم نقطه به نقطه دورقمی و بالای 10 اعلام شده و به این معنی است که شیب منحنی تورم صعودی شده و در ماه های آینده به تدریج نرخ تورم بالا خواهد رفت و تورم زیر 9 درصد کنونی در ماه های آینده به تدریج به بالای 10 خواهد رسید و بار دیگر شاهد تورم دو رقمی خواهیم بوداقتصاد گردان - براساس اعلام بانک مرکزی نرخ تورم دوازده ماه منتهی به بهمن ماه 1395 نسبت به دوازده ماه منتهی به بهمن ماه 1394 معادل 8.7 درصد است. نرخ تورم نقطه به نقطه یعنی مقایسه شاخص مذکور در بهمن ماه 1395 نسبت به ماه مشابه سال قبل نیز معادل 10.6 درصد اعلام شده است.شاخص بهای کالاها و خدمات مصرفی در مناطق شهری ...

ادامه مطلب  

اوضاع نامساعد کسب و کار در 23 استان  

درخواست حذف این مطلب
جزئیات نتایج پایش کسب و کار در پاییز سال 95 روز گذشته از سوی اتاق ایران منتشر شد. داده های این پژوهش از وضعیت مولفه های محیط ...جزئیات نتایج پایش کسب و کار در پاییز سال 95 روز گذشته از سوی اتاق ایران منتشر شد. داده های این پژوهش از وضعیت مولفه های محیط کسب وکار کشور در پاییز 1395 از 820 فعال اقتصادی زیرمجموعه 3 اتاق (اتاق بازرگانی ایران اتاق تعاون و اتاق اصناف) تهیه و مورد استفاده قرار گرفته اند.به گزارش ایران جیب به نقل از تعادل نتایج این پژوهش ملی نشان می دهد در پاییز 1395 نمره شاخص ملی کسب و کار در این فصل 5.86 بوده است که هر چه رقم پایین تر باشد نشان د ...

ادامه مطلب  

قیمت آزمون آیلتس از یک میلیون و 750 هزار تومان به قیمت دو میلیون و 975 هزار تومان رسید  

درخواست حذف این مطلب
قیمت آزمون آیلتس به طور ناگهانی از یک میلیون و ۴۵ هزار تومان به قیمت نجومی دو میلیون و ۷۹۵ هزار تومان رسید. این درحالی است که قرار بود برای آزمون هایی که به صورت داخلی برگزار می شوند، دلار ۴۲۰۰ تومان محاسبه شود. اما بدنبال توقف ارائه این ارز، سازمان سنجش مجبور به افزایش دوباره این آزمون در سال جاری شد.افرادی که قصد تحصیل در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی خارج از کشور را دارند، بایستی مدرکی دال بر تسلط به زبان انگلیسی ارائه کنند که معمولا مدرک آیلتس آکادمیک، انتخاب مناسب تری است. همچنین برای مهاجرت نیز باید آیلتس جنرال داشته باشند.آزمون آیلتس (ielts) یکی از آزمون های استاندارد بین المللی برای ارزیابی مهارت افراد در زبان انگلیسی است. واژه انگلیسی آیلتس مخفف عبارت international english language testing system است.این آزمون توانایی برقراری ارتباط در زبان انگلیسی را با توجه به مهارت های چهار گانه نگارش، شنیداری، درک مطلب و مکالمه در افرادی که می خواهند در کشورهای انگلیسی زبان تحصیل یا کار کنند، محک می زند.آزمون آیلتس دو نوع متفاوت دارد:آکادمیک (academic)عمومی (general training)۱- آیلتس آکادمیک (ielts academic)آیلتس آکادمیک توانایی انگلیسی داوطلبانی را می سنجد که قصد دارند تحصیلات خود را در مقطع کارشناسی یا بالاتر از آن در یکی از دانشگاه های خارج از کشور ادامه دهند. یکی از مهم ترین شرط های پذیرفته شدن در این دانشگاه ها فراهم آوردن سطحی قابل قبول از نمره این امتحان است که اغلب برای هر ۴ مهارت باید دست کم نمره ۷ اخذ شود.۲- آیلتس عمومی (ielts general training)نوع جنرال آزمون آیلتس معلومات داوطلبان را در سطحی وسیع تر و بیشتر با مضامین علمی-اجتماعی محک می زند. آزمون جنرال ترینینگ برای کسانی مناسب است که قصد دارند تحصیلات پیش دانشگاهی خود را در کشورهای خارجی به پایان برسانند یا به منظور گذراندن دوره های کوتاه مدت کاری و یا دست یافتن به فرصت های شغلی قصد سفر به این کشورها را دارند.به علاوه کارنامه این امتحان از جمله مدارکی است که در جریان بررسی پرونده های مهاجرت کشورهای استرالیا، نیوزلند، کانادا و … از متقاضیان طلب می شود.از سال ۱۹۸۹ میلادی، ielts در سرتاسر جهان به عنوان آزمونی استاندارد و جهانی که توانایی های لازم برای برقراری ارتباط در زبان انگلیسی را می سنجد، مورد پذیرش قرار گرفته است.برگزارکنندگان آیلتس به طور مداوم در بخش تحقیقات سرمایه گذاری می کنند تا اطمینان حاصل کنند که آزمون در هر زمان و هر مکانی که برگزار می شود عادلانه است و شرایط برای همه افرادی که با ملیت ها و سوابق و جنسیت و سبک زندگی متفاوت در آن شرکت می کنند، برابر است.بیشتر بخوانید: چگونه در بخش writing آزمون آیلتس نمره خوب بگیریم؟آیلتس آکادمیک و جنرال اگر در آزمون آیلتس آکادمیک یا عمومی شرکت کنید، نمره ای بین ۱ تا ۹ خواهید گرفت که نمره ۱ نشان دهنده عدم توانایی شما در برقراری هر گونه ارتباط به زبان انگلیسی است و نمره ۹ هم نشان می دهد شما در سطح عالی و حرفه ای زبان انگلیسی قرار دارید.این دو نوع آزمون آیلتس از چهار بخش اصلی تشکیل می شوند که عبارتند از:ielts listening (شنیداری)ielts reading (درک مطلب)ielts writing (نگارش)ielts speaking (مکالمه)برای اطلاع شما باید بگوییم که آزمون های شنیداری و مکالمه هر دو مدل آیلتس با هم برابر است. اما در قسمت های درک مطلب و نگارش سوالات جداگانه و متفاوت از هم دارند.در امتحان جنرال سوالات نوشتاری متنوع و اجتماعی هستند و اغلب از رسانه های عمومی یا جراید انگلیسی انتخاب می شوند. اما در آزمون آکادمیک، مطالب کاملا اختصاصی و در زمینه های دانشگاهی و علمی هستند.بیشتر بخوانید: نکته های طلایی برای موفقیت در آزمون ieltsبرای آشنایی بیشتر با هر چهار مهارت آزمون آیلتس (ielts) از شما دعوت می کنیم اطلاعات زیر را به طور دقیق مطالعه کنید:آزمون شنیداری آیلتس – ielts listeningلیسنینگ آیلتس ۴ بخش دارد. هر بخش حدود ۱۰ سوال دارد. زمان پاسخ گویی به سوالات ۳۰ دقیقه است.داوطلب باید به چهار دسته سوال ۱۰ تایی گوش کند و همزمان و با سرغت بسیار بالا به سوال ها پاسخ ب ...

