ساختار فعلی آموزش وپرورش ناتوان از حل مشکلات/مطالبات اولویت اصلی است  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، دولت دوازدهم کمتر از یک ماه دیگر مستقر خواهد شد و در میان مطالبات مختلف اقتصادی و معیشتی، اجتماعی و فرهنگی، معلمان و دانش آموزان نیز مطالبات مختلفی را از دولت جدید خواهند داشت.هر چند در مناظرات ریاست جمهوری مقوله مهم آموزش وپرورش تحت تاثیر مسائل دیگر از جمله موضوعات اقتصادی بازهم نادیده ماند اما یک میلیون فرهنگی و 13.5 میلیون دانش آموز مخاطبان وزارت آموزش وپرورش هستند که نمی توان نسبت به خواسته ها و مشکلات آنها بی تفاوت بود.هر چند دولت های مختلف بر طبل حمایت از آموزش وپرورش به عنوان دستگاه تامین کننده نیروی انسانی کشور کوبیده اند اما همچنان آموزش وپرورش با مشکلات متعددی دست وپنجه نرم می کند و در دولت یازدهم نیز آموزش وپرورش در اولویت قرار نگرفت.رهبر معظم انقلاب، اردیبهشت امسال در دیدار با فرهنگیان با تأکید بر اینکه قدرت، اعتبار و آبروی کشور بیش از هر چیز وابسته به نیروی انسانی است و معلمان هستند که سازنده نسل آینده و نیروی انسانی آن هستند، بر لزوم قدردانستن شأن و منزلت معلم و تکریم آن در جامعه اشاره کرده و گفتند: هزینه کردن برای معلم از وظایف مسئولان و دولت است زیرا همان طور که بارها گفته ام هزینه کردن برای معلم در واقع، سرمایه گذاری است.برای بررسی مسائل و مشکلات مختلف وزارت آموزش وپرورش، تهدیدات پیش روی این نهاد و وظیفه خطیر تربیت نسل با شعبانعلی رمضانیان رئیس بسیج جامعه فرهنگیان به گفت وگو نشستیم.مشروح این گفت وگو بدین شرح است:* تسنیم: سند آموزش 2030 لغو و از دستور کار دولت و آموزش وپرورش خارج شده است در شرایط فعلی و پس از لغو سند 2030 برای اجرایی شدن سند تحول بنیادین آموزش وپرورش باید چه اقداماتی انجام داد؟* رمضانیان: در تاریخ 25 شهریور سال 95 دولت ابلاغیه ای را به وزارت آموزش وپرورش داشت تا مفاد سند 2030 در این وزارتخانه به اجرا دربیاید و مطابق آن آئین نامه هایی صادر و از استان ها درخواست شد در این مسیر حرکت کنند در حقیقت آئین نامه های مربوط به سند 2030 برای اجرا در اختیار استان ها قرار گرفت.هم اکنون جامعه تصور می کند که عمده محتوای سند 2030 دررابطه با آموزش وپرورش است اما در سایر حوزه ها از جمله آموزش عالی، زنان و محیط زیست نیز مطالبی وجود دارد که به خوبی رصد نشده است.رهبر معظم انقلاب در رابطه با اجرای سند آموزش 2030 واژه پنهانی را به کار بردند اما باید بررسی کرد چه کسانی به صورت پنهانی اجرای این سند را آغاز کردند و اساساً چرا این اقدام صورت گرفت؟ متاسفانه هنوز هم در داخل و خارج از آموزش وپرورش برخی افراد همچنان از سند 2030 دفاع می کنند و برخی از بندهای آن را مثبت می دانند.شورای عالی انقلاب فرهنگی با ملغی کردن سند 2030 مطرح کرد، هر سندی که مغایر با سند تحول بنیادین باشد دنبال نخواهد شد، این حرف مبهم است و چگونه می خواهند اثبات کنند که سایر اسناد مغایر با تحول بنیادین هستند آن هم در شرایطی که سند تحول هنوز اجرا نشده است، چگونه می خواهند مقایسه کنند تا بدانیم این اسناد با سند تحول بنیادین مغایرت دارند یا خیر، زیرنظام های سند تحول بنیادین که هنوز به طور کامل آماده نشده است.* سند تحول بنیادین به سخنرانی خلاصه شده استهم اکنون عزم جدی برای اجرای سند تحول بنیادین وجود ندارد و حدود 5 سال از تصویب و ابلاغ این سند می گذرد اما عمده مباحث در رابطه با تحول بنیادین به سخنرانی ها خلاصه شده است.* تسنیم: برخی صاحب نظران معتقدند یکی از دلایل اجرایی نشدن سند تحول بنیادین آموزش وپرورش، آرمانی بودن آن است و اساساً با وضعیت فعلی نظام آموزش وپرورش کشور نمی توان به چنین اهداف والایی دست یافت، این استدلال تا چه اندازه قابل پذیرش است؟* رمضانیان: میان اسناد راهبردی با اسناد عملیاتی و اجرایی باید تفاوت هایی وجود داشته باشد، به اذعان تدوین کنندگان سند تحول بنیادین، این سند راهبردی بوده و طبیعی است که آرمان ها را در نظر بگیرد. این سند متناسب با اقتضائات تعلیم و تربیت جامعه اسلامی تدوین شد و فضای مطلوب را ترسیم کرده است، میان فضای مطلوب و موجود باید اسناد دیگری تدوین شود تا بتوان سند تحول را وارد فاز عملیاتی و اجرایی کرد.اسناد راهبردی تابع ساختار نیستند و این ساختار است که باید خود را با آن هماهنگ کند، اگر فردی عنوان می کند که آموزش وپرورش فعلی توانایی اجرای سند تحول بنیادین را ندارد نیاز است که آموزش وپرورش تغییر یافته و با وضع مطلوب هماهنگ شود.* ساختار فعلی آموزش وپرورش مربوط به 70 سال قبل استآموزش وپرورش به لحاظ ساختاری، نیروی انسانی و منابع مالی با مشکل مواجه است و سند تحول بنیادین نسخه شفابخش آن است در حقیقت خیابان کشی ها در آموزش وپرورش و شاکله ای که به آن سوار است، اجازه نمی دهند این وزارتخانه به خوبی نفس بکشد.هم اکنون مسیرهای وزارت آموزش وپرورش متناسب با نگاه 70 سال قبل بوده و طبیعی است که پاسخگوی تحول نباشد.* با ساختار فعلی نمی توان مشکلات آموزش وپرورش را حل کردنمی توان ابتدا به گشایش در امور رسید و پس از آن به فکر اجرای تحول بود، تحول باید برای اجرای گشایش در آموزش وپرورش باشد، هم اکنون عکس آنچه که باید اتفاق بیفتد را به عنوان نظرات کارشناسی شاهد هستیم و می گویند آموزش وپرورش باید خود را با امکانات و شرایط تطبیق دهد اما بارها گفته ایم چه مدت زمان نیاز است تا با حفظ این سیستم بتو ...

ادامه مطلب  

معلمان در انتظار ژنرال/وزارت «بطحایی» از دیدگاه موافقان و مخالفان - خبرگزاری تسنیم  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، جلسه بررسی صلاحیت وزیران پیشنهادی کابینه دوازدهم از دیروز با حضور رئیس جمهور و وزاری پیشنهادی دولت در مجلس شورای اسلامی در حال برگزاری است.در هفته های اخیر با معرفی «سید محمد بطحایی» به عنوان گزینه پیشنهادی وزارت آموزش وپرورش، بحث های موافقان و مخالفان وی از میان جامعه فرهنگیان به ویژه در فضای مجازی حسابی داغ بود.منتقدان که به عملکرد بطحایی در دوران حضورش به عنوان معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش ( در دوران حضور فانی) نقدها دارند، حضور او در وزارت آموزش وپرورش را بازگشت به عقب می دانند.به اذعان مخالفان بطحایی، او در مدت حضورش در وزارت آموزش وپرورش عملکرد موفقی نداشته و نتوانسته است در بحث بودجه این وزارتخانه گشایشی را ایجاد کند. کاهش دو هزار میلیارد تومانی سود صندوق ذخیره فرهنگیان،عدم توانایی گرفتن بدهی 800 میلیارد تومانی دولت به صندوق و کاهش 31 درصدی بند سایر بودجه از سایر نقدهای مخالفان به بطحایی است.* رئیس جمهور زمان کافی برای بررسی وزیر پیشنهادی آموزش وپرورش نگذاشته استنظرات تعدادی از مخالفان بطحایی بدین شرح است:جهانبخش محبی نیا عضو کمیسیون برنامه و بودجه مجلس:جامعه فرهنگیان با انتخاب بطحایی به شوک فرورفته است و نگرانی هایی را در این رابطه دارند باید توجه داشت که آموزش وپرورش کلید توسعه کشور است و بزرگترین سرمایه گذاری ها باید در این وزارتخانه انجام شود.مشکل آموزش وپرورش فقط بودجه نیست، فردی که برای آموزش وپرورش معرفی می شود باید نفر دوم یا سوم کابینه دولت باشد. عملکرد آقای بطحایی در حوزه معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی و صندوق ذخیره فرهنگیان برجسته نبود و به نظر میرسد رئیس جمهور فرصت کافی برای بررسی وزیر پیشنهادی آموزش وپرورش نداشته و نگرانی های معلمان را لحاظ نکرده است.* برنامه بطحایی به معیشت معلمان توجهی نداردقاسم جاسمی نماینده کرمانشاه:شتابزدگی در اجرای سند تحول بنیادین که سند مادر برای سیاست گذاری و برنامه ریزی در آموزش وپرورش است را شاهد هستیم، در شرایطی که اجرای این سند نیازمند فراهم کردن زیرساخت های لازم است اما بدون توجه به آنها کار اجرای سند آغاز شده است.مشکلات معیشتی و منزلتی معلمان که از سختی و تبعیض رنج می برند و این مسائل بر عملکرد آنها تاثیر منفی داشته است و در برنامه وزیر پیشنهادی آموزش وپرورش به این موضوع توجهی نشده است.توجه به رفاه، معیشت و منزلت معلمان بسیار کمرنگ است و آنچه باعث ناکارآمدی این وزارتخانه شده عدم توجه به دغدغه های معلمان است. به دلیل سیاسی بازی ها، یک فرد با مدرک دکترا را که در فرمانداری کار می کرد بعد از تغییر دولت به آموزش وپرورش بازگرداند اما او را نه تنها به عنوان معلم ساده بلکه به عنوان انباردار در یکی از شهرهای اطراف به کار گرفتند، فضای سیاسی آموزش وپرورش را خفه کرده است.* باز هم رکود و روزمرگی در آموزش وپرورشنامی یک معلم:مشکلات معلمان مالی و معیشتی است و تنها انتخاب وزیر ملاک نیست و دولت باید از آموز و پرورش حمایت کند تا مشکلات کنترل شود و حتی اگر آقای نجفی هم انتخاب می شد بدون حمایت دولت و مجلس باز هم نمی توانست اوضاع آموزش و پرورش را تغییر دهد.گذران زندگی با حقوق اندک معلمان دشوار است اضافه کارها نیز در موعد مقرر پرداخت نمی شود و با فاصله چندین ماه به دستشان می رسد و حضور آقای بطحایی در رأس وزارت آموزش وپرورش نمی تواند تحول ایجاد کند و بازهم روزمرگی جریان خواهد داشت.* آموزش وپرورش یک ژنرال می خواهدمحسن بیگلری نماینده سقز و بانه:آموزش وپرورش ابرمرد و ژنرال میخواهد و آموزش و پرورش در بحرانی ترین زمان خود است آیا اقای بطحایی برای این وضعیت بحرانی برنامه ای دارد با این حالت بحرانی و شکافی که در آموزش وپرورش ایجاد شده است، وزیری نیاز داریم که باند بازی ها و سهم خواهی را پایان بخشد و به این ...

ادامه مطلب  

معلمان در انتظار ژنرال/وزارت «بطحایی» از دیدگاه موافقان و مخالفان  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش پارس نیوز، جلسه بررسی صلاحیت وزیران پیشنهادی کابینه دوازدهم از دیروز با حضور رئیس جمهور و وزاری پیشنهادی دولت در مجلس شورای اسلامی در حال برگزاری است.در هفته های اخیر با معرفی «سید محمد بطحایی» به عنوان گزینه پیشنهادی وزارت آموزش وپرورش، بحث های موافقان و مخالفان وی از میان جامعه فرهنگیان به ویژه در فضای مجازی حسابی داغ بود.منتقدان که به عملکرد بطحایی در دوران حضورش به عنوان معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش ( در دوران حضور فانی) نقدها دارند، حضور او در وزارت آموزش وپرورش را بازگشت به عقب می دانند.به اذعان مخالفان بطحایی، او در مدت حضورش در وزارت آموزش وپرورش عملکرد موفقی نداشته و نتوانسته است در بحث بودجه این وزارتخانه گشایشی را ایجاد کند. کاهش دو هزار میلیارد تومانی سود صندوق ذخیره فرهنگیان،عدم توانایی گرفتن بدهی 800 میلیارد تومانی دولت به صندوق و کاهش 31 درصدی بند سایر بودجه از سایر نقدهای مخالفان به بطحایی است.* رئیس جمهور زمان کافی برای بررسی وزیر پیشنهادی آموزش وپرورش نگذاشته استنظرات تعدادی از مخالفان بطحایی بدین شرح است:جهانبخش محبی نیا عضو کمیسیون برنامه و بودجه مجلس:جامعه فرهنگیان با انتخاب بطحایی به شوک فرورفته است و نگرانی هایی را در این رابطه دارند باید توجه داشت که آموزش وپرورش کلید توسعه کشور است و بزرگترین سرمایه گذاری ها باید در این وزارتخانه انجام شود.مشکل آموزش وپرورش فقط بودجه نیست، فردی که برای آموزش وپرورش معرفی می شود باید نفر دوم یا سوم کابینه دولت باشد. عملکرد آقای بطحایی در حوزه معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی و صندوق ذخیره فرهنگیان برجسته نبود و به نظر میرسد رئیس جمهور فرصت کافی برای بررسی وزیر پیشنهادی آموزش وپرورش نداشته و نگرانی های معلمان را لحاظ نکرده است.* برنامه بطحایی به معیشت معلمان توجهی نداردقاسم جاسمی نماینده کرمانشاه:شتابزدگی در اجرای سند تحول بنیادین که سند مادر برای سیاست گذاری و برنامه ریزی در آموزش وپرورش است را شاهد هستیم، در شرایطی که اجرای این سند نیازمند فراهم کردن زیرساخت های لازم است اما بدون توجه به آنها کار اجرای سند آغاز شده است.مشکلات معیشتی و منزلتی معلمان که از سختی و تبعیض رنج می برند و این مسائل بر عملکرد آنها تاثیر منفی داشته است و در برنامه وزیر پیشنهادی آموزش وپرورش به این موضوع توجهی نشده است.توجه به رفاه، معیشت و منزلت معلمان بسیار کمرنگ است و آنچه باعث ناکارآمدی این وزارتخانه شده عدم توجه به دغدغه های معلمان است.به دلیل سیاسی بازی ها، یک فرد با مدرک دکترا را که در فرمانداری کار می کرد بعد از تغییر دولت به آموزش وپرورش بازگرداند اما او را نه تنها به عنوان معلم ساده بلکه به عنوان انباردار در یکی از شهرهای اطراف به کار گرفتند، فضای سیاسی آموزش وپرورش را خفه کرده است.* باز هم رکود و روزمرگی در آموزش وپرورشنامی یک معلم:مشکلات معلمان مالی و معیشتی است و تنها انتخاب وزیر ملاک نیست و دولت باید از آموز و پرورش حمایت کند تا مشکلات کنترل شود و حتی اگر آقای نجفی هم انتخاب می شد بدون حمایت دولت و مجلس باز هم نمی توانست اوضاع آموزش و پرورش را تغییر دهد.گذران زندگی با حقوق اندک معلمان دشوار است اضافه کارها نیز در موعد مقرر پرداخت نمی شود و با فاصله چندین ماه به دستشان می رسد و حضور آقای بطحایی در رأس وزارت آموزش وپرورش نمی تواند تحول ایجاد کند و بازهم روزمرگی جریان خواهد داشت.* آموزش وپرورش یک ژنرال می خواهدمحسن بیگلری نماینده سقز و بانه:آموزش وپرورش ابرمرد و ژنرال میخواهد و آموزش و پرورش در بحرانی ترین زمان خود است آیا اقای بطحایی برای این وضعیت بحرانی برنامه ای دارد با این حالت بحرانی و شکافی که در آموزش وپرورش ایجاد شده است، وزیری نیاز داریم که باند بازی ها و سهم خواهی را پایان بخشد و به این افرا ...

ادامه مطلب  

ایران ویج » معلمان در انتظار ژنرال/وزارت «بطحایی» از دیدگاه موافقان و مخالفان  

درخواست حذف این مطلب
معلمان در انتظار ژنرال/وزارت «بطحایی» از دیدگاه موافقان و مخالفانreviewed by on aug 16rating: به گزارش ایران ویج به نقل از خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، جلسه بررسی صلاحیت وزیران پیشنهادی کابینه دوازدهم از دیروز با حضور رئیس جمهور و وزاری پیشنهادی دولت در مجلس شورای اسلامی در حال برگزاری است.در هفته های اخیر با معرفی «سید محمد بطحایی» به عنوان گزینه پیشنهادی وزارت آموزش وپرورش، بحث های موافقان و مخالفان وی از میان جامعه فرهنگیان به ویژه در فضای مجازی حسابی داغ بود.منتقدان که به عملکرد بطحایی در دوران حضورش به عنوان معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش ( در دوران حضور فانی) نقدها دارند، حضور او در وزارت آموزش وپرورش را بازگشت به عقب می دانند.به اذعان مخالفان بطحایی، او در مدت حضورش در وزارت آموزش وپرورش عملکرد موفقی نداشته و نتوانسته است در بحث بودجه این وزارتخانه گشایشی را ایجاد کند. کاهش دو هزار میلیارد تومانی سود صندوق ذخیره فرهنگیان،عدم توانایی گرفتن بدهی ۸۰۰ میلیارد تومانی دولت به صندوق و کاهش ۳۱ درصدی بند سایر بودجه از سایر نقدهای مخالفان به بطحایی است.* رئیس جمهور زمان کافی برای بررسی وزیر پیشنهادی آموزش وپرورش نگذاشته استنظرات تعدادی از مخالفان بطحایی بدین شرح است:جهانبخش محبی نیا عضو کمیسیون برنامه و بودجه مجلس:جامعه فرهنگیان با انتخاب بطحایی به شوک فرورفته است و نگرانی هایی را در این رابطه دارند باید توجه داشت که آموزش وپرورش کلید توسعه کشور است و بزرگترین سرمایه گذاری ها باید در این وزارتخانه انجام شود.مشکل آموزش وپرورش فقط بودجه نیست، فردی که برای آموزش وپرورش معرفی می شود باید نفر دوم یا سوم کابینه دولت باشد. عملکرد آقای بطحایی در حوزه معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی و صندوق ذخیره فرهنگیان برجسته نبود و به نظر میرسد رئیس جمهور فرصت کافی برای بررسی وزیر پیشنهادی آموزش وپرورش نداشته و نگرانی های معلمان را لحاظ نکرده است.* برنامه بطحایی به معیشت معلمان توجهی نداردقاسم جاسمی نماینده کرمانشاه:شتابزدگی در اجرای سند تحول بنیادین که سند مادر برای سیاست گذاری و برنامه ریزی در آموزش وپرورش است را شاهد هستیم، در شرایطی که اجرای این سند نیازمند فراهم کردن زیرساخت های لازم است اما بدون توجه به آنها کار اجرای سند آغاز شده است.مشکلات معیشتی و منزلتی معلمان که از سختی و تبعیض رنج می برند و این مسائل بر عملکرد آنها تاثیر منفی داشته است و در برنامه وزیر پیشنهادی آموزش وپرورش به این موضوع توجهی نشده است.توجه به رفاه، معیشت و منزلت معلمان بسیار کمرنگ است و آنچه باعث ناکارآمدی این وزارتخانه شده عدم توجه به دغدغه های معلمان است. به دلیل سیاسی بازی ها، یک فرد با مدرک دکترا را که در فرمانداری کار می کرد بعد از تغییر دولت به آموزش وپرورش بازگرداند اما او را نه تنها به عنوان معلم ساده بلکه به عنوان انباردار در یکی از شهرهای اطراف به کار گرفتند، فضای سیاسی آموزش وپرورش را خفه کرده است.* باز هم رکود و روزمرگی در آموزش وپرورشنامی یک معلم:مشکلات معلمان مالی و معیشتی است و تنها انتخاب وزیر ملاک نیست و دولت باید از آموز و پرورش حمایت کند تا مشکلات کنترل شود و حتی اگر آقای نجفی هم انتخاب می شد بدون حمایت دولت و مجلس باز هم نمی توانست اوضاع آموزش و پرورش را تغییر دهد.گذران زندگی با حقوق اندک معلمان دشوار است اضافه کارها نیز در موعد مقرر پرداخت نمی شود و با فاصله چندین ماه به دستشان می رسد و حضور آقای بطحایی در رأس وزارت آموزش وپرورش نمی تواند تحول ایجاد کند و بازهم روزمرگی جریان خواهد داشت.* آموزش وپرورش یک ژنرال می خواهدمحسن بیگلری نماینده سقز و بانه:آموزش وپرورش ابرمرد و ژنرال میخواهد و آموزش و پرورش در بحرانی ترین زمان خود است آیا اقای بطحایی برای این وضعیت بحرانی برنامه ای دارد با این حالت بحرانی و شکافی که در آموزش وپرورش ایجاد شده است، وزیری نیاز داریم ک ...

ادامه مطلب  

شکوه معماری اسلامی در مسجد جامع اصفهان/ تصاویر  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش صاحب نیوز، از آن جا که بخش های مختلف آن در دوران های مختلف تاریخی ساخته و پرداخته شده ، مجم ...

ادامه مطلب  

تشییع پیکر مطهر 20 شهید دفاع مقدس در اصفهان  

درخواست حذف این مطلب
گروه اجتماعی: مراسم تشییع پیکر مطهر 20 شهید تازه تفحص شده دفاع مقدس در سالروز شهادت امام صادق علیه السلام، با حضور گسترده و پرشور مردم شهید پرور اصفهان برگزار شد. به گزارش خبرگزاری بین المللی قرآن (ایکنا) از اصفهان، مراسم تشییع پیکر مطهر 20 شهید تازه تفحص شده دفاع مق ...

ادامه مطلب  

ایران ویج » بطحایی برای راه های نیمه تمام در آموزش وپرورش چه برنامه ای دارد؟  

درخواست حذف این مطلب
بطحایی برای راه های نیمه تمام در آموزش وپرورش چه برنامه ای دارد؟reviewed by on aug 20rating: به گزارش ایران ویج به نقل از خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، سید محمدبطحایی با کسب ۲۳۸ رأی موافق از نمایندگان مجلس شورای اسلامی به عنوان وزیر آموزش وپرورش دولت دوازدهم راهی ساختمان شیشه ای شهید رجایی شد.بطحایی پیش از این و در دوران وزارت فانی، سکان معاونت حساس و کلیدی توسعه مدیریت و پشتیبانی را عهده دار بود و به اذعان خودش در این مدت توانست طرح هایی همچون فاز نخست رتبه بندی معلمان، پیشنهاد تبصره در قانون بودجه ۹۶ برای پرداخت حقوق و مزایای کارکنان قراردادی و حق التدریس همزمان با نیروهای رسمی و پیمانی و ساخت مراکز اسکان بیماران صعب العلاج فرهنگی را عملیاتی کند.هر چند سابقه طولانی حضور بطحایی در بخش های مختلف وزارت آموزش وپرورش از دبیری تا معاونت و سرپرستی وزارتخانه، امتیاز بزرگی محسوب می شود و به او برای شناخت بیشتر چالش ها و مشکلات آموزش وپرورش کمک خواهد کرد.به اذعان معلمان، سابقه حضور دو ساله بطحایی در معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش می توانست فرصتی برای افزایش بودجه این وزارتخانه و توجه بیشتر به مسائل و مشکلات معیشتی معلمان باشد اما او نتوانست در این حوزه خوش بدرخشد و رضایت جامعه وسیع مخاطبانش را جلب کند هر چند که بطحایی، افزایش حقوق فرهنگیان را به عنوان یکی از اقدامات موفقش در معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی به اطلاع منتقدانش می رساند.به هر روی، هم اکنون بطحایی توانسته است با کسب رای اعتماد بالا و قابل توجه در میان وزرای آموز ش وپرورش به مسند وزارت تکیه زند اما باید توجه داشت که او در این مسیر، راه دشواری پیش رو دارد، راهی که پیمودن آن بدون همراهی و جلب نظر معلمان، رسانه ها و عدم توجه به مشکلات اساسی این وزارتخانه،چندان آسان به نظر نمی آید.* وضعیت صندوق ذخیره فرهنگیان یکی از محورهای انتقاد فرهنگیان در سال های پایانی فعالیت دولت یازدهم بود، با مشخص شدن ابعاد فساد مالی در این صندوق و بانک سرمایه، اعتماد معلمان خدشه دار شد و هم اکنون این انتظار وجود دارد که بطحایی با نظارت دقیق بر عملکرد صندوق ذخیره، سازوکارهای فعالیت آن را روشن و در موارد مورد نیاز اصلاح کند. رفع سوء مدیریت در صندوق و افزایش میزان سود آن که در سال های اخیر کاهش یافته از جمله مسائلی است که بطحایی باید برای آن برنامه داشته باشد.* فاز نخست طرح رتبه بندی معلمان از جمله مسائلی است که بطحایی آن را از اقدامات مهم دوران حضورش در معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی آموزش وپرورش می داند. طرحی که از ابتدای مهر سال ۹۴ ، با طبقه بندی فرهنگیان در رتبه های پایه حرفه ای، ارشد حرفه ای، خبره حرفه ای و عالی حرفه ای اجراشد و به اذعان مسئولان آموزش وپرورش، اجرایش به طور میانگین ۳۰۰ هزار تومان به حقوق معلمان اضافه کرد.منتقدان فاز نخست رتبه بندی بر این باورند، طرح اجرا شده همان قانون مدیریت خدمات کشوری است و با رتبه بندی مدنظر سند تحول بنیادین تفاوت بسیاری دارد اما در برابر این انتقادات، بطحایی توضیح می دهد «طرح رتبه بندی در فاز نخست به دنبال ترمیم حقوق فرهنگیان است و در فازهای بعدی کاملتر خواهد شد.»هم اکنون فاز دوم طرح رتبه بندی معلمان تهیه شده است و آنگونه که احمد عابدینی معاون دبیرکل شورای عالی آموزش وپرورش در مصاحبه ای گفته است: طرح رتبه بندی را در کنار سنجش صلاحیت مورد توجه قرار دادیم و تمام تلاش بر این بود تا محتواها مبتنی بر مفاهیم و راهکارهای سند تحول بنیادین باشد.نظام رتبه بندی فرهنگیان از ۵۵ تا ۱ است. هر کسی وارد آموزش و پرورش می شود باید در ابتدا ۵ سال خدمت کند و عملکرد موفق داشته باشد و اگر مستنداتی از شاخص های ما داشته باشد رتبه پنجم را خواهد گرفت و به ترتیب با گرفتن شاخص های این نظام ضمن حفظ کردن صلاحیت های رتبه قبل به رتبه های بالاتر می آید و بهترین رتبه ما، یک است.البته بطحایی در برنامه پیشنهادی خود در بخش اتقاء مدیریت منابع انسانی به مسئله طراحی، تدوین و اجرای نظام سنجش صلاحیت حرفه ای و رتبه بندی حرفه ای معلمان اشاره کرده است حال باید دید با حضور او در این وزارتخانه سرانجام اجرای فاز دوم طرح رتبه بندی معلمان به کجا خواهد رسید.* سند تحول بنیادین پس از یک دهه تلاش در سال ۹۰ رونمایی و ابلاغ شد اما به اذعان تمام کارشناسان آموزش وپرورش روند اجرای سند تحول بسیار کُند است و تنها از ...

ادامه مطلب  

بطحایی برای راه های نیمه تمام در آموزش وپرورش چه برنامه ای دارد؟ - خبرگزاری تسنیم  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، سید محمدبطحایی با کسب 238 رأی موافق از نمایندگان مجلس شورای اسلامی به عنوان وزیر آموزش وپرورش دولت دوازدهم راهی ساختمان شیشه ای شهید رجایی شد.بطحایی پیش از این و در دوران وزارت فانی، سکان معاونت حساس و کلیدی توسعه مدیریت و پشتیبانی را عهده دار بود و به اذعان خودش در این مدت توانست طرح هایی همچون فاز نخست رتبه بندی معلمان، پیشنهاد تبصره در قانون بودجه 96 برای پرداخت حقوق و مزایای کارکنان قراردادی و حق التدریس همزمان با نیروهای رسمی و پیمانی و ساخت مراکز اسکان بیماران صعب العلاج فرهنگی را عملیاتی کند.هر چند سابقه طولانی حضور بطحایی در بخش های مختلف وزارت آموزش وپرورش از دبیری تا معاونت و سرپرستی وزارتخانه، امتیاز بزرگی محسوب می شود و به او برای شناخت بیشتر چالش ها و مشکلات آموزش وپرورش کمک خواهد کرد.به اذعان معلمان، سابقه حضور دو ساله بطحایی در معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش می توانست فرصتی برای افزایش بودجه این وزارتخانه و توجه بیشتر به مسائل و مشکلات معیشتی معلمان باشد اما او نتوانست در این حوزه خوش بدرخشد و رضایت جامعه وسیع مخاطبانش را جلب کند هر چند که بطحایی، افزایش حقوق فرهنگیان را به عنوان یکی از اقدامات موفقش در معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی به اطلاع منتقدانش می رساند.به هر روی، هم اکنون بطحایی توانسته است با کسب رای اعتماد بالا و قابل توجه در میان وزرای آموز ش وپرورش به مسند وزارت تکیه زند اما باید توجه داشت که او در این مسیر، راه دشواری پیش رو دارد، راهی که پیمودن آن بدون همراهی و جلب نظر معلمان، رسانه ها و عدم توجه به مشکلات اساسی این وزارتخانه،چندان آسان به نظر نمی آید.* وضعیت صندوق ذخیره فرهنگیان یکی از محورهای انتقاد فرهنگیان در سال های پایانی فعالیت دولت یازدهم بود، با مشخص شدن ابعاد فساد مالی در این صندوق و بانک سرمایه، اعتماد معلمان خدشه دار شد و هم اکنون این انتظار وجود دارد که بطحایی با نظارت دقیق بر عملکرد صندوق ذخیره، سازوکارهای فعالیت آن را روشن و در موارد مورد نیاز اصلاح کند. رفع سوء مدیریت در صندوق و افزایش میزان سود آن که در سال های اخیر کاهش یافته از جمله مسائلی است که بطحایی باید برای آن برنامه داشته باشد.* فاز نخست طرح رتبه بندی معلمان از جمله مسائلی است که بطحایی آن را از اقدامات مهم دوران حضورش در معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی آموزش وپرورش می داند. طرحی که از ابتدای مهر سال 94 ، با طبقه بندی فرهنگیان در رتبه های پایه حرفه ای، ارشد حرفه ای، خبره حرفه ای و عالی حرفه ای اجراشد و به اذعان مسئولان آموزش وپرورش، اجرایش به طور میانگین 300 هزار تومان به حقوق معلمان اضافه کرد.منتقدان فاز نخست رتبه بندی بر این باورند، طرح اجرا شده همان قانون مدیریت خدمات کشوری است و با رتبه بندی مدنظر سند تحول بنیادین تفاوت بسیاری دارد اما در برابر این انتقادات، بطحایی توضیح می دهد «طرح رتبه بندی در فاز نخست به دنبال ترمیم حقوق فرهنگیان است و در فازهای بعدی کاملتر خواهد شد.»هم اکنون فاز دوم طرح رتبه بندی معلمان تهیه شده است و آنگونه که احمد عابدینی معاون دبیرکل شورای عالی آموزش وپرورش در مصاحبه ای گفته است: طرح رتبه بندی را در کنار سنجش صلاحیت مورد توجه قرار دادیم و تمام تلاش بر این بود تا محتواها مبتنی بر مفاهیم و راهکارهای سند تحول بنیادین باشد.نظام رتبه بندی فرهنگیان از 55 تا 1 است. هر کسی وارد آموزش و پرورش می شود باید در ابتدا 5 سال خدمت کند و عملکرد موفق داشته باشد و اگر مستنداتی از شاخص های ما داشته باشد رتبه پنجم را خواهد گرفت و به ترتیب با گرفتن شاخص های این نظام ضمن حفظ کردن صلاحیت های رتبه قبل به رتبه های بالاتر می آید و بهترین رتبه ما، یک است.البته بطحایی در برنامه پیشنهادی خود در بخش اتقاء مدیریت منابع انسانی به مسئله طراحی، تدوین و اجرای نظام سنجش صلاحیت حرفه ای و رتبه بندی حرفه ای معلمان اشاره کرده است حال باید دید با حضور او در این وزارتخانه سرانجام اجرای فاز دوم طرح رتبه بندی معلمان به کجا خواهد رسید.* سند تحول بنیادین پس از یک دهه تلاش در سال 90 رونمایی و ابلاغ شد اما به اذعان تمام کارشناسان آموزش وپرورش روند اجرای سند تحول بسیار کُند است و تنها از تغییر نظام آموزشی و استقرار ساختار 6.3.3 به عنوان تحول یا ...

ادامه مطلب  

عکس/افطاری ساده در اصفهان  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش مشرق، چند سالی است که رهبر انقلاب اسلامی بر سنت «افطاری ساده» تأکید دارند. ایشان در این زمینه فرمودند: «یک سنت خوب هم که باید مورد توجه قرار بگیرد، افطاری دادنهای ساده و بی پیرایه در مساجد و در خیابانها است؛ در مقابل افطاری های مسرفانه ای که بعضی ها انجام می دهند و به جای اینکه در ماه رمضان وسیله ای بشوند برای نزدیکی روحی به فقرا و مستمندان، با این عمل، با این حرکت، خود را در لذات جسمانی غرق میکنند. چه بهتر که کسانی که می خواهند افطاری بدهند، با همین سنتی که رائج شده است، افطاری بدهند؛ که مردم را، رهگذران را و کسانی را که مایلند از افطاری استفاده کنند، در این سفره های رایگان و با بذل و بخشش و گشاده دستی، در کوچه ها، در خیابانها، در حسینیه ها، افطاری میدهند». در این راستا، جمعی از مردم اصفهان اقدام به آماده سازی بسته های ساده اما پربرکتی نموده و مقارن افطار آن را بین رهگذران روزه د ...

ادامه مطلب  

منابع آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی  

درخواست حذف این مطلب
مطالعه کتاب ها و منابع زیر از سوی دوستان شما به داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد آزاد و سراسری پیشنهاد شده است. شما نیز می توانید نظرات خود را در این زمینه مطرح نمایید.منابع آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۵۹منابع آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی منابع آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد هنر اسلامیجزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد هنر اسلامی سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد پژوهش هنرکارشناسی ارشد صنایع دستیکارشناسی ارشد هنر اسلامیکارشناسی ارشد مطالعات موزهکارشناسی ارشد تاریخ هنرکارشناسی ارشد تاریخ هنر ایران باستانمنابع آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی – منابع زبان عمومی۱- کتاب گرامر کاربردی زبان انگلیسی، شهاب اناری و همکاران، انتشارات مبتکران.۲- کتاب گرامر زبان انگلیسی، عباس فرزام، انتشارات باستان.۳- کتاب تافل رهنما، ابراهیم نظری تیموری، انتشارات رهنما.۴- کتاب ۵۰۴ واژه ضروری تافل، انتشارات جنگل.۵- کتاب مجموعه سوالات کارشناسی ارشد زبان عمومی، انتشارات سازمان سنجش و آموزش کشور.۶- جزوه زبان عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- saheli, mohamad, vocabulary for toefl and ma candidates of toefl. koye kosar press.۸- جزوه زبان عمومی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی – منابع زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی۱- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته صنایع دستی english for the students of handicrafts، تالیف اکرم ناشر، انتشارات سمت.۲- کتاب زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف سروش رزمی، انتشارات سیمیا.۳- جزوه زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف کوهیار دوالو، انتشارات دانشکده هنر و رسانه دانشگاه پیام نور.۴- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی ((english for the students of humanities، (جلد ۱ و ۲)، تالیف مهدی نوروزی و پرویز بیرجندی، انتشارات سمت.۵- کتاب راهنمای کامل انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی (جلد ۱ و ۲)، ((english for the students of humanities، تالیف مجید احمدی، انتشارات جاوادانه، جنگل.۶- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه هنر.۷- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه تهران.۸- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۹- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی – منابع فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان۱- کتاب دایره المعارف هنر، تالیف روئین پاکباز، انتشارات معاصر.۲- کتاب پرسش های دایره المعارف هنر، تالیف امیر اقبال حیدرپور انتشارات نگارستان هنر مشهد.۳- کتاب هنر در گذر زمان، تالیف هلن گاردنر، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات آگه.۴- کتاب تاریخ هنر، تالیف هـ.و جنسن، مترجم پرویز مرزبان، انتشارات انقلاب اسلامی.۵- کتاب تاریخ هنر مدرن، تالیف هاوارد آرناسون، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات نگاه.۶- کتاب هنر مدرن، تالیف نوربرت لینتون، مترجم علی رامین، انتشارات نی.۷- کتاب هنر مدرنیسم، تالیف ساندرا بکولا، مترجم دکتر سمیع آذر، انتشارات فرهنگ معاصر.۸- کتاب شاهکارهای هنر ایران، تالیف آرتور پوپ، مترجم پرویز خانلری، انتشارات علمی فرهنگی و هنری.۹- کتاب سبک ها و مکتب های هنری، تالیف ایان چیلورز و دیگران، مترجم احمد ضابطی جهرمی، انتشارات نی.۱۰- کتاب تاریخ هنر: سده ی بیستم، تالیف رزمری لمبرت، مترجم حسن افشار، انتشارات مرکز.۱۱- کتاب سبک ها، مکاتب، جنبش ها، تالیف جی جی کابز، مترجم شهرزاد فتوحی، انتشارات فرآیند.۱۲- کتاب مروری بر تاریخ نقاشی معاصر غرب از آرنوو تا پست مدرنیسم، تالیف پریسا شادقزوینی، انتشارات سمت.۱۳- کتاب آشنایی با هنر در تاریخ جلد (۱) و (۲)، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۴- کتاب هنر و تمدن اسلامی جلد (۱) و (۲) ، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۵- کتاب نقاشی ایران از دیرباز تا کنون، تالیف رویین پاکباز، انتشارات زرین و سیمین.۱۶- کتاب نگاهی به هنر نقاشی ایران از آغاز تا قرن دهم هجری، تالیف اکبر تجویدی، انتشارات فرهنگ و ارشاد اسلامی.۱۷- کتاب مروری بر نگارگری ایرانی، تالیف اولف گرابر، مترجم مهرداد وحدتی دانشمند، انتشارات فرهنگستان هنر.۱۸- کتاب تاریخ نگارگری در ایران، تالیف عبدالمجید شریف زاده، انتشارات سازمان مطالعات اسلامی.۱۹- کتاب تاریخچه کتابت، تالیف نوشین دخت نفیسی، انتشارات پیام نور.۲۰- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، مترجم عربعلی رضایی، انتشارات فروزان روز.۲۱- کتاب تاریخ ادبیات ایران جلد (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، انتشارات سمت.۲۲- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات قطره.۲۳- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات میترا.۲۴- کتاب دانشنامه اساطیر جهان، تالیف رکس وارنر، مترجم ابوالقاسم اسماعیل پور، انتشارات اساطیر.۲۵- کتاب فرهنگ نگاره ای نمادها در هنر شرق و غرب، تالیف جیمز هال، مترجم رقیه بهزادی، انتشارات فرهنگ معاصر.۲۶- کتاب اسطوره های رومی، تالیف جین ف. گارنر، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۲۷- کتاب مقدمه ای بر اساطیر و آئین های باستانی، تالیف غلامرضا معصومی، انتشارات سوره مهر.۲۸- کتاب پژوهشی در اساطیر ایران، تالیف ژاله آموزگار و احمد تفضلی، انتشارات چشمه.۲۹- کتاب تاریخ موسیقی غرب، تالیف ری بنت، مترجم پیام روشن، انتشارات موسسه فرهنگی و هنری ماهور.۳۰- کتاب فرهنگ موسیقی ایران، تالیف نصرالله حدادی، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.۳۱- کتاب اطلاعات جامع موسیقی، تالیف بهرام نفری، انتشارات مارلیک.۳۲- کتاب آشنایی با تاریخ موسیقی اروپا، تالیف محسن الهامیان، انتشارات کمال هنر و خوش نهاد پیمان.۳۳- کتاب صنایع دستی کهن ایران، تالیف هانس وولف، مترجم سیروس ابراهیم زاده، انتشارات علمی فرهنگی.۳۴- کتاب شناخت صنایع دستی ایران، تالیف حسین یاوری، انتشارات مه کامه.۳۵- کتاب آشنایی با هنرهای سنتی ایران، تالیف زهرا تجویدی و محمدعلی شاکری راد، انتشارات پیام نور.۳۶- کتاب تاریخ خط، تالیف آلبرتین گاور، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۳۷- کتاب خوشنویسی در ایران، تالیف لیلی برات زاده، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۸- کتاب مبانی و مفاهیم در معماری معاصر غرب، تالیف وحید قبادیان، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۹- کتاب سبک شناسی معماری ایرانی، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۰- کتاب آشنایی با معماری اسلامی ایران، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۱- کتاب معماری ایران در دوره اسلامی، تالیف یوسف کیانی، انتشارات سمت. ۴۲- کتاب مرجع کنکور کارشناسی ارشد و دکتری، تالیف مهدی خرد، انتشارات مولف.۴۳- کتاب تاریخ ادبیات ایران و جهان انتشارات سنجش امیرکبیر.۴۴- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۴۵- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد هنر اسلامی – منابع نقد هنری و ادبی۱- کتاب آشنایی با آراء متفکران درباره هنر، جلد ۵ و ۴ و ۳ و ۲ تالیف محمد مددپور، انتشارات سوره مهر.۲- کتاب حقیقت و زیبایی، تالیف بابک احمدی، انتشارات مرکز.۳- کتاب تاریخ و مسائل زیباشناسی، جان هاسپرس، انتشارات هرمس.۴- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، ترجمه عربعلی رضایی، نشر فروزان روز.۵- کتاب تاریخ ادبیات ایران ج (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، نشر سمت.۶- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر قطره.۷- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر میترا.۸- کتاب آشنایی با تاریخ ادبیات در جهان؛ از کهن ترین زمان تا امروز، تالیف مسعود گلزاری و حمیدرضا ناظمی راد، انتشارات کتابدار.۹- کتاب تاریخ ادبیات ایران، تالیف توفیق هـ. سبحانی، انتشارات پیام نور.۱۰- کتاب تاریخ نقد هنر، تالیف لیونلو، ترجمه امیر مدنی، نشر فضا.۱۱- کتاب تاریخ نقد جدید، تالیف رنه ولک، ترجمه سعید ارباب شیرانی، انتشارات نیلوفر.۱۲- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف مهگان فرهنگ، انتشارات مارلیک.۱۳- کتاب هنر نقد هنری، تالیف علی اصغر قره باغی، انتشارات سوره مهر.۱۴- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف محمدرضا کمره ای، انتشارات مشق هنر.۱۵- کتاب نقد هنری و ادبی،تالیف محمد افروغ ،انتشارات جمال هنر. ۱۶- کتاب نقد ادبی و هنری برای داوطلبان مقطع کارشناسی ارشد ،تالیف نصرالله تسلیمی، مهدی انصاری،انتشارات آیندگان.۱۷- کتاب نقد هنری و ادبی کارشناسی ارشد هنر،تالیف خلیل مشتاق،انتشارات آزاد اندیشان .۱۸- کتاب مبانی نظری هنر: درسگفتارهایی در باب زیبایی شناسی، فلسفه هنر، جامعه شناسی هنر، نقد هنری و ادبی از فلاسفه یونان باستان تا هنرمندان و متفکران،تالیف مریم شهبازی،انتشارات مارلیک.۱۹- کتاب کنکور کا ...