ادامه مطلب  

اما و اگرهای آزمون استخدامی شرکت های دانش بنیان  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش خبرنگار حوزه فن آوری های نوین گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان؛ چند ماه پیش خبری در تمام رسانه های کشور مبنی بر برگزاری آزمون استخدامی شرکت های دانش بنیان با ظرفیت ۵ هزار نفر مخابره شد .این اولین جمله ای بود که چشم تمام جوانان جویای شغل را به خود خیره کرد. در جامعه ای که بزرگترین مشکل آن اشتغال است و هزاران جوان تحصیلکر ده جویای شغل وجود دارد شنیدن خبر استخدامی برای ۵ هزار نفر بسیار خوب و لذت بخش است، اما دیری نپایید که شرکت کنند گان این آزمون در رابطه با آن اعتراض کردند آن ها می گویند سوالاتی سخت، سیستم فنی نامناسب و تغییر نا به هنگام زمان برگزاری آزمون از جمله ویژگی های نامناسب بودن آن است و به طور کل این آزمون را سخت، غیر تخصصی و کسل کننده می دانند که تا به حال نتوانسته انتظارات را برآورده کند.سوالات غیر تخصصی در مرحله اولیکی از شرکت کنندگان آزمون استخدامی شرکت های دانش بنیان در گفت وگو با خبرنگار حوزه فن آوری های نوین گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان؛ در خصوص این آزمون گفت: مرحله اول آزمون همراه با سوالاتی در حوزه روان شناسی برگزار شد که همین موضوع سبب خسته کردن ذهن آزمون دهنده ها شد و ما از را موضوعات تخصصی به دور کرد زیرا تعداد آن ها زیاد بود و سبب درگیری شدید مغز گردید.وی در خصوص مرحله دوم آزمون که به صورت تخصصی برگزار شد، اظهار کرد: در مرحله دوم فکر می کردیم که این آزمون نسبت به دفعه اول بسیار راحت تر باشد زیرا تخصصی تر برگزار می شد، اما متاسفانه دیدیم که مرحله دوم آزمون هم دست کمی از مرحله اول آن نداشت و سوالات بسیار سخت و کاملا غیر حرفه ای تهیه شده بود. به طور مثال در آزمون رشته برق مدار ها بصورت دستی کشیده شده بودند و عکس آنها قرار داده شده بود و گویی بر روی یک کاغذ باطله برای دانشجو در داخل کلاس و جهت توضیح مدار کشیده شده باشد.این شرکت کننده تصریح کرد: اوج فاجعه این امتحان زمانی بود که سیستم به مشکل برخورد و پاسخنامه قبل از آنکه پر شود خودبه خود ارسال شد و من به عنوان یک شرکت کننده ای که پاسخ ها را نوشته بودم و تنها می خواستم آن ها را در پاسخنامه خود وارد کنم به مشکل برخوردم و پاسخنامه ام سفید ارسال شد و از دور امتحانات کنار رفتم. یکی دیگر از شرکت کنندگان این آزمون گفت: جدای از سوالات سخت، تغییر زمان برگزاری آن هم یکی از مشکلات بزرگ برای ما شرکت کنندگان در آزمون بود.طراحی سوالات به کمک شرکت های دانش بنیاندرحالی که بیش از نصفی از شرکت کنندگان این آزمون ناراضی هستند و طراحی سوالات و روند برگزاری آن را غیر حرفه ای می دانند دبیر علمی این آزمون به دفاع از کار خویش می پردازد.حسین کلانتری دبیر علمی آزمون استخدامی شرکت های دانش بنیان در گفتگو با خبرنگار حوزه فن آوری های نوین گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان؛ در پاسخ به مشکلات شرکت کنندگان در آزمون و در رابطه با سوالات آزمون ابتدایی که شرکت کنندگان نسبت به آن اعتراض داشتند گفت: قبل از طراحی آزمون با چند کانون ارزیابی مشورت کردیم و آن ها خود نسبت به این موضوع تاکید داشتند که سوالات مرحله اولیه آزمو ...

ادامه مطلب