ادامه مطلب  

منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر  

درخواست حذف این مطلب
مطالعه کتاب ها و منابع زیر از سوی دوستان شما به داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد آزاد و سراسری پیشنهاد شده است. شما نیز می توانید نظرات خود را در این زمینه مطرح نمایید.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۵۹منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنرمنابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد تاریخ هنرجزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد تاریخ هنر سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد پژوهش هنرکارشناسی ارشد صنایع دستیکارشناسی ارشد هنر اسلامیکارشناسی ارشد مطالعات موزهکارشناسی ارشد تاریخ هنرکارشناسی ارشد تاریخ هنر ایران باستانمنابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع زبان عمومی۱- کتاب گرامر کاربردی زبان انگلیسی، شهاب اناری و همکاران، انتشارات مبتکران.۲- کتاب گرامر زبان انگلیسی، عباس فرزام، انتشارات باستان.۳- کتاب تافل رهنما، ابراهیم نظری تیموری، انتشارات رهنما.۴- کتاب ۵۰۴ واژه ضروری تافل، انتشارات جنگل.۵- کتاب مجموعه سوالات کارشناسی ارشد زبان عمومی، انتشارات سازمان سنجش و آموزش کشور.۶- جزوه زبان عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- saheli, mohamad, vocabulary for toefl and ma candidates of toefl. koye kosar press.۸- جزوه زبان عمومی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی۱- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته صنایع دستی english for the students of handicrafts، تالیف اکرم ناشر، انتشارات سمت.۲- کتاب زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف سروش رزمی، انتشارات سیمیا.۳- جزوه زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف کوهیار دوالو، انتشارات دانشکده هنر و رسانه دانشگاه پیام نور.۴- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی ((english for the students of humanities، (جلد ۱ و ۲)، تالیف مهدی نوروزی و پرویز بیرجندی، انتشارات سمت.۵- کتاب راهنمای کامل انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی (جلد ۱ و ۲)، ((english for the students of humanities، تالیف مجید احمدی، انتشارات جاوادانه، جنگل.۶- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه هنر.۷- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه تهران.۸- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۹- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان۱- کتاب دایره المعارف هنر، تالیف روئین پاکباز، انتشارات معاصر.۲- کتاب پرسش های دایره المعارف هنر، تالیف امیر اقبال حیدرپور انتشارات نگارستان هنر مشهد.۳- کتاب هنر در گذر زمان، تالیف هلن گاردنر، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات آگه.۴- کتاب تاریخ هنر، تالیف هـ.و جنسن، مترجم پرویز مرزبان، انتشارات انقلاب اسلامی.۵- کتاب تاریخ هنر مدرن، تالیف هاوارد آرناسون، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات نگاه.۶- کتاب هنر مدرن، تالیف نوربرت لینتون، مترجم علی رامین، انتشارات نی.۷- کتاب هنر مدرنیسم، تالیف ساندرا بکولا، مترجم دکتر سمیع آذر، انتشارات فرهنگ معاصر.۸- کتاب شاهکارهای هنر ایران، تالیف آرتور پوپ، مترجم پرویز خانلری، انتشارات علمی فرهنگی و هنری.۹- کتاب سبک ها و مکتب های هنری، تالیف ایان چیلورز و دیگران، مترجم احمد ضابطی جهرمی، انتشارات نی.۱۰- کتاب تاریخ هنر: سده ی بیستم، تالیف رزمری لمبرت، مترجم حسن افشار، انتشارات مرکز.۱۱- کتاب سبک ها، مکاتب، جنبش ها، تالیف جی جی کابز، مترجم شهرزاد فتوحی، انتشارات فرآیند.۱۲- کتاب مروری بر تاریخ نقاشی معاصر غرب از آرنوو تا پست مدرنیسم، تالیف پریسا شادقزوینی، انتشارات سمت.۱۳- کتاب آشنایی با هنر در تاریخ جلد (۱) و (۲)، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۴- کتاب هنر و تمدن اسلامی جلد (۱) و (۲) ، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۵- کتاب نقاشی ایران از دیرباز تا کنون، تالیف رویین پاکباز، انتشارات زرین و سیمین.۱۶- کتاب نگاهی به هنر نقاشی ایران از آغاز تا قرن دهم هجری، تالیف اکبر تجویدی، انتشارات فرهنگ و ارشاد اسلامی.۱۷- کتاب مروری بر نگارگری ایرانی، تالیف اولف گرابر، مترجم مهرداد وحدتی دانشمند، انتشارات فرهنگستان هنر.۱۸- کتاب تاریخ نگارگری در ایران، تالیف عبدالمجید شریف زاده، انتشارات سازمان مطالعات اسلامی.۱۹- کتاب تاریخچه کتابت، تالیف نوشین دخت نفیسی، انتشارات پیام نور.۲۰- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، مترجم عربعلی رضایی، انتشارات فروزان روز.۲۱- کتاب تاریخ ادبیات ایران جلد (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، انتشارات سمت.۲۲- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات قطره.۲۳- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات میترا.۲۴- کتاب دانشنامه اساطیر جهان، تالیف رکس وارنر، مترجم ابوالقاسم اسماعیل پور، انتشارات اساطیر.۲۵- کتاب فرهنگ نگاره ای نمادها در هنر شرق و غرب، تالیف جیمز هال، مترجم رقیه بهزادی، انتشارات فرهنگ معاصر.۲۶- کتاب اسطوره های رومی، تالیف جین ف. گارنر، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۲۷- کتاب مقدمه ای بر اساطیر و آئین های باستانی، تالیف غلامرضا معصومی، انتشارات سوره مهر.۲۸- کتاب پژوهشی در اساطیر ایران، تالیف ژاله آموزگار و احمد تفضلی، انتشارات چشمه.۲۹- کتاب تاریخ موسیقی غرب، تالیف ری بنت، مترجم پیام روشن، انتشارات موسسه فرهنگی و هنری ماهور.۳۰- کتاب فرهنگ موسیقی ایران، تالیف نصرالله حدادی، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.۳۱- کتاب اطلاعات جامع موسیقی، تالیف بهرام نفری، انتشارات مارلیک.۳۲- کتاب آشنایی با تاریخ موسیقی اروپا، تالیف محسن الهامیان، انتشارات کمال هنر و خوش نهاد پیمان.۳۳- کتاب صنایع دستی کهن ایران، تالیف هانس وولف، مترجم سیروس ابراهیم زاده، انتشارات علمی فرهنگی.۳۴- کتاب شناخت صنایع دستی ایران، تالیف حسین یاوری، انتشارات مه کامه.۳۵- کتاب آشنایی با هنرهای سنتی ایران، تالیف زهرا تجویدی و محمدعلی شاکری راد، انتشارات پیام نور.۳۶- کتاب تاریخ خط، تالیف آلبرتین گاور، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۳۷- کتاب خوشنویسی در ایران، تالیف لیلی برات زاده، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۸- کتاب مبانی و مفاهیم در معماری معاصر غرب، تالیف وحید قبادیان، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۹- کتاب سبک شناسی معماری ایرانی، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۰- کتاب آشنایی با معماری اسلامی ایران، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۱- کتاب معماری ایران در دوره اسلامی، تالیف یوسف کیانی، انتشارات سمت. ۴۲- کتاب مرجع کنکور کارشناسی ارشد و دکتری، تالیف مهدی خرد، انتشارات مولف.۴۳- کتاب تاریخ ادبیات ایران و جهان انتشارات سنجش امیرکبیر.۴۴- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۴۵- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع نقد هنری و ادبی۱- کتاب آشنایی با آراء متفکران درباره هنر، جلد ۵ و ۴ و ۳ و ۲ تالیف محمد مددپور، انتشارات سوره مهر.۲- کتاب حقیقت و زیبایی، تالیف بابک احمدی، انتشارات مرکز.۳- کتاب تاریخ و مسائل زیباشناسی، جان هاسپرس، انتشارات هرمس.۴- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، ترجمه عربعلی رضایی، نشر فروزان روز.۵- کتاب تاریخ ادبیات ایران ج (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، نشر سمت.۶- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر قطره.۷- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر میترا.۸- کتاب آشنایی با تاریخ ادبیات در جهان؛ از کهن ترین زمان تا امروز، تالیف مسعود گلزاری و حمیدرضا ناظمی راد، انتشارات کتابدار.۹- کتاب تاریخ ادبیات ایران، تالیف توفیق هـ. سبحانی، انتشارات پیام نور.۱۰- کتاب تاریخ نقد هنر، تالیف لیونلو، ترجمه امیر مدنی، نشر فضا.۱۱- کتاب تاریخ نقد جدید، تالیف رنه ولک، ترجمه سعید ارباب شیرانی، انتشارات نیلوفر.۱۲- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف مهگان فرهنگ، انتشارات مارلیک.۱۳- کتاب هنر نقد هنری، تالیف علی اصغر قره باغی، انتشارات سوره مهر.۱۴- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف محمدرضا کمره ای، انتشارات مشق هنر.۱۵- کتاب نقد هنری و ادبی،تالیف محمد افروغ ،انتشارات جمال هنر. ۱۶- کتاب نقد ادبی و هنری برای داوطلبان مقطع کارشناسی ارشد ،تالیف نصرالله تسلیمی، مهدی انصاری،انتشارات آیندگان.۱۷- کتاب نقد هنری و ادبی کارشناسی ارشد هنر،تالیف خلیل مشتاق،انتشارات آزاد اندیشان .۱۸- کتاب مبانی نظری هنر: درسگفتارهایی در باب زیبایی شناسی، فلسفه هنر، جامعه شناسی هنر، نقد هنری و ادبی از فلاسفه یونان باستان تا هنرمندان و متفکران،تالیف مریم شهبازی،انتشارات مارلیک.۱۹- کتاب کنکور کارشناس ...

ادامه مطلب  

منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد  

درخواست حذف این مطلب
منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد کد ۱۳۵۹منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنرمنابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر اگر به درستی انتخاب شوند ، اولین قدم صحیح در مسیر حرکت به سوی قبولی در آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر دانشگاه سراسری و آزاد است، لذا دپارتمان های تخصصی سنجش امیرکبیر جهت سهولت دسترسی داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر را تدوین و گردآوری نموده است تا داوطلبان حتی اگر خودشان به صورت مستقل نیز بخواهند منابع را تهیه کنند این امر قابل انجام باشد. به داوطلبان توصیه می شود که از بسته های آموزشی(کتب و جزوات تخصصی) مورد نیاز هر رشته استفاده کنند(به دلایل زیر) ولی اگر باز اصرار دارند که منابع را تهیه کنند توصیه می شود در کنار منابع تهیه شده مرجع، کتاب مشاوره و برنامه ریزی تحصیلی تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد) به روش سنجش امیرکبیر را تهیه کنند که به آنها روش برنامه ریزی را ارایه می دهد که بتوانند از مینیمم زمان، ماکزیمم استفاده را بکنند.آیا خواندن کتب مرجع برای آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر توصیه می شود؟مطالعه کتاب های مرجع اگر چه بسیار مفید و ضروری است اما برای آمادگی در آزمون کارشناسی ارشد دارای معایبی است که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:۱) حجم این نوع کتاب ها با توجه به مطالب مفید آنها برای آزمون مناسب نیست؛ چرا که در کتاب های مرجع بیشتر به آموزش مفاهیم، اثبات قضایا و بعضاً آوردن مطالب غیر ضروری تکیه شده و تعداد سؤالات با پاسخ، برای تمرین دانشجویان کم است و بعضاً پاسخ را به عهده خواننده گذاشته اند.۲) در این نوع کتاب ها، روش های تستی و سریع جهت پاسخگویی به سؤالات آزمون کارشناسی ارشد، وجود ندارد.۳) مطالب بعضی از این کتاب ها به دلیل ترجمه گزینشی نامفهوم به نظر می رسد و خواننده نمی تواند ارتباط لازم را با کتاب برقرار کند.دلایل فوق و برخی علل دیگر نیاز به مطالعه یک کتاب جامع و خوب را برای ما ضروری می سازد. البته گفتنی است یک کتاب خوب باید کاملاً منطبق بر کتاب های مرجع با حذف نکات منفی آنها باشد و دانشجویان نباید کتاب های مرجع را از ذهن خارج کنند.انتشارات سنجش امیرکبیر جهت قبولی داوطلبان در آزمون کارشناسی ارشد، کتاب های رشته های مختلف را در سطح کشور ارائه کرده که با استقبال زیادی از سوی دانشجویان مواجه شده است. مجموعه این کتاب ها در بسته های آموزشی کارشناسی ارشد برای هر رشته گردآوری و تمام این کتاب ها با در نظر گرفتن منابع آزمون و کتاب های مرجع گوناگون برای هر درس تألیف شده است. که دارای خصوصیات زیر می باشند:کتاب های تکدرس آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر :در این نوع کتاب ها برای هر درس یک کتاب شامل آموزش گام به گام مطالب به زبانی ساده همراه با آوردن مثال ها و تست ها در ضمن آموزش، ارائه شده است. در کتاب های آموزشی مؤسسه از آوردن مطالب غیر ضروری پرهیز شده و خلاصه آنچه مورد نیاز داوطلب است ارائه شده است و هر کجا که در پاسخگویی تست ها روش های تستی وجود داشته به آنها اشاره شده است. پس از آموزش مطالب هر فصل، تست های طبقه بندی شده سال های گذشته مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی و تست های خودسنجی با جواب کلیدی گنجانده شده است تا دانشجو پس از آموزش مطالب، تمام تست های سال های قبل مربوط به آن فصل را مرور کند.کتاب های کارشناسی ارشد سنجش امیرکبیر با توجه به ساختار کاملاً حرفه ای و علمی آنها و توجه به نیاز دانشجویان، داوطلبان را از مراجعه به کتاب های دیگر بی نیاز می کند. مطمئناً تعداد تست های فراوان، آموزش ساده و روان مطالب، به روز بودن کتاب ها از مشخصه های بارز کتاب های سنجش امیرکبیر است.ویژگی های بارز بسته های آموزشی کارشناسی ارشد تاریخ هنرجزوات سنجش امیرکبیر توسط نفرات برتر کنکور سال های گذشته گردآوری گردیده و حاوی مطالب مفید و نکات برگزیده ای است که موجب صرفه جویی در وقت داوطلبان می گردد. بسیاری از داوطلبان با مشاهده حجم و تعدد کتب رفرنس اعلام شده، نگران نحوه گزینش مطلب و کمبود زمان برای مطالعه آنها می‎ گردند، از اینرو جزوات سنجش امیرکبیر علاوه بر مطالب گردآوری شده توسط نفرات برتر، دارای مطالب کنکوری بوده و یک منبع جامع، کامل و در عین حال خلاصه محسوب می شود که نیاز شما را به هر کتاب یا هر منبع دیگری مرتفع می ‎کند.مزیت دیگر بسته‎های آموزشی سنجش امیرکبیر امکان دریافت جزوات ویرایش شده بدون نیاز به پرداخت هزینه مجدد توسط خریدار می باشد. به عبارت دیگر اگر جزوه ‎ای حتی یک روز پس از خرید شما ویرایش گردد، می توانید نسخه جدید آن را بطور رایگان از موسسه دریافت نمایید.گرایش های رشته کارشناسی ارشد تاریخ هنر سراسری و آزاد عبارتند از:کارشناسی ارشد پژوهش هنرکارشناسی ارشد صنایع دستیکارشناسی ارشد هنر اسلامیکارشناسی ارشد مطالعات موزهکارشناسی ارشد تاریخ هنرکارشناسی ارشد تاریخ هنر ایران باستانمنابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع زبان عمومی۱- کتاب گرامر کاربردی زبان انگلیسی، شهاب اناری و همکاران، انتشارات مبتکران.۲- کتاب گرامر زبان انگلیسی، عباس فرزام، انتشارات باستان.۳- کتاب تافل رهنما، ابراهیم نظری تیموری، انتشارات رهنما.۴- کتاب ۵۰۴ واژه ضروری تافل، انتشارات جنگل.۵- کتاب مجموعه سوالات کارشناسی ارشد زبان عمومی، انتشارات سازمان سنجش و آموزش کشور.۶- جزوه زبان عمومی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۷- saheli, mohamad, vocabulary for toefl and ma candidates of toefl. koye kosar press.۸- جزوه زبان عمومی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی۱- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته صنایع دستی english for the students of handicrafts، تالیف اکرم ناشر، انتشارات سمت.۲- کتاب زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف سروش رزمی، انتشارات سیمیا.۳- جزوه زبان تخصصی پژوهش هنر، تالیف کوهیار دوالو، انتشارات دانشکده هنر و رسانه دانشگاه پیام نور.۴- کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی ((english for the students of humanities، (جلد ۱ و ۲)، تالیف مهدی نوروزی و پرویز بیرجندی، انتشارات سمت.۵- کتاب راهنمای کامل انگلیسی برای دانشجویان رشته علوم انسانی (جلد ۱ و ۲)، ((english for the students of humanities، تالیف مجید احمدی، انتشارات جاوادانه، جنگل.۶- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه هنر.۷- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی دانشگاه تهران.۸- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۹- جزوه زبان تخصصی هنرهای پژوهشی و صنایع دستی سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان۱- کتاب دایره المعارف هنر، تالیف روئین پاکباز، انتشارات معاصر.۲- کتاب پرسش های دایره المعارف هنر، تالیف امیر اقبال حیدرپور انتشارات نگارستان هنر مشهد.۳- کتاب هنر در گذر زمان، تالیف هلن گاردنر، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات آگه.۴- کتاب تاریخ هنر، تالیف هـ.و جنسن، مترجم پرویز مرزبان، انتشارات انقلاب اسلامی.۵- کتاب تاریخ هنر مدرن، تالیف هاوارد آرناسون، مترجم محمدتقی فرامرزی، انتشارات نگاه.۶- کتاب هنر مدرن، تالیف نوربرت لینتون، مترجم علی رامین، انتشارات نی.۷- کتاب هنر مدرنیسم، تالیف ساندرا بکولا، مترجم دکتر سمیع آذر، انتشارات فرهنگ معاصر.۸- کتاب شاهکارهای هنر ایران، تالیف آرتور پوپ، مترجم پرویز خانلری، انتشارات علمی فرهنگی و هنری.۹- کتاب سبک ها و مکتب های هنری، تالیف ایان چیلورز و دیگران، مترجم احمد ضابطی جهرمی، انتشارات نی.۱۰- کتاب تاریخ هنر: سده ی بیستم، تالیف رزمری لمبرت، مترجم حسن افشار، انتشارات مرکز.۱۱- کتاب سبک ها، مکاتب، جنبش ها، تالیف جی جی کابز، مترجم شهرزاد فتوحی، انتشارات فرآیند.۱۲- کتاب مروری بر تاریخ نقاشی معاصر غرب از آرنوو تا پست مدرنیسم، تالیف پریسا شادقزوینی، انتشارات سمت.۱۳- کتاب آشنایی با هنر در تاریخ جلد (۱) و (۲)، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۴- کتاب هنر و تمدن اسلامی جلد (۱) و (۲) ، تالیف دکتر غلامعلی حاتم، انتشارات پیام نور.۱۵- کتاب نقاشی ایران از دیرباز تا کنون، تالیف رویین پاکباز، انتشارات زرین و سیمین.۱۶- کتاب نگاهی به هنر نقاشی ایران از آغاز تا قرن دهم هجری، تالیف اکبر تجویدی، انتشارات فرهنگ و ارشاد اسلامی.۱۷- کتاب مروری بر نگارگری ایرانی، تالیف اولف گرابر، مترجم مهرداد وحدتی دانشمند، انتشارات فرهنگستان هنر.۱۸- کتاب تاریخ نگارگری در ایران، تالیف عبدالمجید شریف زاده، انتشارات سازمان مطالعات اسلامی.۱۹- کتاب تاریخچه کتابت، تالیف نوشین دخت نفیسی، انتشارات پیام نور.۲۰- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، مترجم عربعلی رضایی، انتشارات فروزان روز.۲۱- کتاب تاریخ ادبیات ایران جلد (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، انتشارات سمت.۲۲- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات قطره.۲۳- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، انتشارات میترا.۲۴- کتاب دانشنامه اساطیر جهان، تالیف رکس وارنر، مترجم ابوالقاسم اسماعیل پور، انتشارات اساطیر.۲۵- کتاب فرهنگ نگاره ای نمادها در هنر شرق و غرب، تالیف جیمز هال، مترجم رقیه بهزادی، انتشارات فرهنگ معاصر.۲۶- کتاب اسطوره های رومی، تالیف جین ف. گارنر، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۲۷- کتاب مقدمه ای بر اساطیر و آئین های باستانی، تالیف غلامرضا معصومی، انتشارات سوره مهر.۲۸- کتاب پژوهشی در اساطیر ایران، تالیف ژاله آموزگار و احمد تفضلی، انتشارات چشمه.۲۹- کتاب تاریخ موسیقی غرب، تالیف ری بنت، مترجم پیام روشن، انتشارات موسسه فرهنگی و هنری ماهور.۳۰- کتاب فرهنگ موسیقی ایران، تالیف نصرالله حدادی، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.۳۱- کتاب اطلاعات جامع موسیقی، تالیف بهرام نفری، انتشارات مارلیک.۳۲- کتاب آشنایی با تاریخ موسیقی اروپا، تالیف محسن الهامیان، انتشارات کمال هنر و خوش نهاد پیمان.۳۳- کتاب صنایع دستی کهن ایران، تالیف هانس وولف، مترجم سیروس ابراهیم زاده، انتشارات علمی فرهنگی.۳۴- کتاب شناخت صنایع دستی ایران، تالیف حسین یاوری، انتشارات مه کامه.۳۵- کتاب آشنایی با هنرهای سنتی ایران، تالیف زهرا تجویدی و محمدعلی شاکری راد، انتشارات پیام نور.۳۶- کتاب تاریخ خط، تالیف آلبرتین گاور، مترجم عباس مخبر، انتشارات مرکز.۳۷- کتاب خوشنویسی در ایران، تالیف لیلی برات زاده، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۸- کتاب مبانی و مفاهیم در معماری معاصر غرب، تالیف وحید قبادیان، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی.۳۹- کتاب سبک شناسی معماری ایرانی، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۰- کتاب آشنایی با معماری اسلامی ایران، تالیف محمدکریم پیرنیا، انتشارات سروش دانش.۴۱- کتاب معماری ایران در دوره اسلامی، تالیف یوسف کیانی، انتشارات سمت. ۴۲- کتاب مرجع کنکور کارشناسی ارشد و دکتری، تالیف مهدی خرد، انتشارات مولف.۴۳- کتاب تاریخ ادبیات ایران و جهان انتشارات سنجش امیرکبیر.۴۴- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.۴۵- جزوه فرهنگ، هنر و ادبیات ایران و جهان سنجش امیرکبیر که برگرفته از اکثر منابع فوق می باشد.منابع آزمون کارشناسی ارشد تاریخ هنر – منابع نقد هنری و ادبی۱- کتاب آشنایی با آراء متفکران درباره هنر، جلد ۵ و ۴ و ۳ و ۲ تالیف محمد مددپور، انتشارات سوره مهر.۲- کتاب حقیقت و زیبایی، تالیف بابک احمدی، انتشارات مرکز.۳- کتاب تاریخ و مسائل زیباشناسی، جان هاسپرس، انتشارات هرمس.۴- کتاب تاریخ ادبیات جهان، تالیف باکتر تراویک، ترجمه عربعلی رضایی، نشر فروزان روز.۵- کتاب تاریخ ادبیات ایران ج (۱) و (۲)، تالیف سیدعلی اصغری میرباقری فرد و دیگران، نشر سمت.۶- کتاب مکتب های ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر قطره.۷- کتاب انواع ادبی، تالیف سیروس شمیسا، نشر میترا.۸- کتاب آشنایی با تاریخ ادبیات در جهان؛ از کهن ترین زمان تا امروز، تالیف مسعود گلزاری و حمیدرضا ناظمی راد، انتشارات کتابدار.۹- کتاب تاریخ ادبیات ایران، تالیف توفیق هـ. سبحانی، انتشارات پیام نور.۱۰- کتاب تاریخ نقد هنر، تالیف لیونلو، ترجمه امیر مدنی، نشر فضا.۱۱- کتاب تاریخ نقد جدید، تالیف رنه ولک، ترجمه سعید ارباب شیرانی، انتشارات نیلوفر.۱۲- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف مهگان فرهنگ، انتشارات مارلیک.۱۳- کتاب هنر نقد هنری، تالیف علی اصغر قره باغی، انتشارات سوره مهر.۱۴- کتاب نقد هنری و ادبی، تالیف محمدرضا کمره ای، انتشارات مشق هنر.۱۵- کتاب نقد هنری و ادبی،تالیف محمد افروغ ،انتشارات جمال هنر. ۱۶- کتاب نقد ادبی و هنری برای داوطلبان مقطع کارشناسی ارشد ،تالیف نصرالله تسلیمی، مهدی انصاری،انتشارات آیندگان.۱۷- کتاب نقد هنری و ادبی کارشناسی ارشد هنر،تالیف خلیل مشتاق،انتشارات آزاد اندیشان .۱۸- کتاب مبانی نظری هنر: درسگفتارهایی در باب زیبایی شناسی، فلسفه هنر، جامعه شناسی هنر، نقد هنری و ادبی از فلاسفه یونان باستان تا هنرمندان و متفکران،تالیف مریم شهبازی،انتشارات مارلیک.۱۹- کتاب کنکور کارشناسی ارشد هنر، تالیف مهدی خرد، انتشارات مولف.۲۰- جزوه نقد هنری و ادبی موسسه سنجش تکمی ...

ادامه مطلب  

آموزش و پرورش به کما رفت؟!  

درخواست حذف این مطلب
رحیم عبادی - عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان در روزنامه شرق نوشت: این روزها حال مهم ترین نهاد تعلیم و تربیت کشور یعنی آموزش وپرورش خوب نیست؛ با وجود همه تدبیرها، هنوز امید به آموزش وپرورش برنگشته است و بیم آن می رود چنان چه روند موجود ادامه پیدا کند، شرایط بسیار ناخوش تر از آن باشد که به تصور آید. امروز بسیاری از دلسوزان، خیرخواهان و صاحب نظران تعلیم و تربیت و پیش کسوتان آموزش وپرورش نگران وضع موجود و آینده تعلیم و تربیت فرزندان این مرز و بوم هستند. منشأ اصلی نگرانی، برگرفته از دو چالش مهم است: چالش اول، جایگاه نامناسب آموزش وپرورش در برنامه توسعه ملی و مناسبات حاکم بر توزیع ثروت و قدرت و فقدان اولویت در نظام تصمیم سازی کشور. چالش دوم، تضعیف سازمان آموزش وپرورش و قشر بزرگ و محترم فرهنگیان و معلمان از درون و تلقین احساس ناتوانی آنها در اداره آموزش وپرورش.اینک آموزش وپرورش در میان این دو چالش، به یک نهاد فراموش شده تبدیل شده و در تحقق رسالت و مأموریت بنیادین خود، حتی در تأمین ابتدایی ترین نیاز فرهنگیان؛ یعنی حقوق و پاداش بازنشستگی، دست وپا می زند و مهم ترین کار هر وزیر، آن شده که بتواند یک حسابدار خوب باشد تا از پس دخل وخرج روزانه این خانواده بزرگ تعلیم و تربیت برآید؛ گویا اراده ای برای ایجاد یک عزم ملی برای بهبود، ارتقا و اعتلای آموزش وپرورش وجود ندارد. راستی چه شده است که در شرایطی که در کشور برای سایر اولویت ها، توان، منابع و عزم ملی ایجاد می شود که قطعا مهم خواهند بود؛ امور تعلیم و تربیت فرزندان ایران زمین که مهم ترین سرمایه کشور، خانواده ها و آینده سازان فرهنگ و تمدن ایرانی و اسلامی هستند، باید به فراموشی سپرده شود؟ چگونه می توان در امر بهداشت و درمان آحاد جامعه فراتر از ظرفیت و منابع مادی و معنوی کشور تعهد ایجاد کرد که آن هم امری است حیاتی و ده ها اولویت مهم در کشور طراحی کرد و به آنها اهتمام ورزید؛ اما آموزش وپرورش و تعلیم و تربیت کودکان، نوجوانان و جوانان را به تقدیر روزگار سپرد و مدیریت آن محل تجربه ورزی و آزمون و خطای افراد غیرمرتبط یا ناتوان باشد.اینک شیوه مدیریت کلان در موضوع نهادهای آموزشی، مشابه پدر و سرپرست خانواده ای است که به جای پرداختن به درون نظام خانواده و تعلیم و تربیت فرزندان خویش، به توسعه کالبدی ساختمان، به تجهیز امکانات و لوازم خانه، به امکانات رفاهی ...اعضای خانواده، به دیوارکشی و ایجاد امنیت برای حیاط منزل همت گمارد؛ اما از وظیفه تعلیم و تربیتی خود غفلت کند و به مرور زمان همه.... را از دست داده و دلخوش به آن باشد که خانه ای مجلل با امکانات رفاهی بالا دارد؛ غافل از آنکه هویت خانه از درون در حال آسیب دیدن است.من به عنوان یکی از خادمان تعلیم و تربیت، علاقه مندم همه مسئولان نظام... رؤسای سه قوه، مجمع تشخیص، شورای عالی انقلاب فرهنگی... را مورد سؤال قرار دهم که ما را چه شده است که به ت ...

ادامه مطلب  

جیب خالی خزانه برای صاف کردن بدهی های معلمان - خبرگزاری تسنیم  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، سال تحصیلی 95-96 چند ماهی است که به پایان رسیده اما معلمان هنوز به مطالبات مربوط به اضافه کار (ساعت حق التدریس) نرسیده اند و سخنانی که وعده از تاریخ های مختلف برای پرداخت این مطالبات می داد هیچکدام عملیاتی نشد.آموزش وپرورش هم اکنون با سیل بازنشستگی نیروهای خود مواجه است و این روند در سال های آینده این وزارتخانه را با معضل کمبود معلم مواجه می کند، اسفندیار چهاربند رئیس مرکز برنامه ریزی و نیروی انسانی وزارت آموزش وپرورش از بازنشستگی 320 هزار نفر در آموزش و پرورش تا سال 1400 و نیاز به 300 هزار معلم جدید خبر می دهد.در چنین شرایطی آموزش وپرورش برای جبران بخشی از کمبود نیروی انسانی خود، معلمان بازنشسته را به ادامه همکاری دعوت می کند، بخش دیگری از کمبود معلم نیز از طریق ساعات اضافه کار (حق التدریس) معلمان شاغل جبران می شود.معلمان می گویند، آموزش وپرورش ابتدای سال تحصیلی برای خالی نماندن کلاس های درس از معلمان شاغل برای اضافه کار دعوت می کند اما در ادامه مسیر تأمین بودجه برای پرداخت مطالبات معلمان بامشکل مواجه می شود و کش وقوس میان آموزش وپرورش و سازمان مدیریت آغاز.عباسعلی باقری مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران از پرشدن 100 هزار ساعت از کلاس های درس شهر تهران با معلمان حق التدریس خبر داده و می گوید: این میزان در سال تحصیلی آینده 10 درصد نیز افزایش خواهد یافت. در همین رابطه آموزش وپرورش شهر تهران 90 میلیارد تومان بابت حق التدریس و حق الزحمه امتحانات به فرهنگیان بدهکار است.مسئولان سازمان مدیریت و برنامه ریزی از تامین اعتبار برای پرداخت حق الزحمه امتحانات نهایی خبر داده و عنوان کردند: از سوی سازمان برنامه و بودجه 97 میلیارد و 500 میلیون تومان روز 27 خردادماه به وزارت آموزش و پرورش ابلاغیه رسمی خورد و رونوشت آن در خزانه نیز موجود است وآموزش وپرورش باید پاسخ دهد آن را چگونه مصرف کرده است.حسین فرزانه معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش نیز در رابطه با عدم پرداخت حق الزحمه امتحانات نهایی به معلمان عنوان کرد: در ابلاغیه تخصیص اعتباری که در 29 خردادماه سال جاری از سوی سازمان برنامه و بودجه به وزارت آموزش و پرورش ابلاغ شد، مبلغ 970 میلیارد ریال بابت پرداخت حق الزحمه امتحانات نهایی منظور شده است اما با توجه به اولویت پرداخت حقوق و مزایای کارکنان آموزش و پرورش، اداره کل خزانه وزارت امور اقتصادی و دارایی ابتدا نسبت به تأمین اعتبار حقوق اقدام کرده است. با توجه به اینکه بخشی از این اعتبار بر ...

ادامه مطلب  

جیب خالی خزانه برای صاف کردن بدهی های معلمان  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش تراز ،سال تحصیلی 95-96 چند ماهی است که به پایان رسیده اما معلمان هنوز به مطالبات مربوط به اضافه کار (ساعت حق التدریس) نرسیده اند و سخنانی که وعده از تاریخ های مختلف برای پرداخت این مطالبات می داد هیچکدام عملیاتی نشد.آموزش وپرورش هم اکنون با سیل بازنشستگی نیروهای خود مواجه است و این روند در سال های آینده این وزارتخانه را با معضل کمبود معلم مواجه می کند، اسفندیار چهاربند رئیس مرکز برنامه ریزی و نیروی انسانی وزارت آموزش وپرورش از بازنشستگی 320 هزار نفر در آموزش و پرورش تا سال 1400 و نیاز به 300 هزار معلم جدید خبر می دهد.در چنین شرایطی آموزش وپرورش برای جبران بخشی از کمبود نیروی انسانی خود، معلمان بازنشسته را به ادامه همکاری دعوت می کند، بخش دیگری از کمبود معلم نیز از طریق ساعات اضافه کار (حق التدریس) معلمان شاغل جبران می شود.معلمان می گویند، آموزش وپرورش ابتدای سال تحصیلی برای خالی نماندن کلاس های درس از معلمان شاغل برای اضافه کار دعوت می کند اما در ادامه مسیر تأمین بودجه برای پرداخت مطالبات معلمان بامشکل مواجه می شود و کش وقوس میان آموزش وپرورش و سازمان مدیریت آغاز.عباسعلی باقری مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران از پرشدن 100 هزار ساعت از کلاس های درس شهر تهران با معلمان حق التدریس خبر داده و می گوید: این میزان در سال تحصیلی آینده 10 درصد نیز افزایش خواهد یافت. در همین رابطه آموزش وپرورش شهر تهران 90 میلیارد تومان بابت حق التدریس و حق الزحمه امتحانات به فرهنگیان بدهکار است.مسئولان سازمان مدیریت و برنامه ریزی از تامین اعتبار برای پرداخت حق الزحمه امتحانات نهایی خبر داده و عنوان کردند: از سوی سازمان برنامه و بودجه 97 میلیارد و 500 میلیون تومان روز 27 خردادماه به وزارت آموزش و پرورش ابلاغیه رسمی خورد و رونوشت آن در خزانه نیز موجود است وآموزش وپرورش باید پاسخ دهد آن را چگونه مصرف کرده است.حسین فرزانه معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش نیز در رابطه با عدم پرداخت حق الزحمه امتحانات نهایی به معلمان عنوان کرد: در ابلاغیه تخصیص اعتباری که در 29 خردادماه سال جاری از سوی سازمان برنامه و بودجه به وزارت آموزش و پرورش ابلاغ شد، مبلغ 970 میلیارد ریال بابت پرداخت حق الزحمه امتحانات نهایی منظور شده است اما با توجه به اولویت پرداخت حقوق و مزایای کارکنان آموزش و پرورش، اداره کل خزانه وزارت امور اقتصادی و دارایی ابتدا نسبت به تأمین اعتبار حقوق اقدام کرده است. با توجه به اینکه بخشی از این اعتبار برای حقوق ...

ادامه مطلب  

یادی از بازگشت پرستوها به میهن در کتابخانه های عمومی  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش لیزنا بر اساس اعلام پایگاه اطلاع رسانی نهاد کتابخانه های عمومی کشور، در چهارمین هفته مردادماه کتابخانه های عمومی کشور با برگزاری برنامه های متنوع فرهنگی پذیرای اعضای کتابخانه ها و علاقه مندان کتاب و کتابخوانی خواهند بود.کتابخانه های عمومی سراسر کشور در این هفته با برگزاری برنامه های متنوع فرهنگی همچون: نشست هایی با محوریت گرامیداشت سالروز بازگشت آزادگان به میهن اسلامی و برنامه های ویژه اوقات فراغت کودکان و نوجوانان در تابستان در قالب کلاس های آموزش روخوانی، تجوید و تفسیر قرآن کریم؛ کارگاه های آموزشی نقاشی، داستان نویسی، خلاصه نویسی، قصه گویی، اوریگامی و تهیه روزنامه دیواری؛ نشست های شاهنامه خوانی و مثنوی خوانی، نشست های کتاب خوان کتابخانه ای، نشست های ادبی و ده ها برنامه دیگر پذیرای اعضای کتابخانه ها و تمامی علاقه مندان به کتاب و کتابخوانی هستند.همچنین معرفی عناوین ارائه شده در طرح کتاب خوان ماه مرداد نهاد کتابخانه های عمومی کشور در قالب نشست های کتاب خوان، جلسات معرفی کتاب و نشست های جمع خوانی از دیگر برنامه های هفته چهارم مردادماه سال ۱۳۹۶ در کتابخانه های عمومی سراسر کشور هستند.آذربایجان شرقیبرگزار کنندهنام برنامهزمانکتابخانه عمومی فرزانگان شهرستان هشترودنشست کتاب خوان۲۲مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی فرزانگان شهرستان هشترودنشست قصه گویی از کتاب «قصه های صبحی»۲۴مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی آیت الله انتظاری شهرستان هشترودنشست کتاب خوان۲۰مرداد ساعت۱۷کتابخانه عمومی آیت الله انتظاری شهرستان هشترودنشست قصه گویی از کتاب «قصه های ۱۴معصوم»۲۶مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی بصیرت شهرستان هشترودنشست قصه گویی از کتاب «قصه های مشهدی گلین خانم»۲۲مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی بصیرت شهرستان هشترودنشست کتاب خوان۲۴مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی پرفسور هشترودی شهرستان هشترودنشست کتاب خوان۲۵مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی پرفسور هشترودی شهرستان هشترودنشست قصه گویی از کتاب «قصه های خوب برای بچه های خوب»۲۴مرداد ساعت۱۷کتابخانه عمومی اوحدی مراغه ای شهرستان مراغهنشست جمع خوانی کتاب «داستان دو شهر»۲۶ مرداد ساعت ۹کتابخانه عمومی اوحدی مراغه ای شهرستان مراغهنشست قصه گویی۲۳ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی اوحدی مراغه ای شهرستان مراغهکارگاه آموزشی «فن بیان»۲۳ و ۲۶ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی اوحدی مراغه ای شهرستان مراغهعضویت رایگان۳۰ مردادکتابخانه عمومی خواجه نصیرالدین طوسی مراغهنشست قصه گویی۲۳ مرداد ساعت ۱۲کتابخانه عمومی خواجه نصیرالدین طوسی مراغهنشست کتاب خوان۲۴ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی ثامن الائمه(ع) خداجونشست قصه گویی۲۳ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی شهید داننده بستان آبادبنشست قصه گویی ویژه کودکان۲۲ مردادکتابخانه عمومی آیت الله شهیدی(ره) تیکمه داشبرگزاری نمایشگاه صنایع دستی از آثار تهیه شده توسط اعضای کتابخانه۲۱ مردادکتابخانه عمومی حکمت شهرستان بستان آبادنشست کتاب خوان۲۵ مردادکتابخانه مرکزی تبریزنشست جمع خوانی ویژه نوجوانان۲۱ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه مرکزی تبریزکارگاه آموزش کاردستی ویژه کودکان۲۲ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه مرکزی تبریزنشست آشنایی کودکان و نوجوانان با نویسندگان بومی۲۲ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه مرکزی تبریزنشست باشگاه کتابخوانی «آفتاب» + کارگاه تهیه روزنامه دیواری۲۴ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه مرکزی تبریزاجرای نمایش توسط کودکان بر اساس کتاب داستان۲۵ مرداد ساعت ۱۶کتابخانه مرکزی تبریزکارگاه اوریگامی و بازی با کاغذ + باشگاه کتابخوانی «شاپرک» ویژه کودکان۲۵ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی امام علی(ع) قاضی جهاننشست کتاب خوان۲۱ مرداد ساعت ۱۱:۳۰آذربایجان غربیبرگزار کنندهنام برنامهزمانکتابخانه عمومی شهید باهنر ارومیهنشست جمع خوانی و معرفی کتاب «پایی که جا ماند»۲۶ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی قائم(عج) ارومیهنشست قصه گویی۲۳ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهید امینی ارومیهنشست معرفی کتاب «خروج ممنون»۲۴ مرداد ساعت ۱۰:۳۰کتابخانه عمومی فرهنگ ارومیهنشست قصه گویی۲۴ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه مرکزی ارومیهکلاس آموزشی نقاشی۲۱ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه مرکزی ارومیهکلاس آموزش روخوانی و تجوید قرآن کریم۲۱ مرداد ساعت۱۱کتابخانه مرکزی ارومیهکلاس آموزش شیوه های قصه گویی برای مادران۲۲ مرداد ساعت۱۱کتابخانه مرکزی ارومیهکلاس آموزش روخوانی و تجوید قرآن کریم۲۴ مرداد ساعت۱۰کتابخانه مرکزی ارومیهکلاس آموزشی کاردستی۲۴ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه مرکزی ارومیهکلاس آموزشی نقاشی۲۵ مرداد ساعت۱۰کتابخانه مرکزی ارومیهکلاس آموزش شیوه های قصه گویی برای کودکان۲۵ مرداد ساعت۱۸کتابخانه مرکزی ارومیهنشست کتاب­خوان ویژه کودکان۲۵ مرداد ساعت۱۱کتابخانه مرکزی ارومیهکلاس آموزش تفکر خلاق کودک۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهید مدرسنشست قصه گویی کتاب «برادر شجاع» ۲۲ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی آیت الله خامنه­ای شهرستان چالدراننشست قصه گویی کتاب «ضحاک و اهریمن»۲۱ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی آیت الله خامنه­ای شهرستان چالدراننشست جمع خوانی کتاب «امام رضا(ع) و زندگی»۲۳ مرداد ساعت ۸کتابخانه عمومی علامه جعفری شهرستان چالدراننشست «کتاب و زندگی»۲۵ مرداد ساعت ۸کتابخانه عمومی آیت الله کاشانی شهرستان ماکونشست کتاب­­خوان «کتاب و نشاط» ویژه کودکان و نوجوانان۲۵ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی آیت الله کاشانی شهرستان ماکوآموزش کاردستی ویژه کودکان۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی آیت الله کاشانی شهرستان ماکونشست قصه گویی۲۶ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی ولیعصر(عج) شهرستان ماکوکارگاه آموزش نقاشی ویژه بزرگسالان۲۲ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی ولیعصر(عج) شهرستان ماکونشست مثنوی خوانی۲۲ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی ولیعصر(عج) شهرستان ماکونشست قصه گویی۲۶ مرداد ساعت ۱۷اصفهانبرگزار کنندهنام برنامهزمانکتابخانه عمومی علامه طباطبایی شهرضاکلاس نقاشی و رنگ آمیزی ویژه کودکان۲۳ مرداد ساعت ۹کتابخانه عمومی علامه طباطبایی شهرضاکلاس قصه گویی۲۳ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی علامه طباطبایی شهرضانشست باشگاه کتاب «اندیشه» ویژه گروه سنی ج۲۴ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی علامه طباطبایی شهرضانشست کتاب خوان۲۵ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی دکتر امینی شهرضاکلاس نقاشی ویژه کودکان۲۴ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی صدر اسفرجانکلاس نقاشی ویژه کودکان۲۱ مردادکتابخانه عمومی صدر اسفرجانکلاس قصه گویی ویژه کودکان۲۵ مردادکتابخانه عمومی استاد محمد بهمن بیگی فتح آبادنشست کتاب خوان۲۴ مردادکتابخانه عمومی استاد محمد بهمن بیگی فتح آبادکارگاه قصه خوانی۲۶ مردادکتابخانه عمومی ونککارگاه نقاشی۲۳ مردادکتابخانه عمومی شهدای غواص جنداننشست کتاب خوان ویژه زنان خانه دار۲۲ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهدای رهنان اصفهاننشست کتاب خوان ویژه زنان خانه دا۲۵ مرداد ساعتکتابخانه عمومی انصار جیلان آبادنشست کتاب خوان۲۱مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی انصار جیلان آبادکلاس آموزش مفاهیم قرآنی۲۲مرداد ساعت۱۷کتابخانه عمومی انصار جیلان آبادکلاس نقاشی و قصه گویی ویژه کودکان۲۵ مرداد ساعت۱۸کتابخانه عمومی مفتح اصفهاننشست کتاب خوان ویژه نوجوان۲۴ مرداد ساعت۱۷کتابخانه عمومی اسلام آبادنشست کتاب خوان۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی اسلام آبادکلاس نقاشی ویژه کودکان۲۲ مرداد ساعت۱۶کتابخانه عمومی الغدیر خمینی شهرکلاس نقاشی ویژه کودکان۲۵ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی الغدیر خمینی شهرکلاس آواورزی۲۱ و ۲۵ مرداد ساعت ۱۷:۳۰کتابخانه عمومی الغدیر خمینی شهرنشست شاهنامه خوانی ویژه کودکان و نوجوانان۲۱ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی الغدیر خمینی شهرنشست قصه گویی ویژه خردسالان۲۲ مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی الغدیر خمینی شهرنشست ارزش های زندگی ویژه خردسالان۲۴ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی الغدیر خمینی شهرنشست با هم بخوانیم ویژه نوسوادان۲۴ مرداد ساعت ۸کتابخانه عمومی الغدیر خمینی شهرکارگاه آموزشی «خانواده آگاه»۲۴ مرداد ساعت۹:۳۰کتابخانه عمومی الغدیر خمینی شهرنشست معرفی و نقد کتاب ویژه نوجوانان۲۵ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی الغدیر خمینی شهرنشست «با هم بخوانیم» ویژه گروه سنی ب و ج۲۶ مرداد ساعت ۹:۳۰کتابخانه عمومی امام صادق(ع) اندانکلاس آموزش نقاشی ویژه کودکان۲۴مرداد ساعت ۹کتابخانه عمومی امام صادق(ع) اندانکلاس «با هم بخوانیم» + آموزش کاردستی۲۶ مرداد ساعت ۹کتابخانه عمومی امام صادق(ع) جوی ابادکلاس آموزش نقاشی۲۲ و ۲۴ مرداد ساعت ۱۶کتابخانه عمومی دانش درچهنشست قصه گویی۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی دانش درچهکارگاه خلاقیت۲۶ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی دانش درچهکارگاه داستان نویسی۲۲ مرداد ساعت ۹کتابخانه عمومی دانش درچهکارگاه داستان نویسی۲۳مرداد ساعت ۹کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردنشست از هم یاد بگیریم (کلاس کاردستی)۲۱ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردکارگاه مادر و کودک یا محوریت کتاب۲۵مرداد ساعت۱۷:۳۰کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردنشست جمع خوانی۲۴مرداد ساعت۱۷کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردنشست قصه گویی۲۳ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردکارگاه پرورش خلاقیت۲۲مرداد ساعت۹کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردنشست آموزش روخوانی و تجوید قرآن کریم۲۶ مرداد ساعت۹کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردکلاس آموزش نقاشی۲۵ مرداد ساعت۱۷:۳۰کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردنشست شاهنامه خوانی ویژه نوجوانان۲۲مرداد ساعت ۱۷:۳۰کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردمحفل انس با قرآن کریم۲۱مرداد ساعت ۱۶کتابخانه عمومی امام محمد باقر(ع) دستگردنشست قصه گویی۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی امام صادق(ع) دینانکلاس آموزش نقاشی ویژه کودکان۲۲ و ۲۴ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی امام صادق(ع) دیناننشست کتاب خوان۲۱ مردادکتابخانه عمومی شاهد درچهنشست قصه گویی۲۶ مرداد ساعت ۹:۳۰کتابخانه عمومی شاهد درچهکارگاه پرورش خلاقیت۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه علی بن ابیطالب(ع) خمینی شهرنشست گروه مطالعاتی کتابخانه۲۳ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه علی بن ابیطالب(ع) خمینی شهرنشستکانون ادبی کهندژ۲۵ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه علی بن ابیطالب(ع) خمینی شهرنشست «با من بخوان» ویژه کودکان و نوجوانان۲۶ مرداد ساعت ۹کتابخانه علی بن ابیطالب(ع) خمینی شهرنشست «با من بخوان» ویژه خردسالان۲۶ مرداد ساعت ۱۰:۳۰کتابخانه عمومی فرهنگسرای شهرداری درچهنشست قصه گویی + کلاس آموزش نقاشی ویژه کودکان۲۴ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی فرهنگسرای شهرداری درچهنشست جمع خوانی کتاب «همه با هم کمک کنیم» ویژه کودکان۲۳ مردادکتابخانه عمومی کوثرآدریان خمینی شهرکلاس نمایش و نویسندگی۲۳ مرداد ساعت ۱۸کتابخانه عمومی کوثرآدریان خمینی شهرنشست قصه گویی۲۳مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی کوثرآدریان خمینی شهرکارگاه رنگ آمیزی ویژه بزرگسالان۲۴مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی کوثرآدریان خمینی شهرکلاس آموزش ساخت کاردستی۲۵مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی کوثرآدریان خمینی شهرمسابقه کتابخوانیدر طول ماهکتابخانه عمومی علامه میرداماد خمینی شهرکلاس حفظ قرآن کریم ویژه بزرگسالان۲۱ مرداد ساعت ۱۸کتابخانه عمومی علامه میرداماد خمینی شهرکلاس حفظ قرآن کریم ویژه کودکان۲۲ مرداد ساعت ۱۸کتابخانه عمومی علامه میرداماد خمینی شهرکلاس نقاشی ویژه مقطع ابتدایی۲۵ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی علامه میرداماد خمینی شهرکلاس پرورش خلاقیت ویژه خردسالان۲۵ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی علامه میرداماد خمینی شهرکلاس آموزش اوریگامی۲۵ مرداد ساعت ۱۸کتابخانه عمومی علامه میرداماد خمینی شهرنشست قصه گویی ویژه کودکان۲۶ مرداد ساعت ۱۰:۳۰کتابخانه عمومی شهید مطهری درچهنشست کتابخوانی با موضوع «داستان های شاهنامه»۲۴ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهید مطهری درچهنشست قصه گویی۲۶ مرداد ساعت ۹اردبیلبرگزار کنندهنام برنامهزمانکتابخانه عمومی شهید عاشوری زاده شهرستان خلخالنشست جمع خوانی کتاب «جهنم تکریت: خاطرات آزاده مجتبی جعفری» به مناسبت سالگرد بازگشت آزادگان۲۵ مرداد ساعت ۱۸کتابخانه عمومی حضرت ولیعصر(عج) شهرستان سرعینکلاس آموزش خطاطی۲۵ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی حضرت ولیعصر(عج) شهرستان سرعیننشست قصه خوانی و قصه گویی برای کودکان (با محوریت محیط زیست)۲۶ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی آراز پارس آبادنشست جمع خوانی «پایی که جا ماند»۲۶ مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی ملاکندی پارس آبادنشست جمع خوانی کتاب «قلندر و قلعه»۲۴ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهید باهنر پارس آبادنشست کتاب خوان ۲۳ مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی شهیدرجایی پارس آبادنشست جمع خوانی کتاب «تن تن و سندباد» ۲۴ مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی شهید اندرزگو ایران آباد شهرستان پارس آبادنشست جمع خوانی کتاب «قلندر و قلعه»۲۴ مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی اصلاندوز پارس آبادنشست جمع خوانی کتاب «تن تن و سندباد» ۲۵ مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی امام جعفرصادق(ع) قره قباق شهرستان پارس آبادنشست قصه گویی و کاردستی ب ویژه کودکان۲۳ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی پیامبر اعظم(ص) تازه کند شهرستان پارس آبادنشست جمع خوانی کتاب «قلندر و قلعه»۲۵ مرداد ساعت۱۱کتابخانه حبیب الله امامی نمیننشست کتاب خوان۳۰ مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی فرهنگ نمیننشست کتاب خوان۲۳ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی وحدت نمیننشست کتاب خوان۲۴ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی مقدس اردبیلی شهرستان اردبیلنشست کتاب خوان۲۶ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی فارابی شهرستان اردبیلنشست جمع خوانی کتاب «داستان دو شهر»۲۵ مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی روستای آراللو شهرستان اردبیلنشست جمع خوانی کتاب «پایی که جا ماند»۲۴ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی شهید رجایی هیر شهرستان اردبیلنشست کتاب خوان۲۴ مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی روستای ثمرین شهرستان اردبیلنشست جمع خوانی کتاب «نگاهی به رابطه عبد و مولا»۲۵ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی مرادلو شهرستان مشکین شهرنشست کتاب خوان۲۲ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی فخرآباد شهرستان مشکین شهرنشست کتاب خوان۲۵ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی علامه محمدتقی جعفری بخش جعفرآباد شهرستان بیله سوارنشست کتاب خوان ویژه بزرگسالان۲۳ مرداد ساعت ۱۳البرزبرگزار کنندهنام برنامهزمانکتابخانه عمومی آیت اله طالقانی کرجکلاس آموزش نقاشی۲۳ مرداد ساعت ۱۶کتابخانه عمومی الزهرا(ع) کرجکلاس آموزش نقاشی۲۲ مرداد ساعت ۹:۳۰کتابخانه عمومی الزهرا(ع) کرجکلاس آموزش نقاشی۲۴ مرداد ساعت ۹:۳۰کتابخانه عمومی الهادی هشتگردنشست کتاب خوان۲۵ مرداد ساعت ۱۲کتابخانه عمومی دکتر معین کرجکلاس آموزش نقاشی۲۲ مرداد ساعت۱۷کتابخانه عمومی دکتر معین کرجکلاس آموزش نقاشی۲۴ مرداد ساعت۱۷کتابخانه عمومی دکتر معین کرجکلاس روخوانی و تجوید قرآن کریم۲۳ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی علامه حلی کرجکلاس آموزش نقاشی و خلاقیت۲۳ مرداد ساعت۱۲کتابخانه عمومی علامه طباطبایی کمالشهرنشست کتاب خوان۲۳ مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی اندیشه نظرآبادنشست کتاب خوان۲۶ مرداد ساعت۱۳کتابخانه عمومی جلال آل احمد کمالشهرنشست کتاب خوان۲۵ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی امام علی(ع) کرجکلاس آموزش ساخت کاردستی۲۳ مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی شهید چمران کرجکلاس آموزش نقاشی۲۴ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهید چمران کرجکلاس آموزش ساخت کاردستی۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی فجر ماهدشت کرجکلاس آموزش ساخت کاردستی۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی قلم نظرآبادنشست کتاب خوان۲۱ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی ملاصدرا اشتهاردنشست کانون ادبی شعر۲۵ مرداد ساعت۱۷کتابخانه عمومی امام رضا(ع) اشتهاردکلاس آموزش روخوانی و تجوید قرآن کریم ویژه خواهران۲۳ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهید ثالث هشتگرد (شهرجدید)نشست کتاب خوان۲۴ مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی ولیعصر(عج) هشتگردنشست کتاب خوان۲۵ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی شهدای مشکین دشت فردیسکلاس طراحی ویژه کودکان۲۳ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهدای مشکین دشت فردیسکلاس طراحی کودکان۲۵ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهدای مشکین دشت فردیسکلاس طراحی ویژه بزرگسالان ۲۶ مرداد ساعت ۱۶کتابخانه عمومی سیار فدکنشست کتاب خوان۲۵ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی ابن سینا فردیسکلاس آموزش خوشنویسی۲۲ مرداد ساعت ۱۶کتابخانه عمومی ابن سینا فردیسکلاس آموزش نقاشی۲۲ مرداد ساعت ۱۵:۳۰کتابخانه عمومی ابن سینا فردیسکلاس خوشنویسی ۲۴ مرداد ساعت ۱۶کتابخانه عمومی ابن سینا فردیسکلاس آموزش نقاشی۲۴ مرداد ساعت ۱۵:۳۰کتابخانه عمومی علامه امینی فردیسکلاس آموزش خوشنویسی۲۴ مرداد ساعت ۱۵کتابخانه عمومی علامه امینی فردیسکلاس آموزش خوشنویسی۲۵ مرداد ساعت ۸کتابخانه عمومی علامه امینی فردیسکلاس آموزش نقاشی ویژه کودکان۲۲ مرداد ساعت ۱۵کتابخانه عمومی علامه امینی فردیسکلاس آموزش نقاشی ویژه کودکان۲۴ مرداد ساعت۱۳کتابخانه عمومی علامه امینی فردیسکلاس آموزش نقاشی۲۴ مرداد ساعت ۱۵کتابخانه عمومی علامه امینی فردیسکلاس حافظ شناسی ۲۵ مرداد ساعت ۱۴کتابخانه عمومی علامه امینی فردیسنشست مثنوی خوانی۲۵ مرداد ساعت ۱۶کتابخانه عمومی علامه امینی فردیسنشست شاهنامه خوانی۲۵ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی علامه امینی فردیسکانون ادبی شعر و داستان۲۲ مرداد ساعت۱۴کتابخانه عمومی مقدس اردبیلی فردیسکلاس آموزش نقاشی ویژه خردسالان ۲۱ مرداد ساعت۱۱:۳۰کتابخانه عمومی مقدس اردبیلی فردیسکلاس خوشنویسی۲۲ مرداد ساعت۱۵کتابخانه عمومی مقدس اردبیلی فردیسکلاس آموزش نقاشی ویژه نوجوانان۲۳ مرداد ساعت۱۶کتابخانه عمومی مقدس اردبیلی فردیسکلاس قصه گویی ویژه کودکان۲۵ مرداد ساعت۱۱:۳۰ایلامبرگزار کنندهنام برنامهزمانکتابخانه عمومی امام سجاد(ع) صالح آبادنشست جمع خوانی۲۲مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی امام رضا(ع) مهرانمسابقه نقاشی + نشست قصه گویی ویژه کودکان۲۳مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی امیرکبیر آبداناننشست کتاب خوان۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی غلامرضاخان ارکوازی ایلامنشست کتاب خوان۲۳ مرداد ساعت ۱۵کتابخانه عمومی غلامرضاخان ارکوازی ایلاممسابقه جمله نویسی با موضوع دفاع مقدس۲۵ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی غلامرضاخان ارکوازی ایلاممسابقه کتابخوانی با موضوع بازگشت آزادگان به میهن اسلامی۲۶ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی پروین اعتصامی ایلامنشست کتاب خوان۲۲مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی پروین اعتصامی ایلاممسابقه نقاشی۲۴مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی پروین اعتصامی ایلاممسابقه کاردستی۲۶مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی شهید باهنر سرابلهنشست روخوانی و روان خوانی قرآن کریم۲۵مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی شهید مدرس شبابنشست قصه گویی۲۲مرداد ساعت۱۱کتابخانه عمومی شهید چمران آسمان آبادنشست خلاصه نویسی کتاب ویژه کودکان و نوجوانان۲۶مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی فردوسی هلیلانعضویت رایگان و بازدید از کتابخانه۲۵مردادتهرانبرگزار کنندهنام برنامهزمانکتابخانه عمومی پیروزی تهراننشست شاهنامه خوانی۲۲ مرداد ساعت ۱۶کتابخانه عمومی علامه دهخدا تهرانکارگاه «آموزش فلسفه» ویژه نوجوانان۲۳ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی علامه دهخدا تهراننشست حافظ خوانی ویژه بانوان۲۱ مرداد ساعت۱۶کتابخانه عمومی علامه دهخدا تهراننشست داستان نویسی خلاق۲۲ مرداد ساعت۱۶:۳۰کتابخانه عمومی دانشجو تهراننشست شعر خوانی۲۳ مرداد ساعت۱۶:۳۰کتابخانه عمومی هفده شهریور تهراننشست با هم خوانی آثار «جلال آل احمد»۱۸ و ۲۳مرداد ساعت۱۶کتابخانه عمومی هفده شهریور تهراننشست همینگوی خوانی۲۳مرداد ساعت۱۷:۳۰کتابخانه عمومی هفده شهریور تهراننشست با هم خوانی «۸ سال داستان کوتاه در ایران»۲۳ مرداد ساعت۱۷کتابخانه عمومی کوهسار تهراننشست قصه خوانی + کلاس آموزش نقاشی + کلاس آموزش اریگامی ویژه خردسالان۲۳ مرداد ساعت۱۶کتابخانه عمومی کوهسار تهرانکارگاه آموزشی «مهارت های زندگی»۲۴ مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی گلسار تهراننشست شاهنامه خوانی + کلاس آموزش اریگامی۲۱ مرداد ساعت۱۶کتابخانه عمومی علامه طباطبایی تهرانکلاس آموزش نقاشی۲۳مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی دانشمند تهراننشست شاهنامه خوانی + کلاس آموزش اوریگامی۲۱ مرداد ساعت۱۶کتابخانه عمومی شقایق تهراننشست قصه های قرآنی۲۱ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شقایق تهرانکلاس«مهارت های زندگی» با رویکرد معرفی کتاب۲۲ مرداد ساعت۹کتابخانه عمومی شقایق تهراننشست شاهنامه خوانی + کلاس آموزش اریگامی ویژه نوجوان۲۳ مرداد ساعت۹کتابخانه عمومی فلسطین تهراننشست کتاب خوان۲۱ مرداد ساعت۱۰کتابخانه عمومی جنت قرچکنشست جمع خوانی از کتاب «تن تن و سندباد»۲۱مرداد ساعت ۱۲کتابخانه عمومی ولایت قرچکنشست قصه گویی۲۲مرداد ساعت ۱۱کتابخانه عمومی شهید مطهری قرچکنشست قصه گویی۲۱مرداد ساعت ۱۶کتابخانه عمومی شهید مطهری قرچکنشست جمع خوانی کتاب «داستان دو شهر»۲۴مرداد ساعت ۱۶کتابخانه شهید سلیمی شهرستان ملاردنشست معرفی کتاب های طرح کتاب خوان ماه مرداد۲۱مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی امام علی(ع) شهریارنشست قصه گویی۲۴مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی ایثار شهریارنشست قصه گویی۲۴مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی ایثار شهریارکارگاه ساخت کاردستی۲۴مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی ایثار شهریارنشست حافظ خوانی۲۴مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی شهید محلاتی شمیراناتکلاس آموزش خوشنویسی۲۱مرداد ساعت ۱۷کتابخانه عمومی باهنر شمیراناتکلاس آموزش روخوانی و تجوید قرآن کریم ویژه آقایان۲۳ مرداد ساعت ۱۵کتابخانه عمومی باهنر شمیراناتکلاس آموزش روخوانی و تجوید قرآن کریم ویژه بانوان۲۳مرداد ساعت ۱۵کتابخانه عمومی شهید حسینی فشمکلاس آموزش نقاشی۲۱ مرداد ساعت ۱۰کتابخانه عمومی ...

ادامه مطلب  

بزرگترین نیمرو جهان/ببینید!  

درخواست حذف این مطلب
شنبه ۲۸ مرداد ۱۳۹۶ - ۰۸:۳۷کد خبر: ۱۵۳۱۰تاریخ انتشار: ۲۸ مرداد ۱۳۹۶ - ۰۷:۳۸تعداد بازدید: ۵۰اقتصادی » خبربزرگترین نیمرو جهان با 10000 تخم مرغ در بلژیک پخته شد.مشرق xshare stumble upon delicious cloob digg برچسب ها: بزرگترین نیمرو جهان ، خوراکی ، عجیب ترین ...

ادامه مطلب  

بی ام و x6 با یک پلاک بسیار عجیب/ببینید  

درخواست حذف این مطلب
دوشنبه ۳۰ مرداد ۱۳۹۶ - ۱۸:۳۹کد خبر: ۱۵۴۹۸تاریخ انتشار: ۳۰ مرداد ۱۳۹۶ - ۱۸:۲۷تعداد بازدید: ۱۷اقتصادی » خبربی ام و x6 با پلاک lllll-1 در حال تردد در اتوبان های تهرانxshare stumble upon delicious cloob digg برچسب ها: خودرو خاص ، پلاک های عجیب ، خود ...

ادامه مطلب  

آموزش وپرورش در توسعه کشور، نقش کلیدی دارد  

درخواست حذف این مطلب
وزیرآموزش وپرورش درجمع اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش وپرورش استان های کشور بر تلاش برای شناسناندن جایگاه رفیع آموزش وپرورش در جامعه، تأکیدکرد.به گزارش خبرگزاری سلامت پیش ازظهرامروز فخرالدین دانش آشتیانی، در گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش وپرورش استان های کشور درسالن جلسات ساختمان شهید رجایی، اظهارکرد: مهم نیست هریک از ما در چه سمتی باشیم، آنچه مهم است تلاش ما برای شناساندن جایگاه رفیع آموزش وپرورش به جامعه می باشد.وی افزود: درمدت مسئولیتم همواره تلاش کردم نقش کلیدی آموزش وپرورش را برای مسئولان تشریح کنم و اهمیت آموزش وپرورش در توسعه و پیشرفت کشور را تبیین کنم که البته این وظیفه از وظایف تک تک فرهنگیان است.دانش آشتیانی، تصریح کرد: دولت باید به جایگاه رفیع آموزش وپرورش بیش از پیش اهمیت دهد و حمایت خود را از آموزش وپرورش افزایش دهد، با انتخاب یک وزیر، مشکلات و چالش های موجود حل نخواهد شد، وحدت و یکپارچگی، همه مسئولان می تواند مشکلات آموزش وپرورش را مرتفع سازد.وزیرآموزش وپرورش خاطرنشان کرد: در مجموعه آموزش وپرورش باید سعی شود مدیران با مسائل درگیر شوند و با مشارکت تمامی فرهنگیان در تصمیم گیری ها و ...

ادامه مطلب  

یکی از خاص ترین پورشه کاین های کشور را ببینید!  

درخواست حذف این مطلب
مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس اگر برای یک اشتباه هزار دلیل بیاورید،در واقع هزار و یک اشتباه از شما سرزده است/ ابن سینا مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/هنری فورد «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/هنری فور ...

ادامه مطلب  

نیسان gtr با پلاک دبی در ایران!  

درخواست حذف این مطلب
جمعه ۰۳ شهریور ۱۳۹۶ - ۰۸:۳۵کد خبر: ۱۵۷۲۳تاریخ انتشار: ۰۳ شهریور ۱۳۹۶ - ۰۷:۱۱تعداد بازدید: ۴۷اقتصادی » خبرخودروی لوکس nissan gtr که علاوه برا پلاک ملی، پلاک دبی را نیز دارد.اقتصادانلاینxshare stumble upon delicious cloob digg برچسب ها: نیسان gtr ، خودرو لوکس ...

ادامه مطلب  

معرفی کتاب اقتصاد ایران امروز:توسعه بر محور آموزش، فرهنگ و تمدن  

درخواست حذف این مطلب
اقتصاد گردان -کتاب اقتصاد ایران امروز: توسعه بر محور آموزش، فرهنگ و تمدن نوشته دکتر حسین عظیمی و نوشته ها و آثار و اندیشه های این اقتصاد دان نام دار ایرانی، به کوشش و جمع آوری خسرو نورمحمدی توسط نشر نی منتشر شد. از آنجا که دکتر عظیمی در سال های پایان عمر خود، فرصت انتشار بسیاری از افکار و اندیشه ها وآثار خود را نداشت، در نتیجه پس از مدتی با همت خانواده، و مسوول جمع آوری آثار ایشان یعنی جناب خسرو نورمحمدی، به تدریج این افکار و آثار جمع آوری و منتشر شده است. از این رو علاقه مندان به مباحث توسعه، که به اثر فرهنگ و تاریخ و تمدن و آموزش بر پیشرفت و توسعه و رشد اقتصادی، آگاهی پیدا کرده اند می توانند از اندیشه های عمیق حسین عظیمی در مورد آموزش و فرهنگ وتوسعه بهره ببرند. خواندن این کتاب را به همه علاقه مندان به ایران، توسعه اقتصادی ایران، معلمان، متفکران، کارشناسان رشته های مختلف و هر کس که دل در گروی ایران نوین و توسعه یافته دارد، توصیه می کنیم... باشد که راه حسین عظیمی با انتشار اندیشه های ایشان ادامه یابد. راهش پر رهرو... در انتشار معرفی کتاب به دوستان و علاقه مندان در شبکه های اجتماعی، کوشا باشید و به هر میزان که علاقه مند به ایران و توسعه اقتصادی و فرهنگی هستید، در معرفی این کتاب و سایر آثار دکتر عظیمی کوشش فرمایید تا به سهم خود در رسیدن به یک اجماع و عزم ملی برای توسعه کشور تلاش کنیم. دکتر عظیمی در بخشی از کتاب گفته است: ما اندیشمندان جامعه چه در لباس روحانی و چه در کسوت دانشگاهی، هنوز تکلیف خودمان را با توسعه و تمدن سازی روشن نکرده ایم و دقیقاً نمی دانیم تمدنی را که می خواهیم بسازیم کدام اندیشه اساسی را در کنارش دارد؟ یا اصلاً برای توسعه نیاز به اندیشه خاصی هست یا نه؟ حتی در صورت پذیرش، چنین تمدنی نیاز به انجام چه اقداماتی برای ایجاد، رشد و شکوفایی دارد؟ و این تمدن در ارتباط با تمدن صنعتی جهان چه وضعی دارد؟ بدیهی است که در چنین شرایطی نتوانسته ایم مسئله را برای مردم خود نیز روشن کنیم و به جای آن در بحث های محدود فنی و تکنیکی سرمایه، تخصص، رشد، اشتغال، تورم و امثال آن باقی مانده و نتیجه جدی و ملموس نیز حاصل نخواهد شد. تا بحث توسعه و تمدن سازی حل وفصل و روشن نشود، نمی توانیم اقتصاد، اجتماع، سیاست و فرهنگ شکوفا داشته باشیم.زنده یاد دکتر حسین عظیمی (آرانی)مقدمه:هر مسأله و موضوع اقتصادی اجتماعی که در کشورهای جهان سوم در نظر بگیریم، موضوعی چند وجهی و پیچیده است که هم باید از ابعاد تاریخی، فرهنگی، فلسفی، تمدنی و سیاسی و هم روابط میان آن ها، آن را بررسی کرد و شناخت. با روش های شناختی تک سویه و تحلیل های جزئی نه می توان موضوعات را شناخت و نه می توان برای تغییر و اصلاح و ارتقاء آن کاری کرد. مخصوصاً اگر در لابلای مطالعات، بحث ها و تحلیل ها، دغدغه مسئولیت های ملی و اجتماعی و توسعه وجود داشته باشد. حتی تجربه دنیای پیشرفته صنعتی و به ویژه کشورهای در حال توسعه در بهره برداری از منابع و تخریب محیط زیست جهانی گویای این است که در قلمرو مطالعات فیزیکی و در حوزة علوم دقیقه هم باید بر تحلیل های کلی، عام و همه جانبه نگر تاکید شود، چه رسد به حوزة مطالعات اجتماعی و انسانی. بنابراین در کشور ما هم مطالعات اقتصادی اجتماعی معطوف به توسعه، باید از رویکرد همه جانبه نگر و جامع پیروی کند. طبیعتاً سیاست ها و اقدامات علاجی و اصلاحی هم باید بر شناخت های جامع و کلی مبتنی باشد. تفاوت یکسویه نگری و تحلیل جزئی با تحلیل های مبتنی بر واقعیت اشیاء و موضوعات و لحاظ همه جنبه ها در حوزه شناخت، تفاوت عدم درک موضوعات و گمراهی با شناخت و فهم صحیح آنهاست. تفاوت این دو روش تحلیلی در حوزة کاربرد و عمل نیز تفاوت ادامه روند و تشدید و بازتولید مشکلات با رهایی از دام ها و دورهای باطل و ارتقاء و اصلاح امور است.ما امروزه هر موضوع اقتصادی ساده را که در نظر بگیریم حالت چند وجهی بخود گرفته و دارای جنبه های فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و البته اقتصادی است. موضوعات مبنایی مثل توسعه و پیشرفت اقتصادی اساساً دارای جنبه های تمدنی، فرهنگی، تاریخی، سیاسی و اجتماعی است. بطوریکه امروزه بسیاری بر این عقیده اند که ما در شکل دادن نظام های دلخواه اجتماعی چندان دستمان باز نیست زیرا چنین امور مهمی نیازمند وجود پیشینة تمدنی، فرهنگی و تاریخی مناسب است.در این سال ها و روزها که در حوزة مطالعات اقتصادی و سیاست گذاری ها، با رواج تحلیل های جزئی نگر و سیاست گذاری های برخاسته از آنها مواجهیم، نقش مرحوم حسین عظیمی به عنوان یک اقتصاددان دردمند و پرمسئولیت که دغدغه اش درد و رنج مردم ایران زمین بود و در ارایه و تدریس توسعه براساس نگاه همه جانبه نگر و تحلیل های جامع و تعمیق دانش اقتصادی در کشور و محافل علمی و اجتماعی عمل می کرد، کاملاً مشهود و برجسته است. ایشان با وجود بهره مندی از دانش ریاضی و روش های کمی ، به خاطر تأثیر متقابل پدیده های اجتماعی و قلمروهای مختلف اجتماعی یکدیگر، در طرح مسایل توسعه کشور حتی هنگام بیان مفاهیم عادی سعی می کرد طوری مسایل را بیان و تحلیل کنند که تأثیرات متقابل مذکور را لحاظ کند. بنابراین، نقش فرهنگ، تمدن، آموزش و نهادها را در توسعه کشور مهم می دانست. لذا مطالبی که به صورت مواد درسی برای تدریس یا سخنرانی یا مقاله ارایه می کرد پر از نکته و قابل استفاده بود.عظیمی معتقد بود، در ایران به دلیل توجه محدود به سیر تحول علم اقتصاد در جهان صنعتی، علم اقتصاد را از مبانی فلسفی و اندیشه ای آن جدا کرده ایم. حدود ۲۰۰ سال از تاسیس علم اقتصاد می گذرد. از ابتدا یعنی از زمان اسمیت (انتشار کتاب ثروت ملل در سال ۱۷۷۶) تا زمان مارشال (انتشار کتاب اصول علم اقتصاد در سال ۱۹۱۹)، تمام کتب اقتصاددانان بزرگ بر پایه اندیشه های اصلی جامعه شناسانه و فیلسوفانه آنها است. تکنیک ها کمتر موردتوجه بودند و حتی اسم علم اقتصاد تا قبل از کتاب مارشال اقتصاد سیاسی نام دارد. یعنی علم اقتصاد در دوران شکل گیری اش از ۱۷۵۰ تا حدود ۱۹۰۰ در دنیای مدرن و اروپا، بیشتر به مبانی اندیشه ای و فکری پرداخت. از سال ۱۹۱۹ تا حول وحوش دهه ۶۰ و ۷۰، با جا افتادن نظام صنعتی، محتوای فلسفی و اجتماعی و اندیشه ای علم اقتصاد کاهش یافت و لذا علم اقتصاد وارد بحث های شدیداً تکنیکی و ریاضیات شد. اقتصاد خرد در این مرحله ایجاد شد و اقتصاد کلان که بعدا ایجاد شد، در مدل های ریاضی تبلور یافت، همچنین شاخه های جدید علم اقتصاد مانند اقتصاد صنعتی، اقتصادسنجی و ... ایجاد شد. ولی در سال های اخیر که نظام صنعتی دچار مشکلات و بحران های اساسی شده که با اقتصاد خرد و کلان و ... قابل حل و فصل نیست، پرداختن به مباحث فلسفی و اجتماعی و محتوای اندیشه ای مجددا گسترش یافته است.به عبارت روشن تر علم اقتصاد هرگاه که لازم بوده برای شناخت و حل و فصل مشکلات اجتماعی، سراغ بقیه علوم رفته و میان رشته ای عمل کرده و هرگاه مشکل حل شده معطوف به مسایل تکنیکی داخل رشته ای شده است. ولی آن چیزی که در ایران وجود دارد و قابل درک نیست، این است که فکر می شود در شرایط شکل گیری اقتصاد صنعتی ایران، حتما باید مسائل را الزاما فنی و تکنیکی و ریاضی دید. آن تکنیک ها درست و بجا و خیلی هم مهم است ولی پاسخ تکنیکی برای شرایط کنونی اقتصاد ایران، درواقع همین بحث های اندیشه ای و فلسفی است. یعنی در شرایطی که سایر مسایل غیراقتصادی بر اقتصاد ما موثر است، ما نیز باید مانند دانشمندان علم اقتصاد سراغ مبانی اجتماعی، تاریخی، دینی، فلسفی و ... برویم. و هرگاه اقتصاد ما باثبات شد و جا افتاد آنگاه عمدتاَ معطوف به مسایل فنی و تکنیکی خواهیم شد.در واقع در شرایط کنونی پاسخ تکنیکی و فنی و ریاضی در عین حال که در جای خودش اهمیت دارد، برای اقتصاد ایران اولویت اصلی نیست. پاسخ تکنیکی و فنی و ریاضی برای اقتصاد ایران، همین بحث های اندیشه ای و فلسفی است که نهایتا اندیشمندان خودمان باید ارائه دهند و خوشبختانه علم اقتصاد توانایی خود را در آن نشان داده است. نباید بدون توجه به شرایط، همواره علم اقتصاد را صرفا یک فن و یک تکنیک تلقی کنیم که براساس آن همیشه تولید ملی تابعی از مقدار سرمایه گذاری و میزان تخصص بدون توجه به شرایط اجتماعی، سیاسی و فرهنگی در یک جامعه است. نباید فکر کنیم که چنین فرمولی در همه کشورهای جهان و تحت هر شرایط صادق است. نباید علم اقتصاد محدود به مسایل تکنیکی و فنی شود، چراکه مانند گذشته جواب قابل توجهی نخواهد گرفت.برای توضیح بیشتر لازم است ذکر شود که دروس کنونی علم اقتصاد برای اساتید و دانشجوی اقتصاد کشورهای توسعه یافته هم قابل درک است و هم وجود دارد، چون آن ها در واقع در آزمایشگاه اقتصاد خرد و کلان زندگی می کنند و لذا دروس آن ها متناسب با جامعه اشان است. ولی در ایران ما در آزمایشگاه توسعه قرار داریم و باید عوامل اندیشه ای، فلسفی و اجتماعی موثر بر علم اقتصاد را بشناسیم تا اقتصادمان وارد فرآیندهای توسعه ای شود. از این رو باید حل مشکلات اقتصادی کشورهای در حال گذر مانند ایران را عمدتا در شاخه اقتصاد توسعه و تمدن سازی بررسی کرد.آثاری که جناب آقای خسرو نورمحمدی از ایشان جمع آوری و انتشار داده اند، از این جهت قابل تحسین و دارای کاربرد است که علاوه بر برجسته کردن نقش تمدن و فرهنگ و تعامل و تعالی آن دو با مسایل سیاسی، اجتماعی، علمی، نهادی و اقتصادی، استفاده از میراث تمدنی و فرهنگی و اصلاح و ارتقاء آن طبق نیازهای توسعه کشور را به عنوان یک امر ضروری و پراهمیت گوشزد کرده است و لذا جمع آوری آثار ایشان و انتشار آن در قالب یک مجموعه با عنوان "اقتصاد ایران فردا: در چارچوب تمدن و فرهنگ اسلامی و صنعتی"هم کمک شایسته ای به تصحیح نگاه ها به مسایل اقتصادی و توسعه است و هم بعضی از جنبه های حسرت آمیز فقدان ایشان و کاربرد نظریاتشان را جبران می کند.مطالعه این مجموعه به دانشجویان دوره های مختلف اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشجویان درس اقتصاد ایران و توسعه و همه علاقمندان به اقتصاد و توسعه ایران پیشنهاد می شود.دکتر عباس شاکریخلاصه کتاب:در این قسمت خلاصه ای از اهم مطالب هریک از مقالات ارائه شده است، البته از تکرار مطالب مشترک پرهیز شده است.•اولین مقاله تحت عنوان"ارتباط تمدن اسلامی با تمدن صنعتی"، به اقتصاد ایران از دیدگاه اندیشه ای و تمدنی می پردازد. توسعه تحولی بنیادین در تمام ساختارهای یک جامعه بر اساس یک اندیشه اصلی و بنیادین است و این تعریف مترادف با تمدن است. ولی جامعه ما باور ندارد که هر تمدن بر اساس یک اندیشه، بینش یا بصیرت اصلی بنیان گذاشته می شود که آن اندیشه تمام ظرفیت تمدن مذکور را تحت تأثیر قرار می دهد و آن تمدن ظرفیتش متناسب با شکوفایی آن اندیشه خواهد بود. لذا توسعه همان تمدن یا تمدن سازی است. بررسی ها نشان می دهد که تمدن صنعتی بر دو اندیشه علم باوری و انسان باوری بنیان گذاشته شده است. استنباط می شود، جامعه علمی، سیاسی و مذهبی ایران هنوز تصور دقیق، صحیح و کاملی از تمدن های گذشته (اعم از صنعتی و اسلامی) و تمدنی که می خواهد بسازد، نیافته است و تا زمانی که بحث تمدن سازی یا توسعه در ایران حل نشود، ظرفیت های کشور بلااستفاده خواهد ماند و نخواهیم توانست حتی رشد اقتصادی معقولی را به دست بیاوریم.•مقاله دوم "تمدن ایران، بحران امروز، هویت فردا" نام دارد. در این مقاله به بحران تمدنی و الگوی گذر از آن اشاره می شود و اهمیت بحران حقوق خصوصی و تمدن گوشزد می شود. در شرایط امروز دچار بحران تمدنی هستیم و لذا بحران های ما، ناشی از مسائل زودگذر نیست. یعنی ما مشکلاتی پیدا می کنیم که اندیشه و ابزارهای تمدن فعلی ما دیگر پاسخگوی آن ها نیست. لذا دو راه پیش رو داریم، یا یافتن هویت تازه ای با ایجاد تمدن اسلامی ایرانی و یا از دست دادن کامل هویت ایرانی.روش کنونی توسعه ما اشتباه است، لذا باید لختی از پرداختن به مسائل روزمره دست بکشیم و به مسائل تمدنی بپردازیم. تمدن جدید مبتنی بر دو اندیشه انسان باوری و علم باوری است. هر تمدن بالغی نیز باید توان پاسخگویی به نیازهای مادی و معنوی انسان های جامعه خود را به گونه ای و در حدی داشته باشد که هویت فردی و جمعی آنان متزلزل نشود. انسان باوری به معنای رعایت حقوق خصوصی افراد می باشد. از سوی دیگر هر تمدنی باید بتواند به نیازهای مادی و نیز غیرمادی جامعه خود پاسخ دهد و نیازهای تأمین نشده را نیز تأمین کند! به عبارت روشن تر باورهای فرهنگی ویژه ای برای نیازهای تأمین نشده فراهم کند تا جامعه از این بابت تأمین روانی شود.البته برای تأمین نیازهای مادی و معنوی جامعه باید بین اندیشمندان و سیاست مداران ایران ارتباط مؤثری برقرار شود، درحالی که بین آن ها، در جامعه ایران همواره بریدگی بوده و در چند دهه اخیر به مرحله خطرناکی رسیده است. یعنی به تدریج به مرحله ای با دو ویژگی گام نهاده ایم: اول اینکه دانشمندان کاملاً خود را نسبت به سیاست مداران بیگانه می بینند و ثانیاً سیاستمداران که در گردابی از مسائل و مشکلات قرار گرفته اند نه تنها ضرورت مراجعه به اندیشمندان را انکار کرده اند بلکه هر نوع امیدی را از یافتن راه حل در میان نخبگان جامعه از دست داده اند.نتیجتاً اولین قدم، پرکردن شکاف نخبگان فکری و سیاستمداران می باشد. ولی در این میان نمی توان انتظار داشت که دانش و دانشمند سازشی بپذیرد و به سوی سیاستمداران حرکت کند. این امر در تاریخ شناخته شده جهان سابقه ندارد و این بار نیز اتفاق نخواهد افتاد. چراکه این سازش، نخبگان را از نخبگی می اندازد و اگر چنین شد، اصل مسئله منتفی است.راه حل این است که، باید سیاست مداران جامعه لختی از پرداختن به مسائل و مشکلات روزمره جامعه باز ایستند و به تفکر و ریشه یابی در بحران تمدنی موجود بیندیشند و اگر به نتیجه رسیدند مسیر لازم را برای پر کردن فاصله خود با اندیشمندان بیابند. توجه شود که این کار نه از طریق تأمین مالی، نه از طریق ایجاد نهادهای تحقیقاتی و نه حتی از طریق دادن آزادی فکر و اندیشه به آنان قابل پرکردن است. سیاست اصلی لازم در این نکته نهفته است که باید سیاست مداران در اولین قدم، با سعه صدر به اندیشه حقوق خصوصی در جامعه ایران بپردازند، افکار و باورهای فعلی خود را در این زمینه ها مورد تجدیدنظر اساسی قرار دهند. وفاق عمومی را از حوزه اجرایی برانند و عملاً خواستار واقعی حوزه حقوق خصوصی مردم شوند. در بطن این استراتژی است که به تدریج آغوش سیاست مداران به روی اندیشمندان گشوده خواهد شد و اندیشمندان به تدریج پذیرای چتر حمایتی و تشویقی سیاست مداران خواهند گردید. در این راستا است که پایه های اولیه وفاق ملی فراهم خواهد آمد و امکان تدوین و به کارگیری راه حل های بنیادین فراهم می شود. در صورت عدم رفع بریدگی میان سیاستمداران و اندیشمندان جامعه ایران، متأسفانه راهی جز اضمحلال این تمدن از دیدگاه های تلاش های انسانی وجود ندارد و در این مسیر دوم هویت بحران زده فعلی نیز یک باره از دست خواهد رفت.•مقاله سوم به "ظرفیت تمدنی و بهره وری ملی در اقتصاد ایران"پرداخته است. ظرفیت یک جامعه به منابع طبیعی، انسانی و سرمایه ای آن نیست، بلکه به نوع تمدن آن و به عبارتی به ظرفیت آن اندیشه ای است که تمدن را ساخته و پرداخته است. به عبارت روشن تر دنیای جدید و توسعه یافته و تمدن جدید، دنیای انسان هاست نه دنیای منابع. که باید با پشتیبانی علم و فناوری و نهادسازی این ظرفیت های انسانی را شکوفا کنیم. هر تمدن باید بتواند نیازهای آحاد مردم خود را تأمین کند و راه حلی فرهنگی برای نیازهای تأمین نشده فراهم کند و جامعه را به یک آرامش برساند.•عنوان مقاله چهارم" لزوم تعریفی دوباره از تمدن غرب صنعتی" است که نحوه مواجه اشتباه تمدن ایرانی با تمدن صنعتی غرب و نتایج آن را توضیح می دهد. طی 100 سال اخیر جامعه ما به دنبال بازسازی هویتی خود در مقابل غرب بوده است. در این رابطه دو گروه اندیشمندان و سیاستمداران نقش ایفا کرده اند.ما در مواجه با هر پدیده دارای سه حوزه اندیشه عرفانی، اندیشه فلسفی و اندیشه تجربی هستیم که به نظر می رسد در این برخورد با مسئله غرب دچار التقاط شده ایم. لذا غربی که ما می شناسیم در حقیقت غرب بازسازی شده از طریق اندیشه و تفکر ماست و با غرب واقعی تفاوت دارد.اولین برخوردهای ما با غرب در حوزه "مسائل مادی و فیزیکی" مطرح شده است. به عبارت دیگر، اولین برخوردهای ما و آنان در حوزه تجارت و خریدوفروش کالا یا در حوزه جنگ، توپ و تفنگ بوده است. به این صورت طبعاً مقدم ترین حوزه برخورد اندیشه ای ما و غرب نیز همان حوزه معرفت تجربی (علوم) بوده و هست. چراکه این حوزه از معرفت بشری مستقیماً وارد مسائل فنی می شود و کالاهای مختلف فیزیکی از جمله توپ، تفنگ و ... می سازد.در حوزه معرفت فلسفی برخوردی جدی بین اندیشمندان ایرانی معاصر با غرب صورت نگرفته است، چراکه به نظر می رسد در دوران معاصر اساساً جامعه خود را از اندیشه فلسفی تا حد زیادی خالی کرده ایم. فلسفه ظاهراً " کلی بافی" و "کلی گویی" شده و لابد نباید " کلی گویی" و "کلی بافی" کرد! به این صورت است که مثلاً، ما قبل از تفکر فلسفی وارد تفکر سیاسی شده ایم و مشکلات عظیمی هم برای خودمان ایجاد کرده ایم. به هرحال به نظر می رسد که در زمینه معرفت فلسفی ما آگاهانه یا به صورت غیرارادی به دنبال "پاک کردن صورت مسئله" بوده ایم و لذا برخورد عمیقی هم در این زمینه با غرب و تفکر غربی نداشته ایم.در حوزه معرفت عرفانی به دلایلی دیگر، که عمدتاً ناشی از اصالت و عمق این گونه اندیشه ها در فرهنگ ایرانی است، برخورد محدودتری با غرب و تفکر غربی وجود داشته است. البته تفکر عرفانی نیز از ضربه و آسیب در این زمینه دور نبوده، چراکه بسیاری از تحصیل کردگان معاصر ایرانی بدون آنکه تفکر عرفانی در جامعه ما و حتی غرب را شناخته باشند، عرفان را مایه عقب ماندگی کشور تلقی کرده اند و کوشیده اند آن را به " تمسخر و استهزاء" بگیرند و به این صورت "عرفان" را نیز از جامعه برانند که البته در بطن عظیم معرفت عرفانی ایرانی، اینان "آب در هاون کوبیده اند" و معرفت عرفانی در جامعه ایرانی به زندگی خود ادامه داده و خواهد داد.بنابراین در سه حوزه مواجه معرفت تجربی، فلسفی و عرفانی به درستی عمل نکرده ایم. در بخشی از حوزه معرفت تجربی نیز مقلد مصرفی صرف و تام و تمام شده ایم ... و بالعکس در بخش ماهیتی یا علوم انسانی آن که به هرحال با فلسفه نیز ارتباط داشته است، موفق نبوده ایم و تمایلی جدی به توفیق نیز نداریم.در زمینه نقش دین و رفرم دینی، تجربه کشور به خوبی نشان می دهد که در جمهوری اسلامی ایران، بسیاری از مفاهیم در حال شدن هستند. باید فرق بسیار، بین دین قشری کلیسایی که سال ها جاافتاده و در حکومت خود را نشان داده بود با تشیعی که در اپوزیسیون بوده و به تازگی به میدان آمده است، قائل شد. برای مثال تا روزی که تشیع در حکومت نبود فقط می گفت ربا حرام است و همین کافی بود، ولی حالا می بینیم بحث انواع بهره شروع شده است. وقتی هنوز بحث و بررسی هست چطور می توان گفت: دین با توسعه الزاماً مخالف یا موافق است؟ ما مفاهیمی در حال شدن داریم و حکومت شیعی باید تئوری ها، چارچوب ها و راهکارهای عملی در همه حوزه های اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی ارائه کند. ولی باید توجه کنیم که در این خیزش و اقتدار دینی، علم نبابد به هر دلیلی محدود شود و برابری و مشارکت به معنای واقعی باید محقق شود، اصالت انسانی پذیرفته شود و خیلی تغییرات در ساختار سیاسی-اجتماعی صورت گیرد.•پنجمین مقاله "وضعیت اقتصاد ایران از دیدگاه تمدن امروز" نام دارد. روش شناسی و مفاهیم مقاله به این صورت شروع می شود که انسان ها را می توان از نظر اقتصادی در نقش های مختلفی مانند وسیله و ابزار کار، مصرف کننده، توزیع کننده، مدیر، سرمایه گذار نوآور، دولت مرد، کارشناس و ... طبقه بندی نمود. این نقش های متفاوت مجموعاً سه نیاز "تأمین، امنیت و هویت" را می طلبند. ولی انسان در هر نقشی باشد نیاز آن نقش در او جدی تر است. پس باید سؤال کرد که دولت مردان که نیاز به قدرت دارند چگونه دو نیاز دیگر یعنی "تأمین و هویت جامعه" را با تبدیل شدن به دولت کارآمد تأمین می کنند.در ادامه، نگاهی به وضعیت اقتصادی کشور می شود و نتیجه گرفته می شود که الگوی توسعه فعلی کشور الگویی کارآمد نیست و نمی تواند نیازهای آحاد جامعه را تأمین کند. پس باید به توسعه یا به عبارت روشن تر تمدن سازی توجه کنیم. تمدن ها بر اساس یک اندیشه اساسی شکوفا شده و سامان می یابند. تمدن جدید بشری با تغییر نگاه به انسان شکوفا شده و سامان یافته است. پس باید نهادهایی در حوزه های سیاسی، اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی ساخت تا آن اندیشه بنیادی را شکوفا کند.در این زمینه باید توجه داشت که هیچ نوع الگوی تمدن صنعتی در هیچ جای جدید کاربرد ندارد. الگوی تحول در یک جامعه، الگویی واحد و منحصربه فرد است و وارداتی و قابل تکرار نیست. این نکته بسیار ساده ای است که کمتر مورد توجه ما قرار می گیرد. یعنی ما صرفاً می توانیم با استفاده از تئوری و الگوهای توسعه از قانون مندی های کشف شده استفاده نماییم ولی برای توسعه کشور خود و ایجاد تمدن مناسب خود، نیاز به الگویی منحصربه فرد، خاص و مطابق شرایط و قانون مندی های کشور داریم که از طریق علم و تحقیقات حاصل می شود.•مقاله ششم"انسان باوری، خردباوری، دین باوری" نام دارد. تأکید می شود که توسعه اساساً در گروی منابع نیست، بلکه در گروی ظرفیت انسان های جامعه است. در صورت نداشتن چنین تفکری به ظرفیت های انسانی تک تک افراد جامعه، هرچه کارخانه، اداره، مرکز تحقیقات و ... بسازیم تبدیل به چیزهایی غیرپویا می شود. اگر قرار بود توسعه ناشی از منابع فیزیکی باشد باید حتماً و الزاماً کویت، عربستان، چین، امارات، ایران، روسیه و ... توسعه یافته بودند و قطعاً سوییس، ژاپن و ... نباید به توسعه دست می یافتند.در تأیید این مطلب، از سال 1350 تاکنون بیش از 2000 میلیارد دلار در کشور تزریق کرده ایم، ولی هنوز وابسته به نفت هستیم. پس توسعه در گروی یک نکته است و آن ایجاد فضایی است که در ...

ادامه مطلب  

تصویرواقعی پشت اسکناس2هزارتومانی را ببینید!  

درخواست حذف این مطلب
مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس اگر برای یک اشتباه هزار دلیل بیاورید،در واقع هزار و یک اشتباه از شما سرزده است/ ابن سینا مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/هنری فورد «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/هنری ف ...

ادامه مطلب  

ماکسیما ۲۰۱۶ در ایران /ببینید  

درخواست حذف این مطلب
مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس اگر برای یک اشتباه هزار دلیل بیاورید،در واقع هزار و یک اشتباه از شما سرزده است/ ابن سینا مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/هنری فورد «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/ ...

ادامه مطلب  

مازراتی ویژه وارد ایران شد!/ببینید  

درخواست حذف این مطلب
چهارشنبه ۲۱ تیر ۱۳۹۶ - ۰۸:۳۶کد خبر: ۱۳۶۶۳تاریخ انتشار: ۲۱ تیر ۱۳۹۶ - ۰۷:۱۰تعداد بازدید: ۱۳۸اقتصادی » خبریک دستگاه مازراتی گرن توریسمو با بدنه طلایی رنگ به تازگی از کشور انگلستان وارد ایران شده است.صبحانهxshare stumble upon delicious cloob digg برچسب ها: خ ...

ادامه مطلب  

نقش آموزش وپرورش در تقویت باورهای غلط  

درخواست حذف این مطلب
گروه اجتماعی: تا همین چند سال پیش هم اگرمعلمی قدی کوتاه تر از حد متعارف داشت یا دچار ضعف بینایی بود، به سد گزینش استخدامی برخورد می کرد و رد می شد. اما اینکه فردی را به خاطر ابتلا به کیست تخمدان یا به خاطر اینکه مثلا به جای ۳۲ دندان، ۲۰ دندان دارد! در گزینش رد کنند، خیلی عجیب و غریب است.واکنش معلمان و افکار عمومی به بخشنامه آموزش وپرورش درباره جذب معلمانی که از طریق دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی به استخدام این وزارتخانه در می آیند، در چند روز گذشته خبرساز شد و این وزارتخانه را مجبور به عقب نشینی کرد. بااین حال، همچنان بندهایی در این بخشنامه وجود دارد که تأکید آموزش وپرورش بر اجرای آنها نقض حقوق شهروندی برخی گروه های اجتماعی را به همراه خواهد داشت. از جمله مبتلایان به اچ آی وی مثبت که به زعم مدیران این وزارتخانه نمی توانند به عنوان معلم به دانش آموزان خدمت کنند… . این درحالی است که به عقیده برخی فعالان صنفی معلمان در اضافه شدن انواع و اقسام بیماری ها و نارسایی های جسمانی به این لیست بلندبالا! سفارشات شرکت های بیمه برای کاهش بار تعهدات بیمه ای در قبال فرهنگیان نیز بی تأثیر نیست. نداشتن کمتر از ۲۰ دندان، سنگ کلیه آلزایمر، نداشتن لهجه غلیظ و نکشیدن سیگار و قلیان تا کچلی قارچی مزمن و بیماری های زنان اینها تنها بخشی از بخشنامه ۱۸ بندی آموزش وپرورش است که انتشارش در روزهای گذشته خبرساز شد.گروهی با تمرکز به بند مربوط به دارا بودن لهجه غلیظ در تکلم کلمات فارسی، وجود چنین بندی را نقض صریح حق استفاده اقوام و گروه های مختلف اجتماعی از گویش های بومی و محلی خود برشمردند و در مقابل آن موضع گرفتند. در یکی از کانال های تلگرامی معلمان یکی از معلمان در ارتباط با این بند گفته است: »وجود چنین قیدی نشان می دهد دوستان در آموزش وپرورش همچنان در صدد به حاشیه راندن گویش های بومی هستند.« این درحالی است که به گفته او »وجود چنین روندی با بحث های مربوط به راه اندازی رشته هایی چون آموزش زبان کردی و … تناقض دارد.« در کنار این بحث ها، بندی که زنان را به دلیل ابتلا به برخی بیمارهای خاص زنان برای پذیرش در سیستم آموزش وپرورش محدود می کرد نیز مورد دیگری بود که اعتراضاتی را در پی داشت. مواردی که به گفته برخی فعالان صنفی معلمان می تواند ناشی از فشار شرکت های بیمه در کاهش بار مالی تعهدات بیمه ای باشد. مهدی بهلولی، فعال صنفی معلمان با اشاره به اینکه هم اکنون نیز بیمه ها در عمل به تعهداتشان در قبال وضعیت سلامت معلمان با کاستی های زیادی مواجه هستند، می گوید: در برخی گروه های تلگرامی معلمان، این بحث مطرح شد که این همه سخت گیری، بیش از این که ریشه در دغدغه های شغل معلمی داشته باشد احتمالا ریشه در سفارش شرکت های بیمه ای دارد که مایل اند هرچه بیشتر از خدمات دهی به بیمه شدگان خود بگریزند. شخص خود من وقتی این لیست بلند بالا را دیدم یاد این سخن فرید زکریا، نویسنده و پژوهشگر ارشد رسانه و روابط بین الملل افتادم که به تازگی از جامعه پول زده آمریکا انتقاد کرده بود: »۳۰ یا ۴۰ سال پیش، اگر پزشکی به شما می گفت کاری کنید، می توانستید مطمئن باشید که این توصیه را صرفا و کاملا از سر وظیفه و مسئولیت حرفه ای اش به شما کرده است. امروز، همه به دنبال پول درآوردن هستند و این تغییری مهم است و عواقب بسیاری به دنبال دارد.«بهلولی با اشاره به اینکه هم اکنون آموزش وپرورش سالانه نیاز به استخدام حدود چهل هزار نیروی جدید دارد درباره روند جذب و محدودیت هایی از این دست می گوید: از مسیر دانشگاه فرهنگیان، حدود پنج هزار نفر می توانند به بدنه آموزشی این نهاد افزوده شوند. این سخت گیری، می تواند توجیهی برای این کمبود نیروی رسمی هم حساب شود. بهلولی با مروری بر روند طی شده برای گزینش معلمان در سال های گذشته می گوید: تا آنجا که من می دانم در گزینش هایی که در کشورهای پیشرفته برای پیشه آموزگاری انجام می گیرد تأکید روی نداشتن بیماری های روانی بیشتر است. گرچه برخی بیماری های جسمی هم می تواند در نظر گرفته شود اما این لیست ارائه شده از سوی آموزش وپرورش خیلی سخت گیرانه به نظر می آید. برای نمونه در بندی از آن آمده: »کراهت منظر در صورت و گردن به هر دلیل« که می تواند تفسیربردار باشد و راه برخوردهای سلیقه ای را باز کند. یا بحث داشتن لهجه که باز ملاک خیلی روشنی نیست و می تواند به یک سری از حساسیت های قومی هم دامن بزند.محمدرضا نیک نژاد، فعال صنفی و عضو کانون صنفی معلمان ایران نیز درباره بندهایی از بخشنامه که به باور او ناقض حق شهروندی افراد برای انتخاب شغل است، می گوید: بسیاری از بندهای مورد اشاره چندان ربطی به وظیفه های اصلی شغل معلمی ندارد. در بین تعداد زیادی از همکاران نابینا یا دارای نقص عضوهای گوناگون دیده و داشته ام که دست بر قضا از کامیاب ترین آموزگاران محل کارم بوده اند. در یکی از دبیرستان هایی که کار می کردم دبیر دینی نابینایی داشتیم که کلاسش از کلاس بسیاری از همکاران دیگر آرام تر و پر کشش تر بود و… به راستی این بخشنامه نشان داد که نقد پر بسامد و گسترده معلمان بر دست اندرکاران ستادی به این دلیل که این دوستان کمترین پیوند را با کلاس ...

ادامه مطلب  

نقش گزینه پیشنهادی آموزش وپرورش در صندوق فرهنگیان  

درخواست حذف این مطلب
خبرگزاری تسنیم: هم زمان با فصل معرفی وزیر و بحث رأی اعتماد مجلس به گزینه پیشنهادی آموزش وپرورش، فرهنگیان نظرات و نقدهای بسیاری را دارند اما نقطه مشترک تمام آنها معرفی فردی قدرتمند برای اعتلای جایگاه فعلی آموزش وپرورش است.به اذعان فرهنگیان، در دولت یازدهم، آموزش وپرورش جزو اولویت های اصلی دولت قرار نگرفت در حالی که این وزارتخانه با مشکلات متعددی دست و پنجه نرم می کند که حل برخی از آنها نیازمند عزم ملی و حمایت جدی دولت است. در همین رابطه محمد علی نجفی رئیس ستاد فرهنگیان حسن روحانی در ایام تبلیغات کاندیداهای ریاست جمهوری در اردیبهشت امسال با اعتراف به اینکه قرار بود، آموزش و پرورش اولویت اول دولت یازدهم باشد اما متأسفانه به علت وضعیت بحرانی کشور، آموزش و پرورش نتوانست در اولویت اول قرار گیرد، عنوان کرده بود: مسائلی چون لغو تحریم ها و ایجاد ثبات در اقتصاد در اولویت قرار گرفت. قطعاً در دولت دوم روحانی، با مدیریت وضعیت تحریم های خارجی و ایجاد ثبات اقتصادی در فضای داخلی، وضعیت مناسبی برای توجه به مباحث زیربنایی تر مانند آموزش و پرورش فراهم می شود و به امید خدا آموزش و پرورش در اولویت کارهای دولت قرار خواهد گرفت.«سید محمد بطحایی»گزینه پیشنهادی دولت برای تصدی وزارت آموزش وپرورش در دولت دوازدهم است. وی با حضور علی اصغر فانی در وزارت آموزش وپرورش به عنوان معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی انتخاب شد و پس از برکناری فانی تا معرفی وزیر جدید، مدتی به عنوان سرپرست آموزش وپرورش فعالیت کرد.با معرفی گزینه پیشنهادی وزارت آموزش وپرورش از سوی دولت، نظرات متفاوتی از سوی فرهنگیان در حمایت یا نقد بطحایی مطرح می شود.در همین رابطه اسدالله عباسی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس و عضو تیم تحقیق و تفحص مجلس از صندوق ذخیره فرهنگیان به تسنیم گفت: از ویژگی های فردی که می خواهد وزیرآموزش وپرورش شود می توان به سابقه کاری او در این وزارتخانه، تجربه و تحصیلات مرتب ...

ادامه مطلب  

نیازمند حرکت ضربتی دولت برای اجرای سند تحول هستیم »  

درخواست حذف این مطلب
فاطمه محمدیخبرنگار ۱۹دی در مورد اولویت های کاری وزیر آموزش وپرورش از جمله اجرای سند تحول نحوه گزینش و اجرای نظام رتبه بندی و راهکارها برای برون رفت از مشکلات فرهنگیان، تامین امنیت جانی و ایجاد شرایط لازم برای آموزش همگانی دانش آموزان وسوق دادن آنان به سمت آموزش های مهارتی و کاربردی و پرورش توام با آموزش با فرهاد فلاحتی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی و منتخب مردم قائنات به گفت وگو پرداخته که مشروح آن را در ادامه می خوانید:راه نجات آموزش وپرورش عمل به اسناد بالادستی استدلیل رای بالا به وزیر آموزش وپرورش چه بود و وی باید چه اقداماتی را در اولویت کاری خود قرار دهد؟رای بالای مجلس به وزیر آموزش وپرورش به دلیل توجه وی به دو سند تحول بنیادین و توسعه ششم بوداجرای سند تحول عمده مشکلات آموزش وپرورش را حل خواهد کرد؛ راه نجات آموزش وپرورش از بحران های اقتصادی، تبعیض، کمبود حقوق و نداشتن رفاهیات کافی که دغدغه فرهنگیان است در این دو سند آمده است.دستور اجرایی شدن سند تحول از شش سال پیش صادر شد اما متاسفانه هیچ کدام از وزرای پیشین آن را در اولویت کاری خود قرار ندادند.امیدواریم وزیرکنونی با برنامه ریزی منسجم و تیم قوی قسمت هایی از سند را که می شود در اسرع وقت اجرا کند و آنچه که نیاز به برنامه ریزی برای اجرا دارد را طبق اولویت به نتیجه مطلوب برساند.دانشگاه فرهنگیان با انتخاب رییس تعیین تکلیف شودروش ها و راهکارها چیست؟نخستین موضوع شیوه جذب فرهنگیان از طریق دو دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی است که در قانون آمده اما متاسفانه در چند سال گذشته به آن کاملا بی توجهی شده است.اشتغال معلم با اشتغال یک کارمند بخصوص در شرکت خصوصی متفاوت است زیرا معلم نیاز به آموزش ها و شایستگی های تخصصی تر دارد.در این راستا آموزش وپرورش باید دانشگاه فرهنگیان را تقویت کند اما مشکل بنیادی از همان جا شروع می شود به نحوی که این دانشگاه مدت ها است که با سرپرست اداره می شود و تعیین تکلیف نشده و از سوی دیگر بیشتر مراکز فرهنگیان در سطح کشور دچار مشکلات حاد اقتصادی هستند.لزوم جذب سالانه ۳۰ هزار نفر در دانشگاه فرهنگیانسالانه چه تعداد نیرو از دانشگاه فرهنگیان جذب آموزش وپرورش می شوند؟ و آیا غیراصولی بودن جذب سبب نمی شود که ما در گوشه و کنار شاهد خشونت علیه دانش آموزان باشیم؟سالانه پنج تا هفت هزار نفر جذب نیرو از دانشگاه فرهنگیان است که آنچنان عددی به حساب نمی آید و حداقل باید به ۲۰ تا ۳۰ هزار نفر برسد.عامل اصلی در مصونیت بخشی در مسائل تعلیم و تربیت، جدی گرفتن نیروی انسانی و متمرکز شدن روی آن است که دولت باید اهتمام جدی به آن داشته باشد.ضعف در مدیریت انسانی سبب جذب آموزش وپرورش از راه های مختلف استبه چه دلیل آموزش وپرورش از راه های دیگر مانند آزمون های گسترده گزینش را انجام می دهد؟به دلیل ضعف در مدیریت انسانی است؛ شیوه جذب آموزش وپرورش باید از طریق دانشگاه فرهنگیان و منحصر به خودش باشد و هر گونه نیروی دیگر از بیرون، به آموزش وپرورش و دانش آموزان لطمه وارد می کند.نیازمند هم افزایی در دولت برای اجرای سند تحول هستیمچه موانعی سر راه اجرایی شدن سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش است که پس از شش سال اجرایی نشده است؟تاکنون اهتمامی به این امر نبوده، راهکارهای دقیق و قابل اجرا در سند آمده و کاملا مشخص است که دولت و وزارتخانه باید چه اقدامی را انجام دهد.باید هم افزایی در دولت انجام شود وزارتخانه های دیگر و سازمان برنامه و بودجه کمک کنند و مانند سند ۲۰۳۰ که یک دفعه ابلاغ های متعددی از سوی دولت برای افراد صورت گرفت و اجرایی شدن آن از همه خواسته شد باید برای اجرای سند تحول نیز همه ظرفیت خود را بگار گیرد و ضربتی وارد عمل شد.قسمت هایی را هم که اگر احیانا قابلیت اجرایی نداشته یا ابهام داشته باشد از طریق کارشناسان بررسی شود و در صورت نیاز کمیسیون آموزش و مجلس هم ورود پیدا می کنند.نظام رتبه بندی فرهنگیان بهترین اقدام استنظر شما در مورد نظام رتبه بندی فرهنگیان چیست؟بهترین اقدام است که ...

ادامه مطلب  

گرانقیمت ترین خودرو کشور را ببینید!  

درخواست حذف این مطلب
دوشنبه ۱۵ خرداد ۱۳۹۶ - ۱۸:۳۴کد خبر: ۱۲۸۲۱تاریخ انتشار: ۱۵ خرداد ۱۳۹۶ - ۱۵:۵۲تعداد بازدید: ۱۱۸اقتصادی » خبرخودرو mercedes sls گرانقیمت ترین مرسدس بنز همین طور خودرو خارجی وارد شده به کشور است.xshare stumble upon delicious cloob digg برچسب ها: mercedes sls ، گرانقیمت ترین خودر ...

ادامه مطلب  

از شاهکار جدید مرسدس بنز رونمایی شد!/ببینید  

درخواست حذف این مطلب
سه شنبه ۱۰ مرداد ۱۳۹۶ - ۰۸:۳۸کد خبر: ۱۴۲۶۶تاریخ انتشار: ۱۰ مرداد ۱۳۹۶ - ۰۷:۵۱تعداد بازدید: ۴۷اقتصادی » خبرخودروساز آلمانی مرسدس بنز از محصول پرقدرت و لوکس خود ( s63 amg 2018) رونمایی کرد.مشرقxshare stumble upon delicious cloob digg برچسب ها: مرسدس بنز ، خودرو ...

ادامه مطلب  

پراید با روکش مخمل زرشکی دیده اید!؟  

درخواست حذف این مطلب
مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس اگر برای یک اشتباه هزار دلیل بیاورید،در واقع هزار و یک اشتباه از شما سرزده است/ ابن سینا مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/هنری فورد «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان م ...

ادامه مطلب  

کری خوانی بازیکن جدید پرسپولیس برای استقلال!  

درخواست حذف این مطلب
مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس اگر برای یک اشتباه هزار دلیل بیاورید،در واقع هزار و یک اشتباه از شما سرزده است/ ابن سینا مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/هنری فورد «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسن ...

ادامه مطلب  

پرفروش ترین تلویزیون ها ی led در بازار چه قیمتی دارند؟  

درخواست حذف این مطلب
مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس اگر برای یک اشتباه هزار دلیل بیاورید،در واقع هزار و یک اشتباه از شما سرزده است/ ابن سینا مشتریان ناراضی همیشه موجب نگرانی هستند. آنها در عین حال فرصت طلایی شما هستند/بیل گیتس «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/هنری فورد «موانع»، آن چیزهای وحشتناکی هستند که وقتی چشمتان را از روی هدف بر می دارید، به نظرتان می رسند/هنری فورد شنبه ۱۰ تیر ۱۳۹۶ - ۲۳: ...

ادامه مطلب  

منشا باید مدل مویش را این طوری بزند!  

درخواست حذف این مطلب
سه شنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۶ - ۰۸:۳۷کد خبر: ۱۵۱۱۷تاریخ انتشار: ۲۴ مرداد ۱۳۹۶ - ۰۷:۱۸تعداد بازدید: ۲۲۶ورزشی » خبرکاری از محمدرضا میرشاه ولدخبرورزشی xshare stumble upon delicious cloob digg برچسب ها: منشا ، محمدرضا میرشاه ولد ، مدل موی منشان ...

ادامه مطلب  

توضیحات عضو تیم تحقیق و تفحص درباره نقش «بطحایی» در صندوق فرهنگیان - خبرگزاری تسنیم  

درخواست حذف این مطلب
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، هم زمان با فصل معرفی وزیر و بحث رأی اعتماد مجلس به گزینه پیشنهادی آموزش وپرورش، فرهنگیان نظرات و نقدهای بسیاری را دارند اما نقطه مشترک تمام آنها معرفی فردی قدرتمند برای اعتلای جایگاه فعلی آموزش وپرورش است.به اذعان فرهنگیان، در دولت یازدهم، آموزش وپرورش جزو اولویت های اصلی دولت قرار نگرفت در حالی که این وزارتخانه با مشکلات متعددی دست و پنجه نرم می کند که حل برخی از آنها نیازمند عزم ملی و حمایت جدی دولت است. در همین رابطه محمد علی نجفی رئیس ستاد فرهنگیان حسن روحانی در ایام تبلیغات کاندیداهای ریاست جمهوری در اردیبهشت امسال با اعتراف به اینکه قرار بود، آموزش و پرورش اولویت اول دولت یازدهم باشد اما متأسفانه به علت وضعیت بحرانی کشور، آموزش و پرورش نتوانست در اولویت اول قرار گیرد، عنوان کرده بود: مسائلی چون لغو تحریم ها و ایجاد ثبات در اقتصاد در اولویت قرار گرفت. قطعاً در دولت دوم روحانی، با مدیریت وضعیت تحریم های خارجی و ایجاد ثبات اقتصادی در فضای داخلی، وضعیت مناسبی برای توجه به مباحث زیربنایی تر مانند آموزش و پرورش فراهم می شود و به امید خدا آموزش و پرورش در اولویت کارهای دولت قرار خواهد گرفت.«سید محمد بطحایی»گزینه پیشنهادی دولت برای تصدی وزارت آموزش وپرورش در دولت دوازدهم است. وی با حضور علی اصغر فانی در وزارت آموزش وپرورش به عنوان معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی انتخاب شد و پس از برکناری فانی تا معرفی وزیر جدید، مدتی به عنوان سرپرست آموزش وپرورش فعالیت کرد.با معرفی گزینه پیشنهادی وزارت آموزش وپرورش از سوی دولت، نظرات متفاوتی از سوی فرهنگیان در حمایت یا نقد بطحایی مطرح می شود.در همین رابطه اسدالله عباسی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس و عضو تیم تحقیق و تفحص مجلس از صندوق ذخیره فرهنگیان به تسنیم گفت: از ویژگی های فردی که می خواهد وزیرآموزش وپرورش شود می توان به سابقه کاری او در این وزارتخانه، تجربه و تحصیل ...

ادامه مطلب  

از ١٣ وزیر آموزش وپرورش تنها ۵ نفر وزارت ۴ ساله داشته اند  

درخواست حذف این مطلب
محمد حسین نجاتی: شواهد نشان می دهد که آموزش و پرورش در دولت دوازدهم وزیری به غیر از فخرالدین دانش آشتیانی را به خود می بیند. این اتفاق نشان از سرایت بی ثباتی مدیریتی در آموزش و پرورش به دولت های یازدهم و دوازدهم دارد. بررسی ها نشان از آن دارد که از 13 وزیر آموزش وپرورش پس از انقلاب اسلامی، تنها پنج وزیر توانسته اند دوره چهارساله خود را بدون استیضاح و برکناری تمام کنند. این مسئله نشان از صندلی لرزان وزارت در آموزش وپرورش دارد. صندلی ای که پس از ثبات هشت ساله آن در دولت سازندگی و در زمان وزارت محمدعلی نجفی، از دولت اصلاحات در سال ١٣٧٦ تابه امروز، رنگی از ثبات به خود ندیده است. وزیران آن یا از سوی مجلس شورای اسلامی در معرض استیضاح قرار می گیرند، یا مانند اولین وزیر آموزش وپرورش دولت احمدی نژاد، یعنی محمود فرشیدی در اوایل راه از کار برکنار می شوند. دراین میان، اما سهم استیضاح شده ها بیشتر است. مسئله ای که گریبان وزیر آموزش وپرورش در دولت روحانی را هم گرفت. اینطور که علی اصغر فانی وزیر سابق آموزش و پرورش گزینه ترمیم کابینه شد و از سوی دیگر شواهد نشان می دهد فخرالدین دانش آشتیانی وزیر کنونی آموزش و پرورش نیز در دولت بعدی حضور ندارد.علاوه بر این رفتن دانش آشتیانی از وزارت آموزش و پرورش نیز بر این بی ثباتی می افزاید. چرا که او پس از سیاسی کاری ها در مناظره های ریاست جمهوری به مهره ای سوخته در آموزش و پرورش تبدیل شد و این در حالی بود که کارشناسان حضور او در صدر مدیریت آموزش و پرورش را منشا تحولاتی در آموزش و پرورش می دانستند که محقق نشد. در واقع حجم بالای چالش ها در آموزش و پرورش نیز باعث شده حضور در این وزارت خانه نیز خواهان زیادی نداشته باشد. چالش مدیریت منابع مالی، مدیریت منابع انسانی، کسری بودجه های شکننده در این وزارت خانه، تخصیص بالای 90 درصد بودجه آموزش و پرورش به حقوق پرسنل و گره کور دغدغه های معیشتی باعث شده هر مدیر استراتژیک با شک به حضور در این وزارت خانه نگاه کند.در رابطه با چرایی در معرض استیضاح قرار گرفتن وزرای آموزش وپرورش در ٢٠ سال اخیر، بحث های متناقضی مطرح می شود؛ برخی تمرکز بالای وزارت آموزش وپرورش در مسائل اجرائی تعلیم و تربیت و برخورد سلیقه ای نمایندگان مجلس با این تمرکزگرایی را دلیلی بر حجم بالای استیضاح در آموزش وپرورش می دانند، اما طیفی دیگر دلیل این مسئله را ضعف وزرای آموزش وپرورش پس از علی اکبر پرورش (١٣٦٠-١٣٦٤) و محمدعلی نجفی (١٣٧٦ - ١٣٦٨) می دانند، به طوری که نحوه انتخاب تمامی وزرای آموزش وپرورش از سال ١٣٧٦ تاکنون، با انتقاد فرهنگیان و کارشناسان آموزش وپرورش همراه بوده است. در جدول زیر تمامی وزرای آموزش و پرورش پس از انقلاب و شرایط آنها را بخوانید؛نام و نام خواندگیدوره جزییاتغلامحسین شکوهیبهمن 1357- آبان 1358نخستین وزیر آموزش و پرورش ایران پس از انقلاب، جزء خوشنام ترین و کم حاشیه ترین مردان کابینه دولت مستعجل مهندس بازرگان بود. شکوهی بیش از آنکه دولتمردی سیاسی شناخته شود، مشهور به معلمی بود و هست. وزیر آموزش و پرورش دولت موقت چه بعد و چه قبل از وزارت همواره در موقعیت های مختلف سیاسی و اجتماعی، مشغول به تعلیم و تربیت بوده و مدت ها ریاست او بر دانشکده علوم تربیتی دانشگاه تهران، بعد از وقایعی که برای دولت بازرگان پیش آمد، نشانه و گواهی از این میل و اشتغال بی حاشیه است. شکوهی در سال 1372 به علت ناراحتی ریوی و آلودگی هوای تهران به بیرجند، زادگاه خویش، بازگشت و با درجه استادی در دانشگاه بیرجند به فعالیت آموزشی و پژوهشی خویش ادامه داد تا اینکه پس از 57 سال تدریس، در سال 1379 با رتبه استادی بازنشسته شد، اما تدریس را رها نکرد و در دانشگاه های بیرجند و تربیت مدرس تهران تا سال 80 به تدریس ادامه داد.شهیدان محمدعلی رجایی و محمدجواد باهنر1358 تا 1360تقدیر آن بود که دو وزیر بعدی آموزش و پرورش نیز مدت کوتاهی در این وزارتخانه وزارت کنند اما تقدیر بزرگ تری در انتظار این دو وزیر و نخست وزیر سال های نخست جمهوری اسلامی ایران بود. شهیدان رجایی و باهنر در حادثه انفجار دفتر نخست وزیری در سال 61 به شهادت رسیدند تا تجربه ریاست جمهوری و نخست وزیری آنها نیز به مانند وزارت شان تجربه یی کوتاه باشد؛ تجربه های کوتاه، اما پرخاطره و خوشایند که تا به امروز در اذهان مانده است.علی اکبر پرورش 1360 تا 1364پس از آنکه شهید باهنر از سوی شهید رجایی به عنوان نخست وزیر به مجلس معرفی شد و رای اعتماد گرفت، سکان هدایت آموزش و پرورش به دست علی اکبر پرورش داده شد تا به مدت چهار سال در دولت های شهید باهنر و میرحسین موسوی بر این وزارتخانه وزارت کند. او که مدتی هم قائم مقام حزب موتلفه اسلامی بود، ساماندهی آموزش و پرورش را در دستور کار خود قرار داد و تلاش کرد با آرام شدن اوضاع سیاسی که همزمان با شدت گرفتن جنگ تحمیلی بود، مجموعه آموزش و پرورش را دور از هیاهوی جنگ نگه دارد. اینکه پرورش تا چه حد در هدایت این وزارتخانه موفق بود، محل بحث است، اما نکته مهم در کارنامه وزارت پرورش آن بود که او برخلاف وزرای بعدی که با رای اعتماد متزلزل مسوولیت هدایت این وزارتخانه را برعهده گرفتند، با رای محکم تری نسبت به بقیه وزیر شد و کمتر از وزرای دیگر مشکلات ساختاری آموزش و پرورش دامنگیر او شد.سیدکاظم اکرمی1364 تا 1368 سیدکاظم اکرمی جایگزین پرورش در کابینه دوم موسوی بود. او که 32 رای منفی و 34 رای ممتنع در سبد رای اعتماد خود داشت، بعد از بهزاد نبوی و ابوالقاسم سرحدی زاده متزلزل ترین وزیر کابینه موسوی بود؛ کابینه پیشنهادی که البته به مانند دوره قبل، همه موفق به کسب اعتماد مجلس نشینان شدند. با این حال مقتضیات زمان که با توجه به طولانی شدن جنگ و همچنین پایین آمدن قیمت دلار کشور را در وضعیت ویژه یی قرار داده بود، آموزش و پرورش را هم متاثر از خود کرده بود. شاید دوره قبلی وزارت آموزش و پرورش هم با چنین مشکلاتی دست به گریبان بود، اما حجم مشکلات این بار بیش از گذشته روی شانه های دولت سنگینی می کرد. با این حال تقویت ساختاری وزارت آموزش در دستور کار اکرمی بود. بزرگ شدن مجموعه، جذب معلمان، کلنگ زنی ساخت مدارس و... از جمله اقداماتی بود که در دوره وزارت اکرمی جلوه بیشتری از سایر کارها داشت.محمدعلی نجفی1368 تا 1376طولانی ترین دوره وزارت آموزش و پرورش تا به امروز متعلق به محمدعلی نجفی است. در وزارتخانه یی که تنها چهار وزیر از 10 وزیرش موفق به اتمام دوره چهارساله شده اند، نجفی هشت سال وزیر آموزش و پرورش بود و توانست در طول این هشت سال برخی تغییرات ساختاری و محت ...

ادامه مطلب  

زمان عرضه نسل جدید خودرو شاسی بلند پژو 3008 در ایران + تغییرات  

درخواست حذف این مطلب
دومین نسل از خودرو شاسی بلند پژو 3008 (peugeot 3008) موفق شد خیلی سریع نظر منتقدین را به سمت خود جلب کند و خوشبختانه باید گفت که این اتومبیل فرانسوی تا چندی دیگر روانه بازار خودرو ایران خواهد شد.ظاهرا شرکت خودروسازی ایران خودرو قصد دارد از شهریور ماه و یا اوایل مهر ماه سال آینده وارد ...

ادامه مطلب